中國英語教育淺析論文(2)
中國英語教育淺析論文
中國英語教育淺析論文篇二
《淺談中國小學(xué)英語教育的現(xiàn)狀、反思及對策》
【摘 要】 在近十年內(nèi)，我國的小學(xué)英語教育從無到有，得到了長足的發(fā)展。這得益于我國各級教育部門的重視，英語教師結(jié)構(gòu)的優(yōu)化以及家長的重視。目前的小學(xué)英語教育引來了學(xué)生和家長的置疑和指責(zé)。分析我國小學(xué)英語教育的從屬地位，教師的整體素質(zhì)和小學(xué)英語課程存在的問題，探討相應(yīng)的解決辦法，以促進我國小學(xué)英語教育的健康持續(xù)發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 小學(xué) 英語教育 現(xiàn)狀 反思 對策
目前，全國的形勢，據(jù)教育部有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)講，全國開外語的城鎮(zhèn)小學(xué)已經(jīng)達到70%以上，農(nóng)村小學(xué)已經(jīng)達到30%。但是開設(shè)的年紀起點目前看來參差不齊。這在一定程度上說明我們國家的英語教學(xué)包括小學(xué)的外語教學(xué)形勢大好，但存在的問題也不少。經(jīng)過幾年的實踐，通過我們的課改還有新課程的實驗，外語教學(xué)特別是小學(xué)英語教學(xué)的問題已經(jīng)凸現(xiàn)出來了。
第一，教學(xué)覆蓋面小，無法激起小學(xué)生興趣。最初的教師沒有受過專門培訓(xùn)，能力相對較低，知識面較窄，所以課堂教學(xué)不太活躍，激發(fā)不起小學(xué)生的興趣。
第二，教學(xué)方法，形式比較單一，死板。主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進去、做得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了。學(xué)生的智力、能力水平的差異是客觀存在的，教師完全忽略了，結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。
第三，教師學(xué)生配合不默契。通過問卷調(diào)查了解到小學(xué)生平常也太不重視英語課，大多數(shù)精力放在語文和數(shù)學(xué)上，認識上的錯誤導(dǎo)致小學(xué)生也沒養(yǎng)成良好的學(xué)英語習(xí)慣。
面對種種問題，一些媒體、輿論在談?wù)撐覈耐庹Z教學(xué)包括小學(xué)外語教學(xué)應(yīng)何去何從的問題。所以現(xiàn)在全國上下都在反思小學(xué)英語教育。
漢語雖然是世界上使用人口最多的語言，但他在國際方面，在國際經(jīng)濟斗爭方面，還不算是主流語言，但英語卻是主要的語言。另外，全世界以英語為母語者已經(jīng)超過四個億，如果加上二語國家，再加上許多國家把英語當(dāng)做主要語言來學(xué)，實際上英語的重要性已經(jīng)超過漢語。在這種情況下，如果我們不學(xué)習(xí)英語，會嚴重影響整個中國以后的發(fā)展。所以我們最主要的任務(wù)是探究小學(xué)英語教學(xué)落實素質(zhì)教育的主要問題以及對策。
所謂“教學(xué)”就是“教”與“學(xué)”的結(jié)合，所以針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，必須從“教”與“學(xué)”兩方面分析并找到有效的對策。
教師有三種類型：一種是知識型;一種是技能型;第三種是反思型，這種類型的教師是最好的，他們能在反思中不斷提高自己，所以提高教師素質(zhì)教育勢在必行。英語作為一種語言，它自身的特點就決定了它不能被機械地教、機械地學(xué)。教師如何在有限的時間內(nèi)有效地采用更適合于學(xué)習(xí)者語言發(fā)展的課堂教學(xué)方法，是外語教學(xué)是否成功的關(guān)鍵之一。
小學(xué)英語課堂教學(xué)受語言環(huán)境的限制，實際交流有很大的局限性。為此，我們的課堂需要老師要有：
1 思維美
美的教學(xué)思維決定著教師如何創(chuàng)造性地運用教育規(guī)律和教學(xué)方法使課堂教學(xué)設(shè)計達到科學(xué)性與藝術(shù)性的統(tǒng)一。為達到此目的，要利用多種教學(xué)方法，使學(xué)生感到有“味”。
1.1 利用唱歌、游戲、講故事等活動，調(diào)動學(xué)生的情緒，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。
1.2 利用卡片、實物、圖畫、幻燈、簡筆畫等手段教學(xué)詞、句、體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和趣味性，讓學(xué)生輕松地掌握單詞和句子。
1.3 利用投影、錄像、多媒體等電化教育手段創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，使學(xué)生在情景中迅速排除難點，把握重點，掌握英語知識。同時注意日常用語和文明禮貌的良好素質(zhì)。
2 語言美
2.1 發(fā)音美。為了使學(xué)生感受到較為純正的英語，在備課時老師應(yīng)盡量模仿原版教學(xué)錄音，感受其韻味，使自己在授課時的語音語調(diào)標準最大化，從而排除母語和方言的影響，形成語言美。
2.2 課堂用語美。課堂是英語教學(xué)最直接最簡單的真實交際場所，小學(xué)英語課堂用語結(jié)構(gòu)要簡單、易懂。教師在課堂上要盡量多講英語，使孩子能耳濡目染，漸漸地跟著老師自然地講英語。如在學(xué)生進行活動或比賽時，要用簡短的語言來描述，當(dāng)孩子們回答正確或是精彩時，我們應(yīng)及時地豎起大拇指“Very good!/Well done!/Perfect!/Great!/Excellent!/You're clever!”以示表揚。學(xué)生聽到這些肯定和贊揚的聲音，興趣也就會被有效地激發(fā)出來。所以，老師要積極鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感到有“功”。
3 教態(tài)美
教態(tài)是無聲的語言，它能對有聲語言起到恰到好處的補充、配合、修飾，可以使教師通過表情讓語言的表達更加準確、豐富，更容易為學(xué)生所理解。所以，教師親切而自信的目光，期待而專注的眼神可以使學(xué)生產(chǎn)生安全感，消除恐懼感，縮短教師與學(xué)生的感情距離。所以，要建立和諧，融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生感到有“情”。
4 板書美
板書是教師的微型教案，它具有高度的概括性。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇的心理，能進一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思維。
在提高教師素質(zhì)的同時，提高學(xué)生素質(zhì)同等重要。①糾正認識上的錯誤，小學(xué)期間，英語和語文數(shù)學(xué)同等重要，尤其在基礎(chǔ)知識階段，如果一些語音知識學(xué)不好，形成了錯誤的發(fā)音習(xí)慣，在后來的學(xué)習(xí)上就很難改正過來，所以要特別扎實基礎(chǔ)知識。②學(xué)生上課應(yīng)積極配合老師，使得在活躍、融洽、和諧的課堂氛圍下提高學(xué)習(xí)效率。③學(xué)生應(yīng)提高自控能力，養(yǎng)成良好的學(xué)英語習(xí)慣，比如多聽磁帶，模仿標準的英美讀法，多讀，從小提高口語能力。
總之，我認為小學(xué)英語課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，追求教學(xué)的藝術(shù)美是時代的需要，也是使小學(xué)英語課堂教學(xué)達到科學(xué)性與藝術(shù)性和諧統(tǒng)一的需要。
參考文獻
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