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《略談在英語(yǔ)教學(xué)中滲透中西文化差異教育》
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞著人類(lèi)文明的成果。我們?nèi)粘Ｉ钪忻刻於家褂谜Z(yǔ)言，語(yǔ)言離不開(kāi)文化，文化依靠語(yǔ)言。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言教學(xué)，當(dāng)然離不開(kāi)文化教育。而不同的文化差異也影響著英語(yǔ)教學(xué)，因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要滲透中西文化差異的教育，要讓學(xué)生了解文化差異，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。
一、進(jìn)行文化差異教育的原因
1、由于生活習(xí)慣、歷史背景的不同，每個(gè)國(guó)家都有各自的文化背景。
國(guó)與國(guó)之間必然存在著文化差異，因此，文化差異是跨文化交際的障礙，克服文化差異造成的交際障礙在英語(yǔ)教學(xué)中是一個(gè)很重要的問(wèn)題。比如，對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，當(dāng)別人表?yè)P(yáng)自己時(shí)，我們習(xí)慣于說(shuō)：“哪里，哪里。”這樣感覺(jué)很謙虛。而在英、美國(guó)家中，當(dāng)自己受到表?yè)P(yáng)時(shí)，會(huì)習(xí)慣說(shuō)：“Thank you!”這就是由于文化背景不同而產(chǎn)生的文化差異。
2、文化教育是培養(yǎng)英語(yǔ)交際能力的關(guān)鍵。
我們英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展交際能力，然而有了語(yǔ)言能力并不意味著具有交際能力。交際能力包括五個(gè)方面，即聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、社會(huì)能力。但我們?cè)诮虒W(xué)中往往只注重聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，而忽視了語(yǔ)言的社會(huì)環(huán)境，特別是語(yǔ)言的文化差異，致使學(xué)生不知道什么場(chǎng)合說(shuō)什么話，從而忽視了學(xué)生的交際能力。所以進(jìn)行必要的文化差異教育很關(guān)鍵，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中不能盲目教學(xué)，要讓學(xué)生了解中西文化的不同、了解英語(yǔ)的特殊性，這對(duì)我們的教學(xué)效果有很大的促進(jìn)作用。
二、在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行文化差異教育的主要內(nèi)容
1、莫問(wèn)關(guān)于隱私方面的問(wèn)題
中國(guó)人喜歡探聽(tīng)別人的隱私，對(duì)于別人的年齡、婚姻、收入很關(guān)心，見(jiàn)面就是問(wèn)掙多少錢(qián)、多大了等等。而英、美人士對(duì)此很反感，他們認(rèn)為這些都涉及個(gè)人穩(wěn)私。因?yàn)橛?、美人士都希望自己在別人眼中顯得精力充沛、青春永駐，對(duì)自己的年齡保密，婦女更是如此。所以當(dāng)一個(gè)中國(guó)小女孩問(wèn)英國(guó)老奶奶年齡時(shí)，她會(huì)說(shuō)：It is a secret.另外，中國(guó)人常問(wèn)：“你要去哪里”(Where are you going)等，對(duì)此，外國(guó)人非常反感。你如果去問(wèn)他掙多少錢(qián)等私人問(wèn)題時(shí)，他可能會(huì)說(shuō)“It is a fine day”，而不會(huì)回答你的問(wèn)題。
2、如何打招呼
中國(guó)人日常打招呼習(xí)慣于問(wèn)“你吃了嗎”(Have you had your dinner)，你如果這樣跟外國(guó)人說(shuō)，他會(huì)以為你想邀請(qǐng)他吃飯。英美國(guó)家人士習(xí)慣于以天氣、交通、體育及興趣愛(ài)好為話題。
3、怎樣贊美和回答贊美
在英、美國(guó)家，贊美常作為交談的引子。可以贊美個(gè)人的外貌、新買(mǎi)的東西、個(gè)人財(cái)物、個(gè)人出色的工作。對(duì)于別人的贊美，最常見(jiàn)的回答是“Thank you”，如：A：Today you look beautiful!B：Thank you.
4、謝謝
對(duì)于中國(guó)人來(lái)說(shuō)，我們?cè)诩彝コ蓡T之間很少說(shuō)謝謝，對(duì)自己的親人說(shuō)謝謝，我們會(huì)感覺(jué)很別扭，很多事情我們認(rèn)為是理所當(dāng)然的，謝謝在我們嘴里很吝嗇。但在英、美國(guó)家，說(shuō)聲“謝謝”是很普遍的現(xiàn)象，這是最起碼的禮節(jié)。
5、含蓄和直率
當(dāng)別人問(wèn)是否要吃點(diǎn)或喝點(diǎn)什么時(shí)(Would you like something to eat drink)，我們通常習(xí)慣于客氣一番，回答：“不用了”、“別麻煩了”等。按照英語(yǔ)國(guó)家的習(xí)慣，你若想要，就不必推辭，說(shuō)聲“Yes，please”;若不想要，只要說(shuō)“No，Thanks”就行了。這也充分體現(xiàn)了中國(guó)人含蓄和英語(yǔ)國(guó)家的人坦蕩直率的不同風(fēng)格。
6、稱(chēng)呼語(yǔ)
在漢語(yǔ)中年輕人稱(chēng)長(zhǎng)輩為叔叔、阿姨等，稱(chēng)平輩為大哥、大姐。而在英、美國(guó)家，他們常用Sir 和Madam。
又如學(xué)生知道teacher的含義是老師，也就相應(yīng)地把“李老師”稱(chēng)為“Teacher li”。其實(shí)，英語(yǔ)中teacher只是一種職業(yè);而漢語(yǔ)有尊師的傳統(tǒng)，“教師”已不僅僅是一種職業(yè)，更成為一種對(duì)人的尊稱(chēng)。由于這種文化上的差異，造成了學(xué)生的簡(jiǎn)單理解：王老師=Teacher Wang。此外還把漢語(yǔ)中習(xí)慣上稱(chēng)呼的“唐秘書(shū)”、“張護(hù)士”稱(chēng)為Secretary Tang、Nurse Zhang，英語(yǔ)國(guó)家的人聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)不可思議。英語(yǔ)中稱(chēng)呼人一般用Mr、Miss、Mrs等，一般要說(shuō)Mrs Tang、Miss Zhang、Mr li等,所以，李老師應(yīng)該是Miss Li 或者M(jìn)r Li。
7、常用語(yǔ)不常用
學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)“What’s your name?”出現(xiàn)的頻率相當(dāng)高，所以初學(xué)英語(yǔ)的學(xué)生總喜歡說(shuō)，what is your name?但是實(shí)際上這句話在英美國(guó)家很少使用。英語(yǔ)國(guó)家的人在談話時(shí)一般先介紹自己的名字，如“I am…”、對(duì)方自然會(huì)即刻說(shuō)出自己的姓名。即使在填寫(xiě)表格、面談等場(chǎng)合需要問(wèn)及姓名時(shí)，一般也只說(shuō)：“Your name，please?”或者：“May I know your name?”如果使用“What’s your name”，他們將有一種被被動(dòng)的感覺(jué)。
這幾方面不過(guò)是英語(yǔ)教學(xué)中文化差異的一部分，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要多對(duì)比、多了解。語(yǔ)言隨著時(shí)間的變化也會(huì)發(fā)生變化，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)自身的文化學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，這樣才會(huì)更好地進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)。文化教育在英語(yǔ)教育中是很重要的，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注意向?qū)W生講授這方面的知識(shí)，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)文化差異這一現(xiàn)象。
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2.中西教育比較論文