小學(xué)舞蹈教學(xué)論文

　　舞蹈教學(xué)作為兒童素質(zhì)教育過程中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是實施素質(zhì)教育的有效載體。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)舞蹈教學(xué)論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)舞蹈教學(xué)論文篇一

　　《淺談舞蹈教學(xué)在小學(xué)素質(zhì)教育中的作用》

　　【摘要】素質(zhì)教育的實質(zhì)是重視人才創(chuàng)造能力和實踐能力的培養(yǎng)，重視人才綜合素質(zhì)的全面提升。舞蹈教學(xué)作為兒童素質(zhì)教育過程中的重要一環(huán)，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑，是實施素質(zhì)教育的有效載體。本文從身體、心理、審美三方面論述了小學(xué)開展舞蹈教學(xué)對素質(zhì)教育的作用。

　　【關(guān)鍵詞】小學(xué);舞蹈;素質(zhì)教育;作用

　　一、小學(xué)舞蹈教育對兒童身體素質(zhì)的作用

　　舞蹈是一種高級藝術(shù)化的強身健體運動，它對培養(yǎng)兒童身體素質(zhì)的作用是非常直接而明顯的。美國著名舞蹈家沃爾特・特里通過自身的觀察和分析探討了舞蹈藝術(shù)的社會功能，他強調(diào)舞蹈藝術(shù)對人的體力和情感、對人的協(xié)調(diào)和健康都有一定的作用，他說“把舞蹈素材用于教育，去發(fā)展身體肌肉，調(diào)整肌肉，保持身體平衡;舞蹈練習(xí)和舞蹈節(jié)奏可用于治療，以幫助受傷的肉體和挫折的心靈復(fù)原。”兒童的思維特點是具體的、形象的，活潑好動是兒童生理成長中的重要特點，而舞蹈正是通過人體的動作、造型和表隋，形象地表達一定的內(nèi)容，這恰是迎合了兒童的特征。學(xué)生在舞蹈訓(xùn)練中，常常會自覺不自覺的被舞蹈自身的美感所吸引，并喜歡、迷戀上這一活動形式，這就為小學(xué)生身體鍛煉提供了有利條件。

　　在小學(xué)舞蹈教育中，由于課程的設(shè)置對于人體的形態(tài)要求往往不像專業(yè)舞蹈教學(xué)那么嚴格，但在具體的訓(xùn)練中會通過糾正學(xué)生不良的自然體態(tài)，幫助兒童保持良好的體形和姿態(tài)。在舞蹈活動中，學(xué)生的全身各部位都活動起來，增強了他們身體各部位的力量、柔韌性、控制力、穩(wěn)定性、協(xié)調(diào)性、靈活性和耐力等，使他們的儀表、舉止端莊得體，在氣質(zhì)和精神面貌上也得到培養(yǎng)。例如，一些小學(xué)生曾有‘駝背“‘摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，通過在舞蹈教育中經(jīng)常性的提示他們改變這種不良習(xí)慣，經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，他們的這種不良習(xí)慣有效地的得到了糾正。又如在舞蹈素質(zhì)訓(xùn)練中挺胸抬頭不僅可以使兒童胸部得到充分擴展，還能起到按摩和揉擠的作用，促進肝內(nèi)血液循環(huán)，提高胃腸的消化和吸收功能。

　　此外，受過舞蹈訓(xùn)練的兒童，在生活中往往會表現(xiàn)出儀表得體、舉止端莊的特點，這種形體特點，又會使他們自我感覺良好，比同齡兒童表現(xiàn)出更多積極樂觀向上的性格，這對于他們自信心的建立起到了極大的推動作用。

　　二、小學(xué)舞蹈教育對學(xué)生審美素質(zhì)的作用

　　美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育活動。生活中，美是無處不在的，羅丹曾經(jīng)說過：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”審美素質(zhì)高低的一個重要標志就是對美的感受能力的強弱。舞蹈是美的一種形式，而舞蹈教育是美育中最直觀、最形象的教育。它通過調(diào)動人體動作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗等多種心理和生理機能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。

　　要通過舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的審美情緒，首先要讓學(xué)生了解什么是美以及美的具體內(nèi)容。處于世界觀、價值觀建立之初的兒童對美的向往和要求是極為強烈的，他們希望向美的方向發(fā)展，用美來豐富自己的生活，而在這個過程中，小學(xué)舞蹈教師發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)實踐對學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，提高他們對動作的鑒賞、思維、想的能力。教師在講授新動作時，如果只有一般的解釋和簡單示范，學(xué)生僅了解動作的外部形象，進行機械的模仿，就無法有鑒賞美、表達美的能力，教學(xué)的效果就會受影響。因此，教師在把動作的要領(lǐng)、動作之間的相互聯(lián)系講清楚以外，還可以針練習(xí)中普遍存在的問題，先進行錯誤動作的試做，然后再做一遍準確、熟練、輕松、優(yōu)美的示范動作，讓學(xué)生從對比中體會“美’的程度和重要性，在實踐中培養(yǎng)愛美的情趣和鑒賞美的能力。

　　舞蹈又是一種高級化的人體運動，是一種經(jīng)過美化的人體運動。正如俄國革命家加里寧曾說過：“人要是學(xué)會了舞蹈，連走路都會美觀、文雅”。由于體育舞蹈內(nèi)涵的諸多藝術(shù)因素，因此給人的美的享受帶有綜合性，動作美是舞蹈美的核心;音樂美是舞蹈運動的必要條件;精神美是動作美的靈魂;人體美是舞蹈美的本質(zhì)。走進舞蹈世界，兒童能充分體會到人體語言的美妙，內(nèi)心的體驗上升為人體的自然流露，體態(tài)美與純真爛漫的情感美都在舞蹈中得到充分的體現(xiàn)、這正是舞蹈教育推動素質(zhì)教育更深層的意義，也是我們的素質(zhì)教育所期待的。

　　三、小學(xué)舞蹈教育對學(xué)生道德素質(zhì)的作用

　　教育家陶行知說：“道德是做人的根本一壞，若無道德，縱然使你有一些學(xué)問本領(lǐng)，也無甚用”。我國著名舞蹈家吳曉邦也曾說過：“藝術(shù)以它的感染力去培養(yǎng)人們良好的道德情操和高尚品質(zhì)，鼓舞人們的樂觀主義和進取精神”，可以看出，把以舞蹈為代表的審美教育作為道德教育的一種特殊方式或補充手段在實施素質(zhì)教育中起著十分重要的作用。

　　少兒舞蹈往往是以群舞形式進行排練或演出的，在教學(xué)、訓(xùn)練、表演方面都有嚴格的統(tǒng)一性、強制性;整齊的隊形，統(tǒng)一的動作，是衡量整體美感的標準，如果有一個學(xué)生不認真，動作不協(xié)調(diào)，就會影響甚至破壞整體效果。通過嚴格訓(xùn)練，久而久之，可以培養(yǎng)兒童集體主義精神和團結(jié)協(xié)作的配合觀念，提升道德意識。

　　此外，在舞蹈訓(xùn)練過程中，有些動作必須付出艱辛才能完成，這就需要學(xué)生們具有堅強的意志和吃苦精神。有些比較嬌弱的學(xué)生，經(jīng)過刻苦訓(xùn)練，毅力意志得到了充分的磨練，增強了競爭意識，樹立了自尊心，真正起到了寓教于樂和自我教育的原則，這完全符合素質(zhì)教育的目標，成為對學(xué)生進行德育教育的重要手段。幼兒在學(xué)習(xí)舞蹈過程中，會接觸到不同風(fēng)格的民間舞蹈，了解許多美麗的民間傳說、故事及不同國家的風(fēng)土人情，使其增長了知識，陶冶了情操，開闊了眼界，培養(yǎng)了學(xué)生的愛國主義情感。

　　綜上所述，正確認識舞蹈教學(xué)對小學(xué)生綜合素質(zhì)教育的作用，對于全面推進素質(zhì)教育將起到重要的作用。在全面推進素質(zhì)教育的今天，舞蹈教育應(yīng)該進一步從小學(xué)生經(jīng)常性接觸和感興趣的活動入手，圍繞素質(zhì)教育的目的選擇相應(yīng)的舞蹈內(nèi)容，使舞蹈教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用真正落到實處。

　　參考文獻：

　　[1]《舞蹈藝術(shù)教育》，楊仲華、溫立偉著人民出版社，2003年版

　　[2]《體育舞蹈》，張清澍等，北京體育大學(xué)出版社，2008年版

　　[2]《論體育舞蹈教學(xué)中的審美教育》，劉景裕，體育科學(xué)，2002年版

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