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小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文(2)

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小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文

  小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文篇二

  《淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育》

  摘 要:保護(hù)和改善人類生存環(huán)境是每個(gè)地球居民義不容辭的責(zé)任,將環(huán)境教育滲透于各學(xué)科的教學(xué)之中,據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。爭取在“環(huán)境保護(hù)教育”方面辦出特色,使學(xué)生充分了解環(huán)保、關(guān)注環(huán)保、參與環(huán)保,使保護(hù)環(huán)境成為全校每個(gè)師生的共識(shí)。本文針對數(shù)學(xué)教學(xué),探討對小學(xué)生滲透環(huán)境教育文化的具體方法。

  關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);滲透;環(huán)境教育

  地球,人類共有的家園,保護(hù)和改善人類生存環(huán)境是每個(gè)地球居民義不容辭的責(zé)任。加強(qiáng)環(huán)境教育,增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)已是當(dāng)今我國素質(zhì)教育的重要一環(huán)。現(xiàn)行的《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》也提出了讓學(xué)生”體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切關(guān)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心”“可以讓學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度去研究環(huán)保問題”,對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育不只是其他學(xué)科的“專利”。筆者就如何對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)境教育,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀,為此,談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)嘗試。

  一、在“鋪墊孕伏”時(shí)滲透

  雖然“鋪墊孕伏”主要是學(xué)生“探究新知”服務(wù),但教師可巧妙設(shè)計(jì)一些環(huán)境知識(shí)方面的數(shù)學(xué)題,起到細(xì)雨潤無聲的作用,達(dá)到雙重教學(xué)的效果。如:教學(xué)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題”時(shí),我有意識(shí)的設(shè)計(jì)了一組找單位“1”的鋪墊題。1、由于大氣污染嚴(yán)重,造成我國目前酸雨區(qū)已占我國土地面積的。以上在排入江河之前未經(jīng)任何處理。2、我國,城市生活污水大約有以上在排入江河之前未經(jīng)過任何處理。3、全國有的耕地受到水土流失的危害。4、按人口平均,我國淡水資源人均占有量只相當(dāng)于全球人均占有量的。這組題,不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)與社會(huì)顯示聯(lián)系起來,是學(xué)生增長了知識(shí),而且還讓學(xué)生真實(shí)的了解到中國目前的一些環(huán)境問題,增強(qiáng)了環(huán)境知識(shí)。當(dāng)然,在學(xué)生眼里題目是新奇的,完成時(shí)十分投入,興趣很高。

  二、在“探究新知”時(shí)滲透

  “探究新知”階段是師生互動(dòng)以及生生互動(dòng)最活躍的時(shí)候,學(xué)習(xí)方式也呈現(xiàn)出多樣性,行為結(jié)果也往往只是學(xué)課本位的。要滲透環(huán)境教育,這需要教師做到心中有數(shù),有著靈活的教育機(jī)智,從大處著眼,小處著手,抓住契機(jī),適時(shí)適量滲透。如教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)的連加時(shí),教師出示例題的情景圖:藍(lán)天、白云、綠地、茂樹、小鳥。學(xué)生一見就由衷地發(fā)出贊嘆:“哇,好美啊!”這時(shí)教師不是直接引導(dǎo)學(xué)生思考數(shù)學(xué)問題,而是順著學(xué)生說:“是啊,真美!我們小朋友可要好好的愛護(hù)花草、樹木、小鳥,愛護(hù)環(huán)境,讓大自然處處都充滿著美喲。”稍微停頓一下,看了看小朋友的反應(yīng),又接著說:“看,在這美麗的圖畫中,小鳥正高興的唱歌呢。你能根據(jù)圖畫提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題來嗎?一句話,一個(gè)停頓,就在學(xué)生的潛意識(shí)中留下了愛環(huán)保的烙印。

  三、在“知識(shí)應(yīng)用”時(shí)滲透

  課堂教學(xué)到了這個(gè)環(huán)節(jié),一般情況教師都是只關(guān)心學(xué)生對知識(shí)的理解掌握程度,很容易忽略環(huán)境教育。但是,教材上練習(xí)題中有很多的題目與環(huán)境有關(guān),是我們進(jìn)行環(huán)境教育絕佳的滲透時(shí)機(jī)。僅以第九冊數(shù)學(xué)教材(人教版)中習(xí)題為例:1、松柏林能分泌殺菌素,可以凈化空氣。如果1公頃松柏林每天分泌殺菌素50千克,24.5公頃松柏林31天分泌素多少千克?2、有人把蝙蝠放在有蚊子的房間里做實(shí)驗(yàn)。蝙蝠原來體重3.9克,15分鐘后,由于吃了蚊子,體重增加到4.92克,平均一只蚊子的重量是0.02克。算一算蝙蝠一分鐘吃了多少蚊子?3、世界荒漠化日益危害人類的生存環(huán)境。全世界陸地總面積約1.49億平方千米,可耕地面積只有約0.14億平方千米,而荒漠化面積比可耕地的2倍還多0.08億平方千米。全世界荒漠化面積約有多少億平方千米?4、1公頃森林在生長季節(jié),5天可以吸收4.5噸二氧化碳。照這樣計(jì)算,10平方米森林每天可以吸收多少千克二氧化碳?

  面對這樣的練習(xí)題,作為數(shù)學(xué)教師,難道心中就沒有一點(diǎn)觸動(dòng)?不想說點(diǎn)什么?不讓學(xué)生有所感悟?我常常是在學(xué)生做完題后,讓學(xué)生思考為什么教材要編這樣的題目?讓學(xué)生思考為什么教材要編這樣的題目,你有什么感悟?實(shí)踐證明,學(xué)生對環(huán)境的理解是比較深刻的,都能認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)的重要性,積極回答出自己心中的想法和自己在生活中做法,增強(qiáng)學(xué)生的情感意識(shí),多方面培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。這樣,使得知識(shí)、技能與環(huán)境教育有機(jī)、有情、有意的融為一體、實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)造性的滲透。

  為了使學(xué)生充分了解環(huán)保,關(guān)注環(huán)保,參與環(huán)保。在教學(xué)中我注意融合數(shù)學(xué)課的教學(xué)內(nèi)容,努力創(chuàng)造環(huán)保教育氛圍,有計(jì)劃地組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)一步深化理解和應(yīng)用,據(jù)此向?qū)W生滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感??傊?,“愛護(hù)自然環(huán)境、保衛(wèi)地球家園”如今依然成為人們不懈的追求和奮斗目標(biāo),作為教育工作者要不斷更新教育理論,增強(qiáng)環(huán)境教育的責(zé)任感和使命感。因此,筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,結(jié)合數(shù)學(xué)課的特點(diǎn),在完成本學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和三種能力培養(yǎng)任務(wù)的同時(shí),對學(xué)生滲透必要的環(huán)境教育,讓學(xué)生們懂得“地球是我們?nèi)祟惞餐囊彩俏ㄒ坏募覉@,要像珍惜生命一樣珍惜如此寶貴的她!”

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