小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文

　　對(duì)環(huán)境教育的建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)教育的當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境教育中針對(duì)小學(xué)生的教育備受重視。我國(guó)目前在小學(xué)階段開(kāi)展?jié)B透模式的環(huán)境教育。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)環(huán)境教育的相關(guān)論文篇一

　　《在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透環(huán)境教育》

　　【摘要】人類的生活始終離不開(kāi)環(huán)境，對(duì)環(huán)境的重視首先應(yīng)該從教育做起。正所謂“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”。國(guó)家對(duì)環(huán)境的重視促進(jìn)了環(huán)境在教學(xué)中的發(fā)展。環(huán)境教學(xué)使語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)而富有靈魂。良好的環(huán)保意識(shí)是要靠逐漸滲透的語(yǔ)文教育模式，使環(huán)境教學(xué)與教學(xué)質(zhì)量相互促進(jìn)。

　　【關(guān)鍵詞】環(huán)境教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

　　1.環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的概述

　　迄今為止，環(huán)境教育已經(jīng)在中國(guó)落地生根三十幾年，但中國(guó)環(huán)境教育依然相對(duì)薄弱。對(duì)環(huán)境教育的建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)教育的當(dāng)務(wù)之急。環(huán)境教育中針對(duì)小學(xué)生的教育備受重視。我國(guó)目前在小學(xué)階段開(kāi)展?jié)B透模式的環(huán)境教育。語(yǔ)文教育本身涉及多種題材的文章，包含了自然的、社會(huì)的、人文的內(nèi)容，而一些與環(huán)境相關(guān)的科普文章直接介紹了環(huán)保方面知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境意識(shí)有較大作用。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、課程理念、教材內(nèi)容和小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)都為環(huán)境教育的滲透與實(shí)施提供了保障。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

　　2.對(duì)學(xué)生開(kāi)展環(huán)境觀念教育、環(huán)境審美教育和環(huán)境道德教育

　　2.1根據(jù)學(xué)生心理特征和審美要求，適時(shí)滲透環(huán)境觀念教育

　　在環(huán)境教育中，環(huán)境意識(shí)薄弱依然是最為突顯的問(wèn)題。教育每一位學(xué)生都要充分認(rèn)識(shí)到環(huán)境保護(hù)是學(xué)生素質(zhì)教育的體現(xiàn)，是學(xué)生道德的組成部分。愛(ài)護(hù)環(huán)境是我們每位小公民熱愛(ài)祖國(guó)的具體體現(xiàn)。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)展環(huán)境教育不是與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)不僅使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活有了更重要的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生在環(huán)境教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力。

　　2.1.1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境就是我們生活家園，我們也是大自然的一個(gè)組成部分，與自然界共存亡。為了在不加重學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，在語(yǔ)文的教育中融入環(huán)境教育，閱讀文學(xué)作品成為環(huán)境觀念滲透教學(xué)中的重點(diǎn)。文學(xué)閱讀是根據(jù)學(xué)生的心理特征和審美要求，專為學(xué)生創(chuàng)作的。它不僅是學(xué)生們喜歡的而且是適合他們鑒賞的讀物。教學(xué)中我們要不斷在他們的文學(xué)閱讀中滲透環(huán)境教育，使這些文學(xué)中的環(huán)境知識(shí)成為學(xué)生的成長(zhǎng)中的食糧。

　　2.1.2拓寬學(xué)生環(huán)境方面知識(shí)面。小學(xué)生往往對(duì)“土壤酸化、泥石流、溫室效應(yīng)、森林沙漠化、臭氧層耗損”等常見(jiàn)污染現(xiàn)象不清楚。教師應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)現(xiàn)象描述和多媒體向?qū)W生清楚地展示這些污染現(xiàn)象。對(duì)不了解現(xiàn)象，以提問(wèn)方式引發(fā)學(xué)生思考。同時(shí)讓同學(xué)們課下找資料了解，然后帶到課堂上來(lái)討論。讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)與現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣，引發(fā)他們繼續(xù)思考和研究的欲望。使得他們以后無(wú)論是在報(bào)紙、雜志、電視上，還是在生活中都要養(yǎng)成學(xué)習(xí)積累環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)的習(xí)慣，自覺(jué)豐富自己的見(jiàn)識(shí)。

　　2.2引導(dǎo)學(xué)生融入生活環(huán)境當(dāng)中，加強(qiáng)環(huán)境審美教育

　　良好的自然環(huán)境是各種生物存在的基礎(chǔ)，清新的空氣和清澈的河水是人們健康生活的必需品，優(yōu)美的環(huán)境讓人們心情愉快、精神爽朗，提高人們的健康水平。因此，讓學(xué)生去體會(huì)自然，觀察盛開(kāi)的花朵、參天的大樹(shù)、濃綠的草地等自然景物，記錄一種自然界的現(xiàn)象，了解它們對(duì)自然界的作用是十分必要的。在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，要不斷引導(dǎo)學(xué)生們到自然中找尋寧?kù)o，體驗(yàn)美感。比如，參天的大樹(shù)不僅能夠遮陽(yáng)，也能夠?yàn)槲覀兲峁┬迈r的空氣，凈化水源，鞏固泥沙。讓學(xué)生親手記錄下自然界的美好，讓學(xué)生的心中自然而然的涌出一種熱愛(ài)自然情感。

　　此外，僅僅靠紙上談兵地講“我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境”是萬(wàn)萬(wàn)不可的。教師在語(yǔ)文課堂上可以組成環(huán)保小組，互相探討與他們自身相關(guān)的環(huán)境保護(hù)社會(huì)實(shí)踐，以及環(huán)境保護(hù)的基本知識(shí)和生態(tài)信息。在教師的指導(dǎo)下，讓每位學(xué)生在他們居住環(huán)境的周圍做個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)境記錄。包括學(xué)生居住環(huán)境區(qū)域內(nèi)的垃圾擺放情況、空氣污染情況、噪聲污染情況、水污染情況等。通過(guò)留課后作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，讓學(xué)生每天回到家做一些力所能及的保護(hù)環(huán)境的事，每周對(duì)自家周圍的環(huán)境改觀情況做好記錄等。在課上采用學(xué)生們互相提問(wèn)的方式，加強(qiáng)學(xué)生環(huán)境意識(shí)。通過(guò)小組式教學(xué)提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)以及保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。

　　2.3提倡和諧相處，落實(shí)環(huán)境道德教育

　　環(huán)境道德教育要求人們合理地處理人與自然之間的關(guān)系，不僅人與人講道德，人對(duì)環(huán)境也要講道德，在使用自然資源時(shí)人們不得給同代人和下代人帶來(lái)?yè)p失。

　　2.3.1讓學(xué)生們?cè)诩议L(zhǎng)的指導(dǎo)下辦環(huán)境保護(hù)小報(bào)。充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在對(duì)孩子環(huán)境教育中的引導(dǎo)和宣傳作用。使孩子明白環(huán)境問(wèn)題已經(jīng)對(duì)人類和中國(guó)構(gòu)成威脅，如果沒(méi)有較高的環(huán)境意識(shí)，沒(méi)有好的環(huán)境教育，那么孩子們的明天就會(huì)面臨很嚴(yán)峻的問(wèn)題。

　　2.3.2環(huán)境問(wèn)題與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合。語(yǔ)文課堂教學(xué)是環(huán)境教學(xué)的最有效的方式之一。環(huán)境意識(shí)不僅靠電視、互聯(lián)網(wǎng)等傳媒來(lái)傳播，語(yǔ)文課也可以成為快速提高學(xué)生環(huán)境意識(shí)水平的重要途徑。為更好引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境的相關(guān)問(wèn)題，教師可以選擇一些小學(xué)語(yǔ)文中的以環(huán)境問(wèn)題為主題的課文，讓學(xué)生們認(rèn)真朗讀。如《一個(gè)小村莊的故事》中由“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)”到最后“大量樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，教師在講課的過(guò)程中，應(yīng)該抓住課文中重點(diǎn)詞、句、段，讓學(xué)生明白自然界是有生存法則的。我們失去了賴以生存的自然環(huán)境，人類的生命也會(huì)遭到威脅。又如在學(xué)習(xí)詩(shī)詞《漁歌子》之后，提出：唐代詩(shī)人張志和之所以能寫(xiě)到“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥”是不是他善于運(yùn)用優(yōu)美的環(huán)境呢?如果白鷺受河水污染而死去，流水因河水污染而渾濁，詩(shī)人還會(huì)不會(huì)寫(xiě)出這么優(yōu)美的詩(shī)詞流傳千古?

　　2.3.3課堂形式要多樣化，避免生硬說(shuō)教。我們可以通過(guò)表演的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教學(xué)。比如，讓學(xué)生們分別扮演砍樹(shù)人、被砍的小樹(shù)和阻止砍伐樹(shù)木的人，通過(guò)讓學(xué)生們?cè)谏鷦?dòng)的表演中思考為什么不可以砍伐樹(shù)木等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在表演中不斷汲取智慧，打開(kāi)心靈。

　　結(jié)束語(yǔ)：環(huán)境教育在小學(xué)語(yǔ)文教育中的滲透是對(duì)自然的尊重，它打開(kāi)了對(duì)保護(hù)環(huán)境教育的新思路。做好語(yǔ)文教學(xué)中的環(huán)境教學(xué)，可以使我們的后代真正關(guān)心他們的生存環(huán)境，使未來(lái)的自然界與人類更好地融為一體。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]韋宏.兒童文學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的地位和作用[M]. 重慶社會(huì)科學(xué)報(bào)，2006(7).

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