小學(xué)生安全教育的目標(biāo)是提高小學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)小學(xué)生面臨災(zāi)難時的自信心、判斷能力、自我保護能力和自救互救的能力，提高對社會安全的貢獻力。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的小學(xué)生安全教育論文，希望大家喜歡!

　　小學(xué)生安全教育論文篇一

　　《對小學(xué)生進行安全教育的思考》

　　摘 要：小學(xué)生安全教育的目標(biāo)是提高小學(xué)生的生命意識，培養(yǎng)小學(xué)生面臨災(zāi)難時的自信心、判斷能力、自我保護能力和自救互救的能力，提高對社會安全的貢獻力;小學(xué)生安全教育的內(nèi)容包括生命安全教育、交通安全教育、消防安全教育、生活安全教育、傳染病常識教育、急救技能訓(xùn)練、心理減壓輔導(dǎo)、識別毒品的知識和方法、自然災(zāi)害和社會安全事件防范教育等;小學(xué)生安全教育的途徑包括開設(shè)專門安全教育課程、在學(xué)科中滲透、專題講座、營造文化氛圍和發(fā)揮校外教育資源的作用等;小學(xué)生安全教育的方法主要有講授法、案例法、體驗式訓(xùn)練法和綜合活動法等。

　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生安全教育;目標(biāo);內(nèi)容;途徑;方法

　　有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡。2006年，在涉及中小學(xué)生的安全事故中，事故災(zāi)難(溺水、交通、踩踏、一氧化碳中毒、房屋倒塌、意外事故)占59%，社會安全事故(斗毆、校園傷害、自殺、住宅火災(zāi))占31%，自然災(zāi)害(洪水、龍卷風(fēng)、地震、冰雹、暴雨、塌方)占10%[1]。目前，安全事故已經(jīng)成為我國少年兒童死亡的第一原因[2]。分析發(fā)生安全事故的主要原因，與學(xué)校、家長疏于對學(xué)生進行安全教育、學(xué)生安全意識淡薄及其對突發(fā)事件的應(yīng)對技能缺乏有關(guān)。小學(xué)生的可塑性強，是培養(yǎng)安全意識、掌握防災(zāi)技能的關(guān)鍵期。

　　一、小學(xué)生安全教育的目標(biāo)

　　1. 提高小學(xué)生的生命意識

　　一個人如果從小不能敬畏生命，無懼于生命的脆弱，無謂于生命的可貴，無知于生命的守護，結(jié)果不僅會使其無視自我生命的價值，而且也會使其冷漠他人生命的尊嚴，致使其對生命缺乏最起碼的悲憫情懷，進而導(dǎo)致不珍惜生命的悲劇發(fā)生。因此，要讓小學(xué)生牢固樹立“珍愛生命，安全第一，遵紀守法，和諧共處”的生命意識[3]。要通過安全意識教育，培養(yǎng)小學(xué)生臨危不亂的品質(zhì)，最大限度地保護其生命及人身安全。要通過危機教育，全面提升小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，使其對危機有一個較為客觀、清醒的認識，以保證其在危機中不聽信、不傳播謠言，保持鎮(zhèn)定[4]。

　　2. 培養(yǎng)小學(xué)生面臨災(zāi)難時的自信心與判斷能力

　　對小學(xué)生進行安全教育的基礎(chǔ)是對其進行“價值”教育和“態(tài)度”教育。這同時也是安全教育的重要內(nèi)容和最終目標(biāo)。小學(xué)生安全教育的重點不能停留在了解“逃生”、“自救”的方法等方面，“生命的尊嚴”、“危機下的互助”等方面的內(nèi)容也尤為重要[5]。

　　3. 培養(yǎng)小學(xué)生面對突發(fā)事件時的自我保護能力及自救、互救能力

　　小學(xué)低年級階段(一、二年級)的學(xué)生已經(jīng)能夠認識到災(zāi)害的危險性，也能夠傳達災(zāi)害警報，這一階段安全教育的重點是使小學(xué)生能夠在大人的指導(dǎo)下快速、正確地逃生;小學(xué)中年級階段(三、四年級)的學(xué)生能夠了解災(zāi)害的危險性，安全教育的重點是讓小學(xué)生在災(zāi)害時自行采取適當(dāng)?shù)淖晕冶Ｗo措施;小學(xué)高年級階段(五、六年級)的學(xué)生能夠?qū)Ω鞣N災(zāi)害可能發(fā)生的情況有所了解并快速采取行動，安全教育的重點是在確保自己安全的前提下，密切關(guān)注他人的情況，并采用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭薣6]。

　　4. 提高小學(xué)生對社會安全的貢獻力

　　通過對小學(xué)生進行一系列的安全教育，使這一群體的安全意識及自我保護能力得以提高，形成“星火燎原”之勢，達到小學(xué)生對社會安全的現(xiàn)實貢獻力;通過從娃娃抓起，并經(jīng)過不懈的努力，使安全意識滲透到民眾的潛意識中去，進而提高我國民眾的災(zāi)害意識及應(yīng)對能力，形成小學(xué)生對社會安全的長遠貢獻力。

　　二、小學(xué)生安全教育的內(nèi)容

　　1. 生命安全教育

　　1)培養(yǎng)小學(xué)生正確認識生命、尊重與珍惜生命、熱愛生命的積極向上的生活態(tài)度。2)培養(yǎng)小學(xué)生正確認識挫折、積極面對挫折、勇于挑戰(zhàn)困難、承受挫折的健康心理。3)培養(yǎng)小學(xué)生用恰當(dāng)?shù)姆椒ūＷo自己、避免受到性傷害、防止性騷擾、平穩(wěn)度過青春期的能力。

　　2.交通安全教育

　　1)了解各種交通信號標(biāo)志及交通安全常識，培養(yǎng)小學(xué)生的安全意識。爭當(dāng)“小小安全監(jiān)督員”，提醒、監(jiān)督父母及其他成人模范遵守交通法規(guī)。2)對小學(xué)生進行上下學(xué)路上步行的安全教育。3)對小學(xué)生進行乘車的安全教育。4)對小學(xué)生進行騎自行車的安全教育。

　　3.消防安全教育

　　1)宣傳普及消防安全知識，提高小學(xué)生消防安全意識和自防自救能力。2)講解火災(zāi)危害，使小學(xué)生掌握逃生自救的基本常識和方法[7]。

　　4.生活安全教育

　　1)進行預(yù)防踩踏和避險逃生教育。2)進行用電安全教育。3)使學(xué)生掌握預(yù)防煤氣中毒和食物中毒的知識和技能。4)使學(xué)生掌握預(yù)防校園活動中可能發(fā)生的公共安全事故，提高自我保護和求助逃生的基本技能。5)進行防盜安全教育。6)進行出游安全教育。7)進行游泳、戲水安全教育。8)使學(xué)生掌握預(yù)防燙傷、動物咬傷等意外事故的基本常識和方法。

　　5.傳染病常識教育

　　了解常見傳染病的有關(guān)常識，掌握基本的預(yù)防措施。

　　6.急救技能訓(xùn)練

　　對高年級小學(xué)生進行急救包扎及心肺復(fù)蘇技能訓(xùn)練。

　　7.心理減壓輔導(dǎo)

　　使小學(xué)生了解應(yīng)對心理危機的基本方法和救助渠道。

　　8.識別毒品的知識和方法

　　使小學(xué)生了解毒品的危害，學(xué)會識別毒品的方法，教育其拒絕毒品和煙酒，養(yǎng)成健康的生活方式[6]。

　　9.自然災(zāi)害防范教育

　　根據(jù)小學(xué)生所居住地域的氣候、地理特點，訓(xùn)練其躲避常見自然災(zāi)害的基本方法;培養(yǎng)冷靜應(yīng)對自然災(zāi)害的意識，提高在自然災(zāi)害事件中自我保護及求救、逃生的基本技能;掌握在自然災(zāi)害中自救的各種技能，學(xué)會緊急救助他人的基本技能。

　　10.社會安全事件防范教育

　　使小學(xué)生了解社會突發(fā)事件的危害性，遵守公共場所安全規(guī)則;教育學(xué)生自覺遵守社會生活中人際交往的基本規(guī)則，學(xué)習(xí)必要的自我保護技能，學(xué)會識別可疑的陌生人的一般方法;讓學(xué)生學(xué)會有效躲避事故災(zāi)害的方法和逃生技能。

　　三、小學(xué)生安全教育的途徑

　　1.開設(shè)專門的安全教育課程

　　開設(shè)必修課，培訓(xùn)專職教師，對小學(xué)生進行安全知識和安全技能教育。積極創(chuàng)造條件對小學(xué)生進行應(yīng)急訓(xùn)練。將安全教育貫穿于學(xué)校日常工作的始終。

　　2.在學(xué)科教學(xué)中滲透安全教育

　　在品德與社會課中強化小學(xué)生的社會責(zé)任感和民族精神教育;在心理健康教育課中注意對學(xué)生的抗應(yīng)激能力的培養(yǎng);在科學(xué)課中傳授水災(zāi)、地震發(fā)生的前兆知識及發(fā)生時如何應(yīng)對的知識，并使學(xué)生掌握野外生存知識等。

　　3.專題講座

　　聘請消防、公安、司法及醫(yī)務(wù)人員等到校園進行安全專題講座及防災(zāi)、救援技能訓(xùn)練。

　　4.營造校園安全教育文化氛圍

　　自編安全教育校本教材、安全常識手冊;張貼標(biāo)語、宣傳圖片;運用校園廣播宣傳安全常識等。

　　5.發(fā)揮校外安全教育資源的作用

　　建立家庭、學(xué)校、社會“三位一體”的安全教育長效機制，增強民眾安全教育的普及化、大眾化水平[8]。運用報紙雜志、廣播電視專欄及互聯(lián)網(wǎng)等媒體宣傳災(zāi)害防范知識。建立防災(zāi)教育培訓(xùn)基地，對小學(xué)生進行體驗式安全教育。發(fā)揮非營利性組織在安全教育中的作用，調(diào)動志愿者參與小學(xué)生安全教育的積極性。

　　四、小學(xué)生安全教育的方法

　　1. 講授法

　　講授法是安全教育中比較常用且簡便易行的方法。通過教師和專家學(xué)者的講授，可以使小學(xué)生獲得比較全面的有關(guān)災(zāi)害的知識。

　　2.案例法

　　通過災(zāi)害親歷者或者救援者真實的講述，可以使小學(xué)生對某方面災(zāi)害有更深刻的認識，同時也能對災(zāi)害中的逃生和救助方法有一個比較真切、深入的了解。

　　3.體驗式訓(xùn)練法

　　(1)假想災(zāi)害體驗訓(xùn)練

　　通過防災(zāi)訓(xùn)練人員口述或錄音、影像等教學(xué)資料，營造災(zāi)害氣氛讓小學(xué)生想象災(zāi)害發(fā)生的情景，體會當(dāng)時的感受，想象可能發(fā)生的情況以及應(yīng)該采取的自救措施等。也可以讓受教育者觀看災(zāi)害和自救的影像，讓他們通過觀察學(xué)習(xí)，豐富自己的逃生知識和技術(shù)[9]。

　　(2) 模擬災(zāi)害體驗訓(xùn)練

　　模仿真實的災(zāi)害現(xiàn)場，讓小學(xué)生親身體驗虛擬的場景，配以指導(dǎo)人員的說明和講解，如制作火災(zāi)場景，讓學(xué)生親自使用滅火器等工具模擬自救。這種體驗的方式較之講座更生動、實用，是比較理想的防災(zāi)教育方法[9]。

　　4.綜合活動法

　　(1)查閱資料和社會調(diào)查法

　　安全教育實施者可以讓小學(xué)生自己確定題目，通過查閱資料和社會調(diào)查等方法了解災(zāi)害的歷史、形成原因、預(yù)防方法和自救措施等。通過相互之間的討論、交換意見或談感想等增加對有關(guān)災(zāi)害知識的了解[9]。

　　(2)演習(xí)和競賽法

　　通過組織與防災(zāi)有關(guān)的游戲、運動、夏令營、演習(xí)等各種活動，增加小學(xué)生的防災(zāi)體驗，習(xí)得逃生本領(lǐng)[9]。

　　此外，還要注意將安全教育與其他教育相結(jié)合，與重大災(zāi)害事件相結(jié)合，避免安全教育脫離實際。

　　參考文獻：

　　[1]教育部. 2006年全國中小學(xué)安全形勢分析報告[EB/OL].

　　[2]王洪喜. 校園及中小學(xué)生安全教育與管理初探[J]. 經(jīng)營管理者，2010(13).

　　[3]央視網(wǎng). 生命安全教育當(dāng)是每個人的終身必修課[EB/OL].

　　[4]郭嵐. 我國青少年危機教育研究[J]. 當(dāng)代青年研究，2008(12).

　　[5]張政，張瑞生，王宜靜. 日本青少年防災(zāi)教育情況及效果評估體系對比研究[J]. 中國健康教育，2010(6).

　　[6]教育部. 中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要[J]. 云南教育?視界，2007(3).

　　[7]教育部 公安部關(guān)于建立中小學(xué)消防安全教育社會實踐基地的通知[EB/OL].

　　[8]李洪香. 加強我國中小學(xué)防災(zāi)教育的對策探討[J]. 文教資料，2011(4).

　　[9]張信勇，卞小華. 關(guān)于我國防災(zāi)教育的思考[J]. 華北水利水電學(xué)院學(xué)報，2008(10).

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