幼兒隔代教育論文(2)
幼兒隔代教育論文
幼兒隔代教育論文篇二
《隔代教育與幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成》
摘 要：我國(guó)幼兒教育以隔代教育為主，大部分的城鎮(zhèn)孩子從小跟著爺爺奶奶、姥姥姥爺一起長(zhǎng)大，祖輩對(duì)孩子的教育顯得非常重要。祖輩家長(zhǎng)們應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與社會(huì)、幼兒園相結(jié)合，將隔代教育的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。
關(guān)鍵詞：隔代教育 幼兒習(xí)慣
幼兒時(shí)期習(xí)慣的培養(yǎng)是非常重要的，都說(shuō)良好的行為習(xí)慣主要在于幼兒時(shí)期的培養(yǎng)，這是非常有道理的，家長(zhǎng)與幼兒教師應(yīng)該充分抓住這一有利時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行有效的行為教育，及時(shí)培養(yǎng)幼兒形成良好的行為習(xí)慣，這是素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中對(duì)幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)提出了非常具體的要求。所以，應(yīng)該充分重視幼兒行為習(xí)慣的培養(yǎng)，這是現(xiàn)階段幼兒教育工作的重中之重。同時(shí)，因?yàn)榧彝ヰB(yǎng)成教育和隔代教育中存在著種種問題，這對(duì)幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成造成了嚴(yán)重的障礙，導(dǎo)致很多幼兒形成了很多不良習(xí)慣。那么應(yīng)該怎樣發(fā)揮隔代教育在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成中的重要作用呢?
一、幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成
1.行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育內(nèi)容
1.1道德習(xí)慣
通常情況下，我們所說(shuō)的道德習(xí)慣主要是指在某種道德意識(shí)的支配下形成的一種比較穩(wěn)定、持久的道德行為，這種道德行為是道德信念和道德觀念得到確定的重要基礎(chǔ)。如果一個(gè)人形成了非常良好的道德習(xí)慣，這個(gè)人就能擁有豐富的精神財(cái)富。[1]
1.2活動(dòng)習(xí)慣
一般我們所說(shuō)的活動(dòng)習(xí)慣主要指在活動(dòng)過程中進(jìn)行多次練習(xí)與鞏固之后，變成自己內(nèi)心需要的一種活動(dòng)行為方式。
1.3生活習(xí)慣
對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，生活習(xí)慣主要是指幼兒在每天的日常生活中表現(xiàn)出來(lái)的關(guān)于衛(wèi)生、飲食、起居等方面的習(xí)慣。
2.不良行為習(xí)慣的內(nèi)容
2.1不良道德習(xí)慣
不良的行為習(xí)慣主要有：不關(guān)心他人、不禮貌、不遵守紀(jì)律、不熱愛集體、不注意個(gè)人安全、做不到誠(chéng)實(shí)守信，對(duì)公共財(cái)物不愛護(hù)、欺軟怕硬、欺凌弱小等等。
2.2不良活動(dòng)習(xí)慣
不良的活動(dòng)習(xí)慣主要包括：不積極思考問題、不獨(dú)立解決問題、不主動(dòng)參加集體習(xí)慣等等。
2.3不良生活習(xí)慣
不良的生活習(xí)慣主要有：不積極鍛煉身體、飯前便后不洗手、不按時(shí)起床、早晚不刷牙、亂花錢、不按時(shí)睡覺等等。
3.如何幫助幼兒養(yǎng)成良好行為習(xí)慣
3.1規(guī)范幼兒行為，進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督
行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事，家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)幼兒進(jìn)行嚴(yán)格的管理教育，對(duì)其不良行為進(jìn)行及時(shí)的指導(dǎo)，針對(duì)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，在各方面對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。
3.2運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)良好習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化
可以通過圖片、視頻等途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，指出幼兒不良的行為習(xí)慣，做的好可以給獎(jiǎng)勵(lì)，使良好行為得到強(qiáng)化。也可以通過小紅花等方式進(jìn)行強(qiáng)化，形成一種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
3.3家庭與幼兒園密切結(jié)合
幼兒不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成是因?yàn)槭艿奖姸嘁蛩氐挠绊懚鴮?dǎo)致的，父母作為幼兒的第一任教師，應(yīng)該將家庭作為第一課堂，在生活中幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，與幼兒園的老師配合，對(duì)幼兒不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正。
二、隔代教育與幼兒習(xí)慣的養(yǎng)成
隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段很多家庭對(duì)孩子的教育以隔代教育為主，因?yàn)榧议L(zhǎng)工作忙或者其他原因，教育孩子的重?fù)?dān)落到了爺爺、奶奶、姥姥、姥爺?shù)纳砩?，這些祖父母?jìng)冺樌沓烧碌某蔀榱撕⒆觽兊?ldquo;現(xiàn)代父母”，這種教育形式稱為隔代教育。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種隔代教育是弊大于利的，因?yàn)檫@種教育方式客觀存在，所以對(duì)孩子的習(xí)慣養(yǎng)成以及個(gè)性發(fā)展都有非常重要的影響，因此，我們應(yīng)該對(duì)隔代教育中的利與弊進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，充分發(fā)揮它的長(zhǎng)處，與家庭教育情況相結(jié)合對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，保證孩子可以在健康的環(huán)境中成長(zhǎng)。下面讓我們就怎樣使隔代教育在幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成過程中發(fā)揮積極作用進(jìn)行具體的探討。[2]
1.祖輩應(yīng)該與父母的意見相一致
以隔代教育為主的家庭中，兩代人在教育孩子的認(rèn)識(shí)上普遍存在一定的差異，父母重視孩子的個(gè)性發(fā)展以及智力培養(yǎng)，而祖輩更看重孩子艱苦奮斗精神的養(yǎng)成教育，這樣就形成了兩代人的代溝，所以應(yīng)該將二者之間的認(rèn)識(shí)達(dá)到統(tǒng)一，不能在孩子面前表現(xiàn)出二者之間的分歧，在孩子面前充分維護(hù)父母的威信。
2.祖輩家長(zhǎng)的感情應(yīng)受到理智的控制
以隔代教育為主的家庭中，祖輩家長(zhǎng)應(yīng)該用理智控制自己的感情，分清愛與溺愛之間的界限，只有愛的適度才能更加有利于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。除此之外，祖輩家長(zhǎng)還應(yīng)該多創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓孩子與他們的父母接觸，多進(jìn)行感情的疏通，兩代家長(zhǎng)共同努力為孩子建立起一個(gè)有利于孩子健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境。
3.父母應(yīng)經(jīng)常與祖輩家長(zhǎng)溝通
孩子家長(zhǎng)應(yīng)多與祖輩家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，只有兩代人做到了統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、步調(diào)一致、明確目標(biāo)，才更加有助于孩子良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，幼兒教育才更容易取得成功。
三、祖輩家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣矯正幼兒不良的行為習(xí)慣
1.及時(shí)糾正幼兒的不良習(xí)慣
幼兒不良習(xí)慣的養(yǎng)成往往是因?yàn)樗麄冇胁粷M的態(tài)度，周圍的人際關(guān)系混亂，這時(shí)候祖輩家長(zhǎng)應(yīng)該注重幼兒人際關(guān)系的調(diào)整，讓他們模仿行為習(xí)慣好的幼兒，還可以通過不斷夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)幼兒對(duì)不良行為習(xí)慣進(jìn)行校正。
2.祖輩家長(zhǎng)要有耐心
不良行為習(xí)慣的養(yǎng)成同樣不是一朝一夕的事情，對(duì)不良行為習(xí)慣的校正更不是簡(jiǎn)單的事情。家庭教育對(duì)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要，祖輩家長(zhǎng)在教育孩子的過程中應(yīng)做到不急不躁，在日常生活中時(shí)刻提醒幼兒什么是不良行為，并督促幼兒對(duì)不良行為進(jìn)行及時(shí)的改正。祖輩家長(zhǎng)應(yīng)該充分了解孩子的不良行為，并在旁邊進(jìn)行督促，使幼兒的不良行為得到改正。
3.對(duì)幼兒的閃光點(diǎn)進(jìn)行肯定
在矯正幼兒不良行為習(xí)慣的過程中，祖輩家長(zhǎng)不能忽視幼兒的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的良好行為，突出幼兒的良好行為，及時(shí)批評(píng)并制止他們的不良行為。[3]
結(jié)語(yǔ)：
良好行為習(xí)慣是逐漸養(yǎng)成的，在幼兒教育中家長(zhǎng)與教師應(yīng)該堅(jiān)持一貫的要求，幫助幼兒在大腦中形成深刻的印記，這樣才能形成良好的品質(zhì)。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣將是一件終身受益的事情，祖輩家長(zhǎng)與孩子父母應(yīng)該重視幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，并不斷督促幼兒進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，使良好行為習(xí)慣得到加強(qiáng)與鞏固?？偠灾?，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育應(yīng)該從幼兒時(shí)期抓起，并做到持之以恒，這樣才能將幼兒培養(yǎng)成勇敢自信、善與探究、有責(zé)任感的新世紀(jì)兒童，在這一過程中，在以隔代教育為主的中國(guó)，祖輩家長(zhǎng)的教育發(fā)揮著重要作用。
參考文獻(xiàn)：
[1]杜長(zhǎng)娥，張紅麗. “幼兒良好生活習(xí)慣養(yǎng)成研究”綜述[J]. 山東教育，2013，(3).
[2]尤莉. “五結(jié)合”培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣[J]. 廣西教育，2013，(13).
[3]楊達(dá)，肖艷. 淺析隔代教育對(duì)幼兒早期閱讀的影響及對(duì)策[J]. 教育與教學(xué)研究，2012，(10).
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