幼兒科學教育論文
幼兒教學是一生中教育的起始階段,現(xiàn)代社會對幼兒的教育也越來越重視,尤其是科學教育,在當前幼兒教育改革中,科學教育是一個重要的課題。下面是學習啦小編給大家推薦的幼兒科學教育論文,希望大家喜歡!
幼兒科學教育論文篇一
《幼兒園科學教育探究》
摘 要:幼兒教學是一生中教育的起始階段,現(xiàn)代社會對幼兒的教育也越來越重視,尤其是科學教育,在當前幼兒教育改革中,科學教育是一個重要的課題,它是幼兒園常識教學的發(fā)展和持續(xù),但是又與傳統(tǒng)的常識教學不太一樣,幼兒園的科學教學不僅要豐富幼兒的科學知識,開闊幼兒的眼界,更要發(fā)展幼兒的智力,以培養(yǎng)幼兒對科學的興趣感和求知欲為重要任務。
關鍵詞:幼兒;科學教育;興趣;求知欲;視野
如何進行幼兒科學教育是當今幼兒教育界討論的熱點之一,因為現(xiàn)在社會重視幼兒的實踐活動,只有當幼兒在親自做某一個東西的過程中,才能獲得觀察和操作、思考各種相關因素的機會,他們在這個過程中才能學會通過自己的看、聞、摸、嗅等方式來摸索學習,從而培養(yǎng)自己的觀察力和辨別能力。他們利用自己觀察到的事物進行思考,推斷出事物之間的聯(lián)系,進而按照自己的認知模式進行分類,在這個過程中也體現(xiàn)了教育的重要任務之一,就是要在教育的過程中形成對幼兒探索技能和發(fā)展他們對事物觀察理解能力的培養(yǎng)。根據(jù)我的教學實踐,動手操作是重中之重,它對培養(yǎng)幼兒的科學能力和興趣,發(fā)展幼兒的自信心、主動性和創(chuàng)造力有著不可忽視的作用。所以,作為一名幼兒教師,我們要在幼兒教學過程中,重視培養(yǎng)幼兒的探索技能,提高他們對事物的觀察能力和理解能力,并將這幾方面融合到實踐科學教育過程中。
一、幼兒教師要采取科學有效的方式來激發(fā)幼兒學習科學的興趣,進而培養(yǎng)幼兒的求知欲
幼兒的大腦思維還不健全,他們對思維性很強的事物并不能很好地理解吸收,但是圖片和聲音對于他們是具有不可抵抗的吸引力的。正是抓住了幼兒的這一特點,我利用多媒體和事物、圖片等各種方式來給幼兒創(chuàng)造情景,把他們帶進這樣的情景之中,也正是這樣的教學方式,才能很好地吸引幼兒的注意力和興趣。他們本來就有一顆好奇的心,在這些圖片和聲音的配合下,很輕松地進入教師已經(jīng)設置好的教學中來。例如,在進行“物體是怎么移動”的教學中,我把事先準備好的積木放在桌子上,一些幼兒就睜大眼睛,好像在問:“我們這節(jié)課是要玩什么游戲啊?”上課后,我給幼兒提出了這樣的問題:“你們誰知道怎么樣才能讓這些物體動起來呢?”活躍的他們很快就開始說自己的想法了,有的說用嘴吹,有的說用腳踢,甚至有的幼兒說用頭頂?shù)鹊?,這下子教室里可“亂”成一鍋粥了,大家都七嘴八舌地說自己的方法是最有效的。隨后,我讓幼兒用自己的方法來親自解決這個問題,然后用語言表達自己是怎樣操作的,最后出現(xiàn)了什么樣的效果?通過實踐操作,他們知道了用力氣大時,物體就動得快,力氣小時,物體就動得慢,知道了快與慢跟用力大小有關系。這個教學過程既活躍了幼兒的思維,調(diào)動了幼兒學習的積極性,又讓他們在歡快愉悅的氛圍中學到了新的知識。
二、在提高幼兒發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程中,培養(yǎng)他們在科學教育活動中的主動性和創(chuàng)造性
培養(yǎng)幼兒的觀察力和解決問題的獨立性是幼兒教育的重要部分,作為幼兒教師,我們要用一切辦法讓他們帶著問題來學習,在活動過程中,適時和適當?shù)卦O置問題,讓幼兒去發(fā)現(xiàn)問題,甚至是發(fā)現(xiàn)其他人的問題,這都是我們組織活動的目的。例如,在組織“水和冰”的科學活動時,通過教師的演示,水和冰之間的相互轉(zhuǎn)變,讓他們知道了大自然的這種奧秘,通過大家的討論,幼兒知道了溫度低,水會結冰,溫度高了,冰又會融化成水,在這個演示過程中,大家都積極地觀察現(xiàn)象,并且觀察越認真的幼兒最后發(fā)現(xiàn)的問題就越多,因為他們已經(jīng)深入到學習的情景中來,有了學習的主動性。
教師要引導幼兒自己去觀察、發(fā)現(xiàn)問題,強制性地讓他們?nèi)⑴c活動,收到的效果會很差,這就需要在活動過程中培養(yǎng)學生的主動性,讓他們自己選擇自己感興趣的,自己決定,自己觀察發(fā)現(xiàn)問題,然后自己解決問題。一旦幼兒選擇了,說明他們肯定會主動去觀察,老師作為引導者,在活動過程中要提供一些幫助,幫助他們理解,分類可以從多角度進行,鼓勵幼兒不斷更換分類方式,并講述為什么這樣分類等等。此外,教師還要多提供一些交流的機會,讓他們跟教師和同伴講述活動的過程,觀察發(fā)現(xiàn)的問題,和最后是怎樣解決問題的。教師可以教給他們一些描述性的詞語,例如光滑的、柔軟的、清香的等等,既鍛煉了幼兒的語言表達能力,還讓他們幼小的心里有了滿足感,更激發(fā)了他們學習探究的興趣。
我利用幼兒天生好動的特點,精心設計了一個“自然角”,讓他們在動手中學習科學知識。一些幼兒從家里帶來了胡蘿卜種子、黃豆種子等,種在了“自然角”的花盆里,每天精心照料,澆水、施肥,還有的幼兒拿來了金魚、小烏龜?shù)?,把他們養(yǎng)在了浴缸里,每天喂食,如自己的孩子一樣照顧。幼兒在學習之余開展了這些有趣的活動,在自己的成長過程中,同時也在觀察著動植物的生長,種子發(fā)芽了沒啊,烏龜有沒有長大啊,每天都會觀察其中細微的變化,即使很微小的變化都會使孩子們歡呼雀躍,在“自然角”里,幼兒也會發(fā)現(xiàn)很多問題,例如有些種子為什么不發(fā)芽開花呢?有的小動物為什么會死掉呢?他們會帶著這些問題來問老師,而我的教學方法是不直接告訴他們原因何在,而是通過一系列的小實驗,讓他們自己親身感受到其中的奧秘,這樣對他們的理解和學習會有更大的幫助。比如,我會將長得良好的苗和發(fā)黃的苗從兩個盆里倒出來,讓他們進行比較,這時,他們就會發(fā)現(xiàn)一盆種子的根長得很好,而另一盆種子的根有些爛了,爛根的苗長得就不好。我又讓他們進一步觀察分別倒出的兩盆土,爛根的那盆土很濕,讓他們明白種子發(fā)芽和生長需要水分,但土中的水不能太多,水多了種子就會霉爛壞死的道理。接著,我又讓他們觀察陽光曬著的菜和與陽光不曬著的菜有什么不一樣,他們很快就找到了青菜的長勢不一樣的答案,他們懂得了植物生長離不開空氣、水和陽光。在飼養(yǎng)小動物的過程中,他們了解了小動物的習性、生長變化規(guī)律和飼養(yǎng)方法,“自然角”成了幼兒們的樂園,不同的季節(jié)種植不同的植物,讓他們在這里就能感受到大自然的萬物變化。
三、注重對幼兒視野的開闊
著名教育家陳鶴琴先生就說過:大自然是知識的寶庫,是活生生的教材。奧妙無窮的大自然是幼兒剛剛接觸世界的最好窗口,讓他們感受大自然,利用自己的感官來融入大自然,看一看,聞一聞,聽一聽,摸一摸,使他們獲得對大自然的豐富的感知。我們要多給予孩子一些時間在戶外,讓他們多出去走走,走進大自然中去。只有當幼兒融入其中,他們才能發(fā)現(xiàn)里面的一些問題,才能培養(yǎng)他們細心觀察、認真思考的思維,為什么雨后會出現(xiàn)彩虹?為什么樹會發(fā)芽?金秋時節(jié),帶著孩子們?nèi)ケ容^觀察飄落的各種樹葉等等,這些都讓他們對這個世界充滿了好奇和求知欲,激發(fā)了他們渴望學習的熱情。
幼兒的科學教育是當今幼兒教育的重要任務之一,我們作為工作在一線的幼兒教師,要不斷在實踐教學過程中總結科學有效的方法。生活中和大自然中都蘊含著太多的幼兒科學素材,教師的教育機智影響著幼兒教育工作的質(zhì)量,所以,只有在時代的浪潮中不斷地更新觀念,才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。
參考文獻:
[1]陳英.幼兒園科學教育活動活動設計研究[D].西南師范大學,2001.
[2]郭建軍.幼兒園開展科學教育活動的思考與實踐.[D].西南師范大學,2000.
(作者單位 江蘇省揚州市邗江區(qū)實驗幼兒園)
點擊下頁還有更多>>>幼兒科學教育論文