幼兒園舞蹈教育淺析論文
幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的重要組成部分,直觀形象,生動活潑,深受孩子們的喜愛。然而我們該如何寫有關(guān)幼兒園舞蹈教育的論文呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的幼兒園舞蹈教育淺析論文,希望大家喜歡!
幼兒園舞蹈教育淺析論文篇一
《探究幼兒園舞蹈創(chuàng)編的藝術(shù)》
【摘要】美育教育的重要組成部分是音樂教育,其根本目標(biāo)是:塑造完美人格,培養(yǎng)人的全面發(fā)展。幼兒舞蹈教育是幼兒音樂教育的重要組成部分,直觀形象,生動活潑,深受孩子們的喜愛。有人用簡練生動的語言概括了舞蹈與音樂的親密關(guān)系:音樂是舞蹈的靈魂,舞蹈是看得見的音樂。通過創(chuàng)編舞蹈可以培養(yǎng)幼兒感受美和表現(xiàn)美的能力,能使幼兒的創(chuàng)造力在美的環(huán)境下得到開發(fā)和培養(yǎng),為幼兒全面發(fā)展奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】幼兒幼兒舞蹈創(chuàng)編舞蹈
舞蹈是一種形體藝術(shù),是聲、色、形、動的綜合活動。幼兒舞蹈是可以開發(fā)的幼兒內(nèi)在潛能,若能用行之有效的方法進(jìn)行開發(fā),并將這種能力潛移默化于幼兒的各項(xiàng)活動中,必然會對幼兒創(chuàng)造性人格的培養(yǎng)起到舉足輕重的作用。在幼兒舞蹈活動中,培養(yǎng)鮮明、生動、靈活的節(jié)奏感,能動作優(yōu)美地表達(dá)感情,并培養(yǎng)幼兒運(yùn)用動作造型以及動作的速度、力度變化去傳情達(dá)意,使幼兒在用動作傳情達(dá)意的舞蹈活動中,感受舞蹈美,領(lǐng)悟舞蹈的內(nèi)涵,這就是舞蹈的目的。所以一個(gè)好的舞蹈作品,能夠使幼兒在受到美的熏陶的同時(shí),還能受到潛移默化的啟迪與教育,從而促進(jìn)孩子們身心健康和諧發(fā)展。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識事物的思維方式與成人不同,因而幼兒舞蹈的編排在構(gòu)思和方法上與成人舞蹈有著很大的區(qū)別。創(chuàng)編幼兒舞蹈的前提是要了解幼兒,必須從幼兒的身心特點(diǎn)出發(fā)。所謂了解幼兒就是要了解幼兒的生理、心理特點(diǎn)、動作發(fā)展水平和身體動作的接受水平,追尋幼兒思維的奇特性,從孩子們所喜聞樂見中,所想和所做中取材,即所謂的“求童心,喚童趣”,同時(shí)必須追求主題的新穎性及教育性。這就要求教師在編舞前先“童化”自己。這樣,創(chuàng)編出來的舞蹈才會有兒童的特點(diǎn)和情趣,而不應(yīng)該是成人化、專業(yè)化。
第一,根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn),選擇能夠反映幼兒心理特征的主題
好奇、好動、易幻想、內(nèi)心感情容易外露、注意力不集中、思維形象具體都是幼兒心理特征。針對幼兒的這些特點(diǎn),創(chuàng)編舞蹈必須在選材上注意主題鮮明、簡潔,健康,淺顯易懂,新穎別致。同時(shí)作品必須具有兒童特征,情節(jié)發(fā)展清楚有趣,易于幼兒理解、接受,能引起共鳴,激發(fā)他們的興趣和想象力。可采用擬人化的手法,在游戲的情境中使用童話或神話故事,以其特有的形體語言來表達(dá)幼兒的體驗(yàn),又反過來發(fā)展幼兒的動作。如環(huán)保舞蹈《龜兔賽跑》,該舞蹈沒有什么復(fù)雜的情節(jié),表現(xiàn)的是一群可愛的時(shí)裝模特,用一些塑料袋,一次性紙杯,一次性筷子等制作的環(huán)保時(shí)裝,隨著富有童趣的音樂響起依次出場,小烏龜和兔子的比賽也在這里拉開了帷幕,但是主題圍繞一棵受傷的小樹展開,為了救助受傷的小樹,烏龜和兔子放棄了比賽,他們這種環(huán)保第一,比賽第二的精神,簡明地體現(xiàn)了環(huán)保主題內(nèi)容。孩子們演過節(jié)目后懂得了“地球”是我們的家園,大自然是我們的朋友,呼吁周圍的人都應(yīng)該保護(hù)地球,愛護(hù)我們目前的生存環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士。
第二,了解幼兒的生理特點(diǎn),幼兒舞蹈來源于兒童生活
學(xué)齡前的幼兒骨骼較軟,容易變形,肌肉纖維細(xì),彈力小,收縮力差,大腦的發(fā)育很快,興奮過程強(qiáng)于抑制過程,容易產(chǎn)生疲勞感,因此幼兒的平衡能力、控制能力、節(jié)奏能力都較差。所以為幼兒設(shè)計(jì)動作時(shí),一定要從幼兒生理發(fā)展的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā),充分考慮幼兒身體發(fā)展的自然素質(zhì),動作力求舒展有力,節(jié)奏歡快,充分體現(xiàn)幼兒活潑可愛的一面。兒童的生理特點(diǎn)之一是活潑好動,他們的生活動作棱角突出,喜歡手舞足蹈,同時(shí),受身體比例的影響,動作短促節(jié)奏快,動作的幅度、活動量都不宜過大,應(yīng)是幼兒力所能及的;要快慢適度,富有兒童情趣;動作的銜接和變化要有規(guī)律,主題動作設(shè)計(jì)應(yīng)生動、流暢、形象、富有趣味,便于幼兒記憶。舞蹈要動靜交替,有靜有動。“動”是有規(guī)律地動,是反復(fù)有變化地動。選擇合適舞蹈生活事件進(jìn)行表現(xiàn)。“靜”是相對而言,一個(gè)舞蹈不能讓幼兒不停地動,可適當(dāng)?shù)嘏湟宰藨B(tài)、造型等相對靜止的動作,這樣表演可使舞蹈變化有致。創(chuàng)編舞蹈動作要表達(dá)幼兒內(nèi)心情感,動作難度不易太大,創(chuàng)編一兩個(gè)動作為主,輔以隊(duì)形,位置的變化,這樣也可滿足幼兒求異心理。如創(chuàng)編的舞蹈《奧運(yùn)寶貝》,我們在幼兒配合音樂進(jìn)行表演的時(shí)候,穿插進(jìn)了我國的民間特色“二貴摔跤”、快板等,這樣既讓孩子們了解了我國的民間文化特色,加深幼兒對我們民間文化的熱愛,又使舞蹈表演富有童趣,幼兒也更容易表演投入。
第三,選擇幼兒易于理解的音樂,保障舞蹈作品的藝術(shù)性
音樂是舞蹈的靈魂,選擇合適的舞蹈音樂是至關(guān)重要的。只有音樂與舞蹈相輔相成,才能保障舞蹈的藝術(shù)性。音樂的樂句要短小活潑,旋律流暢,節(jié)奏鮮明,富有感染力;音樂節(jié)奏要?dú)g快愉悅、情緒高昂,才能引起幼兒的動感;音樂形象應(yīng)生動具體,便于幼兒理解;歌詞應(yīng)通俗易懂,能激發(fā)幼兒的興趣和跳舞的欲望。只有選擇了音樂鮮明,新穎別致,富有兒童情趣,才能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情,活躍幼兒的想象思維,易于幼兒的情感抒發(fā)與表達(dá)。當(dāng)幼兒在音樂中暢游時(shí),音樂帶給幼兒的是一種美的體驗(yàn),音樂和幼兒發(fā)生了互動的作用。幼兒在充分體驗(yàn)音樂后,做出自己認(rèn)為貼切的動作,使幼兒能夠利用舞蹈進(jìn)行感情交流,知道自己的肢體語言所表述的意思,所以舞蹈時(shí)自然會表情豐富,輕松活潑。讓幼兒充分融入到音樂中,讓幼兒的想象力與音樂對話,那樣幼兒跳起舞來就會神采飛揚(yáng),成為音樂中舞動的小精靈。
第四,以童心追求童趣,舞蹈表演要強(qiáng)調(diào)兒童化
童心是幼兒舞蹈創(chuàng)作的焦點(diǎn),童趣是幼兒舞蹈的主要審美特征,以童心追求童趣,是幼兒舞蹈創(chuàng)作的出發(fā)點(diǎn)。所以幼兒舞蹈應(yīng)反映幼兒生活和情趣,絕不是成人舞蹈和專業(yè)舞蹈的改頭換面。要創(chuàng)編好的幼兒舞蹈,就必須注意在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí),教師首先應(yīng)帶著一顆童心深入到孩子們中間去,要用幼兒的眼睛觀察事物,用童心去感受世界,用適合他們口味的東西去滿足他們的好奇心。創(chuàng)編幼兒舞蹈必須從“童心”出發(fā),時(shí)刻以幼兒的眼光去觀察生活,體驗(yàn)生活,凝煉生活,根據(jù)幼兒的思想、情感、生理,動作發(fā)展水平加以變化,發(fā)展成為適合幼兒表演的舞蹈,創(chuàng)編出反映幼兒生活的舞蹈。在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí)要熟悉兒童生活,動作設(shè)計(jì)要適度夸張和美化,通順連貫,對比鮮明,做到既有動態(tài)性、直觀性,又有表演性和審美性。
另外,幼兒是獨(dú)立的個(gè)體,每個(gè)人都有獨(dú)特的表達(dá)方式,為了更好的突出其個(gè)性特點(diǎn),作為教師應(yīng)該積極為幼兒提供創(chuàng)作空間,鼓勵(lì)幼兒說出自己喜歡的表達(dá)方式,用他們對事物的理解去詮釋舞蹈的元素,讓幼兒成為舞蹈的創(chuàng)編者,真正成為幼兒舞蹈的主人。不僅要讓幼兒說出自己的想法,而且鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽去表達(dá)。讓每個(gè)幼兒積極、主動、自信地參與到表演中去,既滿足了幼兒的自我表現(xiàn)需要,又注重了孩子們的個(gè)體差異,讓不同發(fā)展水平的幼兒都有表現(xiàn)的機(jī)會。使平常比較內(nèi)向、沒有表現(xiàn)機(jī)會、體會不到自己表現(xiàn)能力的幼兒有了展示自己的機(jī)會和舞臺。例如:在舞蹈《同在藍(lán)天下》中,音樂一響,先讓幼兒欣賞、理解音樂內(nèi)涵,根據(jù)歡快的音樂情景自己創(chuàng)編動作,選出好的動作編入舞蹈,讓幼兒相互教自己創(chuàng)編的動作,老師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。這樣既發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,又樹立了自信心。有了幼兒的參與,舞蹈成為一種幼兒思維的載體,間接的反映出幼兒的喜好和興趣及對事物的一些看法。愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。只要幼兒對舞蹈有了興趣,就能把他們的積極性調(diào)動起來,給這些愛美、善良、純真無暇的孩子們插上理想的翅膀,真正創(chuàng)編出孩子們自己的舞蹈,讓孩子們真正成為舞蹈活動中的主體。
第五、感情是舞蹈的基本要素,情感使舞蹈作品富有生命力
在平常的舞蹈教學(xué)中,幼兒往往只注意舞蹈步伐和動作而表達(dá)不出感情。在日常訓(xùn)練中,要啟發(fā)幼兒的內(nèi)在感情,首先要訓(xùn)練幼兒的眼睛,讓幼兒的眼睛隨著老師所指方向移動,能在空間利用假設(shè)目標(biāo)而轉(zhuǎn)動。幼兒的表情豐富多彩,喜歡夸張,高興時(shí)哈哈大笑,前仰后合。生氣時(shí),就會拍桌子跺腳,或者坐在地上哭。他們常常借助面部表情來代替語言的表達(dá),而這種表達(dá)是沒有心靈偽裝的,是最真實(shí)的情感流露。所以,在創(chuàng)編幼兒舞蹈過程中,表演吃驚時(shí),故意張大嘴巴,眼睛瞪得圓圓的不停張望;而生氣時(shí)又把嘴巴高高噘起,通過這些表達(dá)方式,突出了幼兒的稚氣,表現(xiàn)出了情景的真實(shí)。另外,由于幼兒閱歷不深,不易體會出舞蹈所要表達(dá)的情感,在排練舞蹈前,教師應(yīng)先將舞蹈表現(xiàn)的內(nèi)涵編成故事,在該舞蹈音樂的伴奏下有聲有色地講給幼兒聽,讓幼兒充分理解舞蹈的內(nèi)容,激發(fā)他們的情感。比如我們改編的情景劇“皇帝的新衣”“龜兔賽跑”等,通過反復(fù)用故事的形式給孩子講解劇情,在表演時(shí)孩子們能很快進(jìn)入角色,仿佛自己就是那個(gè)身著環(huán)保時(shí)裝神奇的小皇帝、就是那棵受傷求救的小樹,在感情上產(chǎn)生共鳴,在音樂中去感受,去表現(xiàn),孩子們都參與了創(chuàng)編,整個(gè)舞蹈不再生硬,而顯得生動感人,收到了良好的效果。
舞蹈對幼兒來講,是一種游戲,一種趣味,一種追求,一種表現(xiàn)。而在這種表現(xiàn)、這種追求中,孩子們獲得了美的享受,獲得了想象的快感,獲得了創(chuàng)造的愉悅。因而,為幼兒編排的舞蹈,從進(jìn)行構(gòu)思的時(shí)候起,就要想,怎樣把一個(gè)舞蹈,哪怕是一個(gè)簡單的律動,歌表演或集體舞,編成孩子們感興趣的小游戲讓孩子們來做,使孩子們覺得跳舞就像做游戲那么好玩。
幼兒舞蹈的使命,說到底就是育人。因此在創(chuàng)編幼兒舞蹈時(shí),創(chuàng)編要有新意,構(gòu)思要注意巧妙,應(yīng)該以新的教育理念、藝術(shù)構(gòu)思、舞蹈的語匯去反映孩子們生活中的童真、童趣,反映孩子們的精神世界。作為幼兒教師,我們必須根植于幼兒生活,童化自己,要用兒童的眼睛看世界,用兒童的心靈反映世界,讓幼兒成為活動的主人。我們還要給幼兒創(chuàng)設(shè)一種能夠?qū)捤珊椭C,充滿關(guān)愛的環(huán)境,用善意、包容、積極向上的語言,給幼兒以正確評價(jià),認(rèn)真觀察,發(fā)現(xiàn)發(fā)掘每個(gè)孩子的閃光點(diǎn)。更應(yīng)注意把握幼兒每個(gè)年齡段心理和生理的不同特點(diǎn),選取不同層面的不同題材,創(chuàng)作出具有時(shí)代氣息和當(dāng)代兒童精神面貌的舞蹈,使幼兒在參加舞蹈活動的同時(shí)獲得豐富的審美愉悅和精神熏陶,激發(fā)每個(gè)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和表現(xiàn)美的藝術(shù)潛能。
個(gè)人簡歷:我是一名在教育第一線工作了18年的幼兒教師。2008年被評為保定市名師,河北省骨干教師,曾經(jīng)參加國家課題研究,《學(xué)前雙語》、《圖畫書在幼兒園的運(yùn)用》取得了很好的研究成果,并已順利結(jié)題。多年來擔(dān)任學(xué)前舞蹈和學(xué)前英語的教學(xué),多年的教學(xué)總結(jié)出自己一些心得。
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