美術(shù)在教育中具有不可或缺的重要地位。是兒童成長中的重要一課。下面是學習啦小編為大家整理的淺談少兒美術(shù)教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談少兒美術(shù)教育的論文篇一

　　《少兒美術(shù)教育與創(chuàng)新發(fā)展》

　　摘要：校外美術(shù)教育管理者首先要提升教師的美術(shù)技能，創(chuàng)設(shè)教學研討氛圍，促進學校教師綜合素質(zhì)的提升。同時教師在教學的過程中要堅持學生的創(chuàng)新發(fā)展，以生為本，針對不同的學生制定不同的教育教學策略，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力、想象能力以及自我表達的能力，并合作學習，強化協(xié)作能力，建立新型的師生、生生關(guān)系。

　　關(guān)鍵詞：少兒;美術(shù)教育;創(chuàng)新發(fā)展

　　中圖分類號：G623.7 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324(2013)42-0136-02

　　在校外美術(shù)教育的過程中，教師要針對學生的美術(shù)基礎(chǔ)，制定專門的教學策略。校外美術(shù)教師要著眼于學生的創(chuàng)新發(fā)展，有效提高學生的審美水平，提高美術(shù)創(chuàng)作能力。在這個過程中，管理者要高屋建瓴，著眼于整體，重點思考少兒美術(shù)教育與創(chuàng)新發(fā)展策略。

　　一、以生為本，針對不同的學生制定不同的教育教學策略

　　1.以生為本，把握學生基本的美術(shù)素質(zhì)。在校外美術(shù)教育的過程中，教師要把握學生的個性教育，針對學生不同的動手能力為學生制定相應(yīng)的教學計劃。因此，教師在接觸到學生的時候，首先要通過各種檢測把握每一個學生的美術(shù)素質(zhì)以及美術(shù)基礎(chǔ)。教師要以讓學生感受美、捕捉美、創(chuàng)造美為己任，注重采用多種藝術(shù)形式激發(fā)學生的探究能力。同時，教師要充分設(shè)置各種美術(shù)情境，讓學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、體驗美進而創(chuàng)造美，獲得藝術(shù)的表現(xiàn)能力。

　　2.以學定教，關(guān)注不同的學生，形成生本教學組織策略。在少兒美術(shù)教育教學的過程中，教師要本著讓學生創(chuàng)新發(fā)展的原則，以學定教，針對不同學生的需求以及美術(shù)基礎(chǔ)，因材施教，制定不同的教學策略。在這個基礎(chǔ)上，教師要鼓勵學生積極進取，學會交流，并通過合作探究使學生在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時，在教學過程中，教師要針對不同學生的閃光點選擇適合的方式進行鼓勵性評價，讓學生能夠樂學、愛學，讓別人體會到成功的樂趣。

　　二、在少兒美術(shù)教育中，充分發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、想象能力以及自我表達的能力

　　1.關(guān)注兒童的心理特點，發(fā)展學生的美術(shù)創(chuàng)新能力。在校外少兒美術(shù)教育的過程中，教師要充分引導(dǎo)學生的想象力，使學生能夠不斷克服困難，擁有無限想象空間的創(chuàng)造力，這就需要教育者關(guān)注遵循學員的身心發(fā)展規(guī)律，通過繪畫教育、手工教育引導(dǎo)學生的美術(shù)欣賞能力以及創(chuàng)新能力。教師要充分調(diào)動學生學習美術(shù)的積極性，引導(dǎo)學生創(chuàng)作出有價值的、新穎的美術(shù)文學作品。教師要鼓勵學生大膽想象，通過對外界審美客體的感知，創(chuàng)造性地通過作品表達自己內(nèi)心的想法，使學生在創(chuàng)造的過程中感受到美術(shù)學習的快樂。

　　2.改進教學方式，促進學生自主發(fā)展。在校外少兒美術(shù)教育的過程中，教師要遵循每一個學生的個性特征，不斷提升學生對美術(shù)的興趣，促使學生在教學的過程中不斷動手動腦。教師要改變以師為本的課堂教學模式，針對每一個學生美術(shù)基礎(chǔ)的不同，因材施教。促進學生的自主發(fā)展。教師要善于引導(dǎo)學生充分發(fā)揮自身的潛能，從幼兒自身的美術(shù)生活經(jīng)驗積累出發(fā)，開展美術(shù)教育活動。教師要引導(dǎo)學生在教學中自主創(chuàng)造，并能夠悅納所得，享受創(chuàng)作的樂趣。

　　少兒在美術(shù)構(gòu)建中審美經(jīng)驗以及審美情趣提高了，通過美術(shù)表達美的能力就會提升，同時可以在這個過程中體驗表達的快樂。如在兒童畫《小鳥的世界》構(gòu)建中，教師可以引導(dǎo)學生自由編寫《小鳥的世界》的童話故事，當學生確定了想要表達的主題時，采用美術(shù)表達自己對周圍世界的看法，并在美術(shù)中感受到情感表達的樂趣和滿足的時候，學生對于美術(shù)的興趣就會不斷增強，同時學生的創(chuàng)新能力以及想象能力都會有所提升。

　　3.多媒體課件輔助教學，幫助少兒建立美術(shù)形象。在美術(shù)教學的過程中，在條件許可的校外美術(shù)輔導(dǎo)學校，教師可以針對一些抽象的美術(shù)概念采用多媒體課件輔助教學。多媒體課件輔助教學以其音、形、視頻等形式緊緊抓住學生的心，讓學生能夠在這個過程中自由釋放自己的思維、想象，充分表達自己的感情。如教師指導(dǎo)學生繪畫《早晨》這個主題的時候，可以通過多媒體放映早晨的景象，讓學生對生活有個具體的印象，進一步提升學生的繪畫概括能力以及繪畫表達能力。

　　三、合作學習，強化協(xié)作能力，建立新型的師生、生生關(guān)系

　　1.合作學習，在多向交流中提高語言表達能力以及思維創(chuàng)作能力。在校外美術(shù)教育的過程中，教師可以引導(dǎo)學生根據(jù)自身美術(shù)能力的不同自由結(jié)組，或者教師根據(jù)學生的需要分配小組，并讓學生在教師的引導(dǎo)下進行小組合作交流，在同學的欣賞以及評價中感受到自己在美術(shù)發(fā)展中的創(chuàng)新能力，進一步提升運用美術(shù)表達眼中世界的方式。合作學習繪畫的過程中，學生通過多向交流，語言能力得到提升，同時在情緒上又可以互相感染，并在相互溝通中建立思維創(chuàng)作架構(gòu)。如在六一兒童節(jié)前夕，教師可以組織學生進行主題為“歡慶六一”的繪畫活動。教師可以組織學生通過小組討論確定繪畫的內(nèi)容，小組討論結(jié)束后還可以進行全班交流，促使繪畫構(gòu)建能力差的孩子能夠在同學交流中構(gòu)建自己的繪畫主題。教師在這個過程中要鼓勵學生進行創(chuàng)新構(gòu)建，提升表達空間，大膽使用色彩，畫出自己真正喜歡的作品。

　　2.改進評價方式，建立新型的師生關(guān)系、生生關(guān)系。校外少兒美術(shù)教育的對象大多是對美術(shù)感興趣的學生，但是這些學生的美術(shù)天賦以及美術(shù)能力良莠不齊，教師要改進評價方式，不論是哪一種層次的學生教師都要針對學生的閃光點對學生進行正面評價，同時又要針對學生的欠缺之處進行鼓勵評價，讓學生能夠在教師的悅納中獲得自我價值體現(xiàn)的滿足感以及成就感，享受著創(chuàng)作的成功感。教師要尊重幼兒的天性，尊重幼兒在創(chuàng)作中表現(xiàn)的不同風格，引導(dǎo)學生獨立將對事物的感受通過繪畫等形式表現(xiàn)出來。只有在教學活動中具有民主、和諧、有趣的氛圍，學生才能樂于進行美術(shù)創(chuàng)作。

　　同時，教師要引導(dǎo)學生建立新型的生生關(guān)系。教師指導(dǎo)學生在完成美術(shù)創(chuàng)作的時候要能夠在同學中積極展示自己，讓學生尋找學生作品中的閃光點，讓學生能夠在同學的悅納中享受到美術(shù)創(chuàng)作的快樂。對于比較突出的美術(shù)作品，教師可以組織全班巡展，甚至舉辦美術(shù)作品展覽，吸引學生、家長以及教師都來參觀，讓學生能夠健康成長。對于比較差的作品，教師也要通過指點或者讓學生談創(chuàng)意等方式幫助學生樹立自信心。教師只有建立新型的生生關(guān)系，讓每一個少兒都能在美術(shù)活動中擁有同樣的展示機會，才能真正提升每一個學生的美術(shù)水平，真正獲得美術(shù)教育的創(chuàng)新發(fā)展。

　　四、提升教師的美術(shù)能力，創(chuàng)設(shè)教學研討氛圍，促進學校教師綜合素質(zhì)的提升

　　校外美術(shù)培訓(xùn)教育的過程中，學校管理者要針對每一個教師的特長進行教學技能的提升，要在學校創(chuàng)設(shè)研討氛圍，讓每一位教師不但能夠做到教學相長，而且還能在教師互動中提升自己的綜合素質(zhì)。

　　總之，校外美術(shù)教育要構(gòu)建多層環(huán)境，為少兒創(chuàng)設(shè)寬松的美術(shù)創(chuàng)作環(huán)境，促進少兒多種能力的發(fā)展。作為領(lǐng)導(dǎo)者，要高屋建瓴，確定學校教學方針，通過提升教師的專業(yè)技能提高學校的整體綜合素質(zhì);作為教師，要以生為本，以學定教，針對學生的不同特點因材施教，創(chuàng)設(shè)多種形式的教學方式，提升學生的美術(shù)能力。

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