淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文(2)
淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文
淺談農(nóng)村留守兒童的教育問(wèn)題論文篇二
《農(nóng)村留守兒童教育管理方面存在的問(wèn)題淺談》
摘 要：在中國(guó)城市化的過(guò)程中，農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量流入城市，大量的農(nóng)村留守兒童滯留在農(nóng)村。經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐調(diào)查農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀亟待社會(huì)的關(guān)注，他們?cè)谛睦铩W(xué)習(xí)、品行、安全等方面存在嚴(yán)重的問(wèn)題，采取有效措施，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童的教育與管理成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)。
關(guān)鍵詞：城市化;留守兒童;問(wèn)題解決
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和城市化進(jìn)程的不斷加快，大量的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力涌入城市，他們有的進(jìn)城務(wù)工，有的進(jìn)城經(jīng)商，但是大量的農(nóng)村兒童被滯留到了農(nóng)村。他們?nèi)狈ΡO(jiān)護(hù)人的監(jiān)管與照料，在思想上沒(méi)有正確的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)與行為上更是無(wú)人問(wèn)津，導(dǎo)致農(nóng)村留守兒童在教育與管理上存在諸多問(wèn)題。本文主要結(jié)合農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)狀對(duì)農(nóng)村留守兒童存在的問(wèn)題進(jìn)行了探析，并提出了建設(shè)性意見(jiàn)，希望大家共同探討。
1 我國(guó)留守兒童現(xiàn)狀
在2013年5月10日全國(guó)婦聯(lián)發(fā)布的《我國(guó)農(nóng)村留守兒童、城鄉(xiāng)流動(dòng)兒童狀況研究報(bào)告》中指出目前我國(guó)的農(nóng)村留守兒童已經(jīng)超過(guò)了6000萬(wàn)。他們大部分由外公、外婆、爺爺、奶奶來(lái)?yè)狃B(yǎng)，有的被托付給朋友或者親戚照顧，甚至一些留守兒童根本無(wú)人照顧。留守兒童正處于成長(zhǎng)和發(fā)育階段，他們與親人聚少離多缺乏親情的溫暖，親人的撫慰;在隔代教育的背景下他們有諸多的不盡人意之處無(wú)處傾瀉，由于在教育與管理上的缺失，他們的心理健康、性格和學(xué)習(xí)教育方面存在諸多的問(wèn)題。
2 農(nóng)村留守兒童教育管理存在的主要問(wèn)題
2.1 監(jiān)護(hù)管理的缺位
父母是兒童的第一監(jiān)護(hù)人，但是在我國(guó)廣大的農(nóng)村中，那些留守兒童大部分是由老一輩人在充當(dāng)?shù)谝槐O(jiān)護(hù)管理人的角色，少部分有親戚、朋友來(lái)充當(dāng)監(jiān)護(hù)人的角色。兒童渴望親情卻無(wú)以言表，只能深深的壓制在心里，父母之愛(ài)的缺失用其它的方式是難以彌補(bǔ)的，隔代的教育方式更是讓他們難以接受。父母的關(guān)心與撫慰，在他們而言已經(jīng)成為奢求。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)漠不關(guān)心，忽視孩子的教育，進(jìn)一步影響了孩子的價(jià)值觀與身心發(fā)展，致使他們?cè)谛愿窈托睦斫】瞪洗嬖谝欢ǖ恼系K。
2.2 學(xué)習(xí)興趣低下，成績(jī)較差
九年義務(wù)教育雖然保證了農(nóng)村兒童上學(xué)，但是學(xué)習(xí)的效果如何，則要另當(dāng)別論了。據(jù)了解，大部分的農(nóng)村留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)平平，有少部分學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，甚至有的連基本的知識(shí)都沒(méi)掌握。由于家庭監(jiān)管的缺失和校方教育的疏忽，留守兒童在接受教育期間違反課堂紀(jì)律、不參加集體活動(dòng)、撒謊逃學(xué)等現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，有的還存在抵觸學(xué)習(xí)和厭煩學(xué)習(xí)的心理，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。知識(shí)改變命運(yùn)成為一紙空談，在他們而言學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有實(shí)際意義。
2.3 人身安全沒(méi)有保障
隨著中小學(xué)布局工作的調(diào)整，有的學(xué)校距離留守兒童家庭較遠(yuǎn)，學(xué)校又沒(méi)有充足的寄宿條件，走讀就成為一種普遍存在的現(xiàn)象。但是父母在外地務(wù)工，老人年齡偏大，很少有人接送。一些低年級(jí)兒童的安全問(wèn)題就成為了隱患。兒童上下學(xué)途中被拐賣(mài)、受侵害、遭意外的事件屢見(jiàn)不鮮。由于缺乏家長(zhǎng)的有效監(jiān)管，學(xué)生斗毆、沉迷網(wǎng)絡(luò)，吸煙喝酒的不良嗜好難以有效遏制。
2.4 道德缺失與價(jià)值觀的扭曲
由于第一監(jiān)護(hù)人正當(dāng)教育的缺失，農(nóng)村留守兒童在情感上難以獲得滿足，在思想上得不到正確的幫助和引導(dǎo)，直接影響到了他們的行為習(xí)慣和價(jià)值觀念?；镜牡赖陆逃y以灌輸，無(wú)組織無(wú)紀(jì)律的思想得不到有效控制。他們的價(jià)值觀和道德觀已經(jīng)偏離了社會(huì)主流，自私自利、以強(qiáng)凌弱、好逸惡勞的思想在他們身上隱現(xiàn)，有的開(kāi)始走上了犯罪的道路。
4 解決農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題的政策建議
4.1 家庭教育主導(dǎo)作用的充分發(fā)揮
父母是孩子最親近的人，也是孩子的第一個(gè)老師。家長(zhǎng)對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有著不可替代的作用。在外務(wù)工和經(jīng)商的家長(zhǎng)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)條件彌補(bǔ)家庭教育的缺失，正確處理家庭教育與打工致富的關(guān)系。親情是一種難以模仿和取代的教育資源，家長(zhǎng)要經(jīng)常通過(guò)寫(xiě)信、頻頻對(duì)話的方式來(lái)與他們溝通，還要多向教師詢問(wèn)孩子最近的生活與學(xué)習(xí)情況，讓他們感覺(jué)到雖然父母不在身邊，但是愛(ài)心缺一直在身邊圍繞，幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，防治不消極思想侵襲。
4.2 引導(dǎo)兒童培養(yǎng)健康的興趣愛(ài)好
農(nóng)村留守兒童因?yàn)樯碓谔厥獾沫h(huán)境中，雖然在有些方面存在一定的問(wèn)題，但是兒童階段與之俱來(lái)的好奇心使他們對(duì)某些事物存在興趣，但因?yàn)閷?duì)事物的辨別能力較差，難免誤入歧途。所以學(xué)校和家長(zhǎng)要在幫助兒童樹(shù)立自信、培養(yǎng)健康愛(ài)好方面努力，這也是學(xué)校和家長(zhǎng)與兒童進(jìn)行思想溝通的最佳時(shí)機(jī)，不但能彌補(bǔ)兒童空虛、無(wú)助的心理，使他們的內(nèi)心充滿正能量，還能起到培養(yǎng)良好品德、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向的作用。
4.3 法律制度的進(jìn)一步完善
國(guó)家應(yīng)該制定和完善相關(guān)的法律和法規(guī)，把政府、學(xué)校和家庭的對(duì)于留守兒童的職責(zé)明確下來(lái)。義務(wù)教育的具體內(nèi)容規(guī)定過(guò)于籠統(tǒng)，尤其是面對(duì)留守兒童這類(lèi)特殊群體，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有什么的義務(wù)和責(zé)任必須進(jìn)一步細(xì)化，尤其是安全問(wèn)題。家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)責(zé)任必須履行，針對(duì)留守兒童的種種問(wèn)題，有一項(xiàng)關(guān)鍵的原因是親情的缺失，建議在《未成年人保護(hù)法》和相關(guān)法律法規(guī)中突出父母親情的重要性，并制定出強(qiáng)制性措施，保證兒童的身心健康。
4.4 建立城鄉(xiāng)結(jié)合的教育資源配置
農(nóng)村留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的原因與教育資源配置也有一定的關(guān)系，針對(duì)目前農(nóng)村務(wù)工流的現(xiàn)象，城市的教育資源要有幅度的放開(kāi)和城市居民享有同等的教育權(quán)，國(guó)家還可以充分利用城市閑置資源開(kāi)辦辦農(nóng)民工子弟學(xué)校，使他們的子女就近上學(xué)，減少留守兒童的數(shù)量。
5 結(jié)語(yǔ)
農(nóng)村留守兒童是未來(lái)農(nóng)村建設(shè)的生力軍，是國(guó)家的未來(lái)和建設(shè)者，他們的成長(zhǎng)問(wèn)題成為社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)，解決好農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要政府、學(xué)校和家長(zhǎng)的共同努力。
參考文獻(xiàn)
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