淺談幼兒教育重要性的相關論文(2)
淺談幼兒教育重要性的相關論文篇二
《淺談幼兒創(chuàng)新教育的重要性》
【摘要】幼兒教育不同于其他教育，它不是純粹的教與學，注重的是課堂教學、集體活動教學，主張讓幼兒在游戲中學習，自愿地學習。一堂好的課不是讓幼兒規(guī)規(guī)矩矩地聽完，否則會束縛住幼兒好動的天性，對教育起不到較好的效果。如果讓幼兒自由發(fā)揮好動、好奇、好問等天性，主觀地參與到教學中，成為學習的主動者，這樣幼兒對學習的興趣就高，教育的目的也能較好地達到。
【關鍵詞】幼兒教育;重要性;創(chuàng)新教育
1 引言
為了使幼兒的身心和諧健康的成長，我們必須糾正家庭和部分幼兒園的錯誤的教育觀念，充分了解和尊重幼兒的心理和生理特點，采用一系列符合幼兒教育規(guī)律的教學方式對幼兒進行教育。
2 游戲教學法
作為教師，放開手讓幼兒根據(jù)自己的意愿進行游戲活動，讓他們自己確定游戲規(guī)則，自己圈定游戲場所，自己選擇合作伙伴，自己設定活動方式，更能夠把他們真實的心境和思想感情表露出來，而且也能更好地培養(yǎng)幼兒的合作能力和創(chuàng)造能力，真正使幼兒快樂地游戲，在游戲中學習。
2.1 選擇自主、自由、開放的游戲活動，以往，幼兒在幼兒園進行的各種游戲活動都是教師安排的，幼兒只是被動地、機械地來完成教師布置的任務，完全沒有自主可言，幼兒就像是一個能被操縱的玩偶，逐漸喪失了活潑好動的天性，不利于幼兒身心健康和諧的發(fā)展，就更別提創(chuàng)造力的培養(yǎng)了。所以，我們必須改變過去那種以教師為主的游戲方式，把游戲活動的陣地真正地還給幼兒。
新時期，我們必須認清教師在游戲活動中的身份和地位，他們不再是高高在上的主導者，而是幼兒進行游戲活動的支持者、維護者、觀察者、記錄者和引導者。我們在日?；顒又?，要多選擇開放、自主的游戲活動，要學會征求幼兒的意見，采用幼兒比較喜歡的游戲方式進行活動，這樣不僅可以同時開展多個游戲活動，使每一個幼兒都能得到快樂、滿足和進步，并且可以讓幼兒深刻地感覺到游戲是他們自己的，他們也有自主選擇的權力，教師可以采納他們的意見，他們雖小但也是被尊重的。
3 讓教學生活化，用貼近生活的教學環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣
“生活即教育，教育即生活”，這說明了教育和生活的密切聯(lián)系。幼兒在一個親切自然、富有情趣的環(huán)境中容易被激發(fā)出探索的興趣，從而適應生活、獲得經(jīng)驗，并在生活環(huán)境中發(fā)現(xiàn)新的問題。
例如，幼兒在角色游戲“過家家”中，他們分別扮作爸爸、媽媽。“爸爸”去勞動，“媽媽”去做飯，都忙得不亦樂乎。在這個過程中，幼兒學會了工具的使用、做飯的方法，并發(fā)現(xiàn)、解決自己不理解的洗菜擇菜問題。在這樣的生活環(huán)境中，幼兒的生活經(jīng)驗得到了發(fā)展，并進一步激發(fā)了幼兒的學習興趣，這也變成了幼兒互相學習的平臺。
幼兒對新鮮的環(huán)境總是特別有興趣。我們可以為其創(chuàng)造出親切、溫馨如小家一般的氛圍，使其在這里的生活、學習能從心里感到安逸舒適。幼兒在如自己小家般的環(huán)境里，可以安心專注地活動，快樂地成長。
4 要鍛煉孩子的勇氣，使他們更獨立、自信
孩子想要在學習、生活中獲得成功，必須培養(yǎng)勇敢的精神，有了這種精神孩子就會表現(xiàn)得自信。而鍛煉孩子的勇氣，其實常常是對父母的考驗。有時父母僅僅是為了孩子的安危而擔憂，犧牲了孩子鍛煉自己的機會，其實這樣對對孩子不利。父母更多地是為了保護自己的感情不要受到萬一可能發(fā)生的危險的傷害，害怕自己不能隨由此而帶來的沉重打擊，因此為了保險而加倍地保護，使孩子養(yǎng)成缺乏勇氣不自信的弱點。孩子有時候是反感父母老是像放風箏一樣用繩子牽著他們，也反感父母過分細膩地表現(xiàn)出那種關心，這樣在別的孩子面前他們會覺得自己很沒有能力，當他們看到別的孩子放心大膽地自己玩，而自己老是被父母陪著會非常厭煩，覺得父母多事，有時候甚至會產(chǎn)生逆反心理。所以父母要敢于放手，大膽地鼓勵孩子去做他們能做的事，做一個勇敢的孩子。同時也可以培養(yǎng)孩子的獨立性，堅強的毅力和良好的生活習慣。
我們班每個孩子的個性都不相同，有的孩子活潑大方，他們能主動表現(xiàn)自己，見到客人能主動打招呼，聽到音樂就能翩翩起舞，為大家表演，這樣的是我們所倡導的。但是有些孩子，他們在家里比較活潑，一旦離開了他們熟悉的環(huán)境，或家里來了客人，或者幼兒園來了陌生人參觀等等，他們變的很膽怯，不敢說話。這種膽怯性格的形成，大多因為缺乏鍛煉的機會，缺少表現(xiàn)自己的勇氣的條件，如果不及時加以引導，將嚴重影響幼兒一生的發(fā)展。
膽怯的幼兒往往沒有勇氣在眾人面前講話，或說話聲音很小，為改變這種膽怯的性格，我們要努力為幼兒提供“說”的機會，讓幼兒在每個人面前表達自己欲望和自己的感情。
5 教師、家長、孩子是不可分割的“合作者”
眾所周知：自然是孩子的天性，自由是孩子的本性，扼殺天性和本性，就是扼殺成長的活力和動力，不一樣的教育決定不一樣的結(jié)果。孩子既是我們的前身，又是我們的未來，身為教師和家長的我們現(xiàn)在所做的就是走進孩子的生活，去認識孩子生動、多彩的精神世界，把自己投入到孩子那天真無邪的世界中，去引導他們，支持他們，家庭教育和學校教育完全是兩個范疇的教育，家庭教育對孩子來說是終身教育，可以是以孩子特性出發(fā)的個性教育，學校教育對孩子來說只是成長某個階段的教育，只能做到一對多的共性教育，學校教育不能代替家庭教育。當家長面對自己的孩子無能為力的時候，就把孩子直接推給老人或完全寄希望于老師，就等于放棄了對孩子的終身教育，也可以稱之為失職的父母，最后承擔后果的也只有我們自己。無論現(xiàn)在孩子是什么狀況，作為家長首先要承擔起自己的責任，教育的奇跡是靠父母的精神引導實現(xiàn)的，只有不斷提升自己面對問題的能力，才有可能讓孩子變得更好。
6 結(jié)束語
教育是立國之本，科技是強國之路。在新世紀中，教育對文明發(fā)展的作用將會進一步加強。實施素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育是一項長期復雜的任務，只有在教育理論上進一步深化，在教育實踐中不斷完善，我國的創(chuàng)新教育才會日益走向成熟。創(chuàng)新是人類社會生生不息、永遠向前的動力，是民族興旺的不竭源泉。精心是態(tài)度，精細是過程，精品是成績，教育是最艱難、最美麗的、基于生命的事業(yè)，而生命的潛能是無限的，當今我們教師應該做的就是要把生命發(fā)展的主動權還給孩子，把生命發(fā)展的自主權還給孩子，創(chuàng)造條件去激活、去展示生命的靈動與飛揚，提高孩子們的主動性、自主性與創(chuàng)造性。努力改變過去那種用教育壓迫孩子的狀況，讓我們的孩子擁有一個快樂美好的童年，因為未來從這里出發(fā)。
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