幼兒教育是基礎教育的的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠定階段。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談幼兒教育重要性的相關論文，希望大家喜歡!

　　淺談幼兒教育重要性的相關論文篇一

　　《淺談幼兒教育的重要性》

　　摘要：幼兒教育是什么?幼兒應如何正確接受教育?幼兒接受與不接受教育區(qū)別又如何?這些看似簡單的問題，其實不然。在當今科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。因此，幼兒教育的重視與否關系到幼兒今后的健康成長，尤其是學習方面的。自改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民的生活水平不斷提高。隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們對教育問題愈來愈重視，尤其重視幼兒教育。在科技發(fā)達的今天，幼兒的教育起著承前啟后的重要階段，不僅是家長，作為從事幼教工作的老師們更應該引起重視。

　　關鍵字：幼兒教育;重要性

　　溫家寶說"教育史國家發(fā)展的基石，事關民族興旺、人民福祉和國家未來，只有一流教育，才能培養(yǎng)一流人才建設一流國家。"兒童是祖國和民族的未來，幼兒教育也就尤為重要。

　　幼兒教育是基礎教育的的重要組成部分，是我國學校教育和終生教育的奠定階段。各類幼兒園都應該從實際出發(fā)，因地制宜的實施素質教育，為幼兒今后的健康成長打好基礎。作為從事幼兒教育數(shù)年的一名工作者。我對幼兒教育有一下幾點體會。

　　首先總結一下基本概念：(1)什么是幼兒?幼兒是指的是3～6歲年齡階段兒童。(2)什么是教育?廣義：教育是造就、培養(yǎng)人才的經(jīng)驗傳遞系統(tǒng)。狹義：指的是學校教育。

　　下面就具體介紹一下對幼兒的教育理念。

　　1.智力開發(fā)的重要性

　　沒有一定的智力就難以掌握較多的知識，具體講就是沒有注意力、觀察力、幼兒就無法認識事物，掌握知識;沒有記憶力，知識就無法鞏固、保存;沒有思維力，就無法對事物有深刻地認識，掌握事物的發(fā)展規(guī)律;沒有想象力，就無法創(chuàng)新。所以說，智力不發(fā)展，就無法掌握更多的知識。或者說，提高智力，會對提高掌握知識的速度、深度、廣度和舉一反三的能力起到莫大幫助。

　　2.培養(yǎng)幼兒的觀察力

　　觀察是獲取周圍信息的源泉，是兒童認識世界、增長知識的重要開端。因此，捷克著名教育專家夸美紐斯說："一個人的智慧應從觀察天上和地上實在的東西中來，同時觀察越多，獲得的知識越牢固。"幼兒從一出世起，就積極的想對周圍世界進行探索。因此，觀察能力的培養(yǎng)和發(fā)展對幼兒自主探索學習世界具有重大意義，是智慧開啟的重要能源。

　　培養(yǎng)孩子觀察事物的能力的方法有很多，下面我就舉一個相對生活中比較方便的方法。就是觀察生活中的物品和大自然。每天的生活都與周圍的生活物品分不開，如桌子、凳子、餐具、電視花等。家長和老師要讓孩子仔細觀察和熟悉這些物品，知道這些物品的形狀、材料及各種用途。如桌子大多是長方型或圓形的，是木頭做成的，可以用來吃飯或寫字等;彩電接上電源會出現(xiàn)各種聲音和畫面。大自然中的花草樹木、水等也是孩子隨處可見的觀察對象。四季的更替，為什么春天草是綠的，冬天就黃了;水為何冬天會結成冰等等。在觀察這些周圍環(huán)境、事物的過程中，引導孩子進行感覺、比較、提問，自然而然就提高了孩子的能力，開闊了孩子的視野。

　　3.做好幼兒的好奇心的保護神

　　好奇是人的天性，求知是人的本能。幼小的孩子可以說個個好奇、好問、好探究。好奇心是幼兒學習的動力和內驅力，是幼兒探索科學的奧秘，是將來創(chuàng)造的種子。好奇心是需要保護的，孩子都有好奇心，但好奇心能否保持到成年，依賴于孩子在學前期家庭生活中受到的影響。家長和老師一是要給孩子創(chuàng)設物質環(huán)境。如孩子房間的布置，玩具的購置，圖書的選擇，讓孩子有一個獵奇的空間和條件。二要給孩子創(chuàng)設積極探索的心理環(huán)境。讓孩子感覺到好奇心能得到鼓勵、贊許，探索和嘗試能得到支持和幫助。而不是家長和老師為了安全、為了圖省事而禁錮孩子的言語和行為注重發(fā)展幼兒的想象力。陶行知先生曾提出對兒童的六個解放，即解放幼兒的嘴，解放幼兒的雙手，解放幼兒的大腦，解放幼兒的時間，解放幼兒的空間。從而達到最大限度的保護幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒的求知欲，促進幼兒獨立思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

　　4.培養(yǎng)幼兒的自主能力

　　自主是健全人格的體現(xiàn)。自主活動對幼兒的生活、學習質量以及幼兒成長具有非常重要的影響，是幼兒發(fā)展的需要，是幼兒心理調節(jié)和精神鼓勵的強大動力，也是幼兒的一種權利。

　　4.1生活自理能力和獨立自主能力的培養(yǎng)。首先從幼兒的生活自理能力開始，通過讓幼兒親自動手，體驗自己動手的快樂，激發(fā)自己的事情自己做的自豪的感受和愿望，從而練就幼兒對事情的正確判斷能力和獨立解決問題的能力。

　　4.2自我解決問題能力的培養(yǎng)。孩子們在自主處理各種問題的過程中，可能會受到失敗和一些挫折，那么孩子是否會勇敢堅強的面對，來獨立解決這些問題就是自主性發(fā)展的重要標志了。

　　5.學習幼兒教育心理學

　　幼兒教育心理學，是研究幼兒教育系統(tǒng)中，幼兒心理發(fā)展與變化的規(guī)律以及如何利用這些規(guī)律促進幼兒心理健康成長的一門學科。它即是一門心理心理學科，也是一門教育學科。

　　5.1幼兒教育心理學的作用：(1)有助于了解、解釋幼兒心理發(fā)展的內在機制，前因后果。(2)有助于樹立正確的教育觀點。(3)有助于幼兒教育實踐中的有關問題的解決。

　　5.2學習幼兒教育心理學的意義。提高幼兒教育的工作效率。積極利用各種幼兒心理形成規(guī)律，可以科學的選擇教學內容與方法，合理組織教學活動。避免教育的盲目性，減少教育的失誤，提高效能。能針對幼兒心理的個別差異，因材施教。促進教師專業(yè)成長，提高教師素質。幼兒教師積極吸納幼教研究領域的新成果和新方法并及時地轉化到教育工作中。做專家型、研究型的幼兒教師。

　　6.可能的未來，幼兒園教育的科學發(fā)展

　　未來的教育工作者可能僅有分工的形式，他們不再是專業(yè)化的，每一位教育工作者的素養(yǎng)是一樣的，是充滿人類智慧的。這樣的素養(yǎng)保證每一位教育工作者有著全面深刻的一致性理解，全體一直和諧的面對不同發(fā)展階段的孩子，以相同的理念和基本教育方法，引導孩子可持續(xù)發(fā)展。

　　以人為本要求想幼兒所想，應幼兒所需，促幼兒發(fā)展。以人為本的教育才能深刻揭示孩子的認識規(guī)律和成長規(guī)律，才能找到有效的教育內容和途徑方法，才能促進孩子的可持續(xù)發(fā)展。

　　【參考文獻】

　　[1]李靖.一起成就大師：新人類早期教育原理.北京：新時代出版社，2013.

　　[2]邵瑞珍.教育心理學.上海：上海教育出版社，1997.