淺談?dòng)H子教育的論文(2)
淺談?dòng)H子教育的論文篇二
《親子教育的特色研究》
【摘要】親子教育在幼兒的發(fā)展過程中有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，是幼兒、家長(zhǎng)和教師三者之間相互配合、相互協(xié)調(diào)的過程。本文主要從幼兒園的主體角度對(duì)親子教育的重要性與特色進(jìn)行研究。
【關(guān)鍵詞】幼兒園親子教育親子游戲
【中圖分類號(hào)】G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2014)08-0011-02
在九年義務(wù)教育已經(jīng)普及的情況下，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》中再次明確提出要基本普及學(xué)前教育，并且強(qiáng)調(diào)“學(xué)前教育對(duì)幼兒智力發(fā)展、身心健康、情感個(gè)性與習(xí)慣養(yǎng)成具有重要意義”。目前，在中國(guó)學(xué)前教育普遍只重視對(duì)孩子自身的教育，然而卻忽略了家長(zhǎng)的教育方式對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)起著重要作用。在這種背景下，“親子教育”培訓(xùn)機(jī)構(gòu)逐漸興起并得到了快速發(fā)展。親子教育培訓(xùn)是以創(chuàng)設(shè)親子情境體驗(yàn)和家長(zhǎng)培訓(xùn)為主要方式，致力于和諧親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子德、智、體全面協(xié)調(diào)發(fā)展的一種具有潛在生命力的教育模式，這種教育模式深受孩子和家長(zhǎng)的歡迎，具有遠(yuǎn)大的市場(chǎng)前景。
一 親子教育內(nèi)涵解析
親子教育概念仁者見仁，智者見智。從廣義而言，“親子教育”是家庭教育的再次深化過程，是以親緣關(guān)系為主要維系基礎(chǔ)的，是以“如何做一個(gè)盡職的家長(zhǎng)”與“如何與嬰幼兒建立一種正向的親子關(guān)系”為核心內(nèi)容。而狹義的“親子教育”，則指在早教機(jī)構(gòu)中所開展的教育活動(dòng)。它依托一定的活動(dòng)場(chǎng)所和設(shè)施，在幼兒教師有目的、有計(jì)劃的全面指導(dǎo)下，以嬰幼兒與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)為核心內(nèi)容，以游戲?yàn)橹饕问?，以開發(fā)0～6歲幼兒的潛能和培養(yǎng)個(gè)性，使其整體素質(zhì)得到提升為目的，以不斷提高嬰幼兒的德、智、體、美全面協(xié)調(diào)發(fā)展為宗旨的一種特殊形式的早期教育。
二 親子教育的重要性
親子教育在幼兒發(fā)展過程中有著十分重要的意義。親子教育強(qiáng)調(diào)的是能力素質(zhì)、社會(huì)修養(yǎng)、知識(shí)教育和情感教育四者合而為一，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸。親子教育不僅僅是教師向家長(zhǎng)傳播育兒方法與知識(shí)的單向教育方式。親子教育主要通過親子溝通、親子活動(dòng)、親子閱讀、親子游戲等具體形式進(jìn)行開展。在游戲中，幼兒與家長(zhǎng)增加了交流機(jī)會(huì)，增加了幼兒交流與交往能力的發(fā)展，同時(shí)，也加強(qiáng)了幼兒與家長(zhǎng)之間的感情交流，有助于幼兒獨(dú)立個(gè)性和情感的形成與發(fā)展。由于幼兒園具有家庭所不能比擬的優(yōu)勢(shì)教育資源，所以幼兒園親子教育仍是當(dāng)前親子教育的主體，而家庭親子游戲則是有效的補(bǔ)充部分。
幼兒園親子教育是幼兒、家長(zhǎng)和教師三者互相配合、支持的過程。在這一過程中，教師地位的重要性不言而喻，教師首先是游戲的指導(dǎo)者，同時(shí)最主要的任務(wù)是正確引導(dǎo)幼兒與家長(zhǎng)參與活動(dòng);家長(zhǎng)在活動(dòng)中應(yīng)該是參與者，同時(shí)也應(yīng)是教育活動(dòng)中教育方法的學(xué)習(xí)者，家長(zhǎng)要把隨時(shí)學(xué)到的方法和經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的孩子身上;幼兒在活動(dòng)中則是游戲的參與者、學(xué)習(xí)者，同時(shí)也是適應(yīng)環(huán)境、在游戲中交往的實(shí)踐者。幼兒是親子教育的主體，所有活動(dòng)與教育都應(yīng)圍繞幼兒開展，家長(zhǎng)是親子教育的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者。
三 親子教育的特色
1.通過親子教育提升家長(zhǎng)的教育方式來實(shí)現(xiàn)對(duì)孩子的教育
在早期教育中，家庭生活與家庭關(guān)系對(duì)嬰幼兒的健康發(fā)展有著更加直接的影響，孩子的大部分時(shí)間是在家庭中度過的，幼兒與家長(zhǎng)的溝通交流會(huì)直接影響到幼兒與家長(zhǎng)之間的關(guān)系，在家庭中幼兒主要的交往對(duì)象便是家庭成員，許多外在影響是要通過家長(zhǎng)才能發(fā)揮教育價(jià)值的。而且，嬰幼兒通過與家長(zhǎng)建立安全的依戀關(guān)系，才能獲得認(rèn)知、情感、社會(huì)性等各個(gè)方面的發(fā)展。
目前，親子教育正是以促進(jìn)嬰幼兒的健康成長(zhǎng)和提高家長(zhǎng)的教養(yǎng)能力這個(gè)雙重目標(biāo)作為教育目標(biāo)。親子活動(dòng)是由教師根據(jù)嬰幼兒年齡特點(diǎn)以及自身潛能開發(fā)的原理而組織活動(dòng)，并幫助家長(zhǎng)及其他撫育者在與孩子一起做游戲的過程中，引導(dǎo)孩子表現(xiàn)其潛能，并促進(jìn)嬰幼兒潛能的發(fā)展。讓家長(zhǎng)把自己在親子教育中學(xué)到的與幼兒互動(dòng)的方法，運(yùn)用到日常的家庭生活中，使日常生活中的親子互動(dòng)變成科學(xué)育兒的過程。0～8歲的親子教育包涵了家長(zhǎng)教育和子女教育兩方面，親子教育通過對(duì)家長(zhǎng)的培訓(xùn)和升華家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育方法而達(dá)到對(duì)親子關(guān)系的調(diào)適，從而更好地促進(jìn)嬰幼兒的身心健康。親子教育是通過親子游戲活動(dòng)對(duì)嬰幼兒進(jìn)行教育示范行為來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。
2.親子教育主要采取的是“在指導(dǎo)孩子的活動(dòng)過程中同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)”的“雙指導(dǎo)”模式
家長(zhǎng)一方面可通過親自參與親子教育安排的親子游戲活動(dòng)，體驗(yàn)在親子游戲中與幼兒之間的交流，學(xué)習(xí)促進(jìn)孩子發(fā)展的技能;另一方面可通過問題咨詢來提升家庭教育方式。親子游戲是家長(zhǎng)與孩子之間的相互交流的活動(dòng)，它不僅對(duì)孩子有益，而且對(duì)家長(zhǎng)也有好處。通過與孩子游戲，家長(zhǎng)可以直接了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律及特點(diǎn)，了解孩子的興趣與愛好，從而采取適宜的教育方法，這在無形中提高了家長(zhǎng)在家庭教育中的教育知識(shí)、教育手段及教育方法等方面的素質(zhì)。同時(shí)，家長(zhǎng)與孩子游戲的過程充滿了歡樂，這種氛圍有利于家長(zhǎng)保持愉快的心情，促進(jìn)家長(zhǎng)良好的心理素質(zhì)的形成與發(fā)展。
3.更須注重的是親子教育而不是傳統(tǒng)的家庭教育，也不是傳統(tǒng)的園所教育
“親”與“子”兩者都應(yīng)受到科學(xué)的教育，而家長(zhǎng)在教育過程中的地位則尤其重要，家長(zhǎng)在教育過程中應(yīng)充分尊重孩子的創(chuàng)造力與想象力。親子教育強(qiáng)調(diào)的是能力素質(zhì)、社會(huì)修養(yǎng)、知識(shí)教育和情感教育四者合而為一，而不是傳統(tǒng)的知識(shí)傳輸。親子教育不僅僅是教師向家長(zhǎng)傳播育兒方法與知識(shí)的單向的教育方式，更是家長(zhǎng)、孩子、教師之間的對(duì)話的、交互的、生活化的教育方式。親子教育也更加注重開發(fā)幼兒的潛能，這也是區(qū)別于幼兒園習(xí)慣化、傳統(tǒng)教育的重要因素。
參考文獻(xiàn)
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[2]劉庸譯著.不要為孩子煩惱：美國(guó)家庭的卡爾•威特教育[M].成都：四川人民出版社，1999
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