親子教育在幼兒的發(fā)展過程中有著十分重要的現(xiàn)實意義，是幼兒、家長和教師三者之間相互配合、相互協(xié)調的過程。下面是學習啦小編給大家推薦的淺談親子教育的論文，希望大家喜歡!

　　淺談親子教育的論文篇一

　　《走出親子教育的誤區(qū)》

　　摘 要：家長是孩子的啟蒙老師，而親子教育是家長對孩子進行教育最合適的教育方式。親子教育不僅密切了親子關系，而且對一個孩子日后健康的成長至關重要，但是親子教育在中國起步較晚，各地發(fā)展水平層次不齊，致使在親子教育過程中存在一些誤區(qū)，針對這些誤區(qū)筆者也提出一些對策。

　　關鍵詞：親子教育 誤區(qū) 對策

　　首先，親子不等于近距離，更強調親子參與。很多家長以為親子就是把孩子放在視線范圍內的安全區(qū)域，然后孩子玩孩子的，家長做自己的事，這是極其錯誤的。孩子從出生就懂得通過啼哭來表達存在感。他們的感官開始發(fā)展，他們能通過眼神，肢體行為等對周圍的一切進行感受，父母誤以為他們還小，不懂得也不需要陪伴，其實不然，這個時間段的孩子異常的敏感脆弱。經研究表明，父母如果較多地參與和孩子之間包括語言、眼神、肢體動作等活動，孩子長大后的性格相較于缺乏陪伴的孩子來說，性格更加的健全。父母不能一味地去給孩子創(chuàng)造物質財富，而忽視了精神陪伴，空間上的距離遠不及心理距離，要增加與孩子的互動，童年是無法重來的，而童年的幸福與否，直接關系到孩子日后的成長曲線。

　　其次，過度照顧是親子教育的一大問題。由于當下獨生子女居多，父母加上家里長輩，可能六個人照顧一個孩子，這就引發(fā)了照顧過度問題，導致孩子獨立自理能力下降，孩子除了張嘴吃飯其他的事都是由父母準備好了，家長甚至恨不得嚼碎了喂進去，甚至就連作業(yè)家長都幫忙做好，這樣的教育對孩子來說是百害而無一利。父母的角色不是替代，應是引導。

　　最后，重視自我。家長經常說的一句話就是，“你看誰誰誰，做的怎么怎么好，你比人家差多了……”別人家的孩子永遠好，其實，這是沒有可比性的，家長這么做無非是重視自我，在乎自己的面子，關心孩子的學習，希望孩子有朝一日出人頭地，往往是出于自己的虛榮心，希望孩子能圓自己未完成的夢想，出于彌補自身的遺憾心理，關心孩子是否“聽話”，往往是為了宣布自己的權威。

　　著名的教育哲學家約翰・洛克說過，“無論一個家庭是怎么樣的情形，親自教養(yǎng)子女就是對子女最好的給予”。洛克主張，在我們幼兒時期所受到的任何瑣碎印象，都會對我們以后有相當重大而持久的影響。他認為在一個人年輕時所形成的聯(lián)想(觀念的聯(lián)合)比那些后來才形成的更為重要，因為它們是自我的根源――它們是第一波留在“白板”上的印象。愛是一種偉大的力量，孩子感到愛的情感時，就會得到精神上的滿足，就樂意接受父母的教育，從而產生向上的動力。但是不恰當?shù)挠H子教育卻會帶來毀滅的力量?？朔H子教育的誤區(qū)應注意以下幾個方面。

　　第一點，親子教育要在尊重孩子獨立人格的基礎上，增加與之互動。有互動才有熱情，很多家長一味地去賺錢，以滿足孩子的物質世界，卻忽略了陪伴與參與。家長平時應該放下身段，放下年齡，放下身份，與孩子一起互動游戲以及學習，讓孩子在陪伴中感受成長與進步，而不是在孤單寂寞中變得獨立自主。親子教育教育的是孩子，也是家長，家長在進行親子教育的過程中，也要不斷鞭策自身進行改進，沒有不會犯錯的孩子，也沒有完美的家長，親子教育的過程是家長與孩子在互動中的探索與進步。

　　第二點，給孩子一個空間，幫助孩子塑造寬廣的心靈。獨生子女家庭，所有人的愛都給了一個孩子，加上經濟條件允許，總希望可以為孩子做好一切，不愿讓孩子吃一點點苦。其實，越小的孩子可塑性越強，幼兒時期是形成良好習慣的關鍵時期，一味的溺愛，對孩子并沒有好處，只會使他們獨立性差，自理能力差，抗壓能力差，遇到問題手足無措。曾經有一則關于“一位老人去學校幫孫子掃地”的報道，這條新聞出來后引起了社會激烈討論，看似平常的事卻引起人們關于教育的深刻反思，愛孩子沒有錯，幫助孩子也無可厚非，但是愛錯了地方，愛錯了方式那就不是愛，是害。學生在學校除了學習知識，也要學習實踐技能，生活技能，在學校參加一定的勞動是教育的合理范圍。孩子總有走入社會的一天，父母總有和孩子分別的那一天，與其讓孩子在自己的庇佑下躲避，不如讓孩子學會迎接風雨自己飛翔。

　　第三點，家長切勿把孩子放在與他人的競爭位置上。當今社會發(fā)展迅速，社會壓力越來越大，教育的壓力也隨之增加，因此很多家長都擔心自己的孩子輸在起跑線上，將來沒有好的前途。所以總是不顧孩子的想法，自作主張地給孩子設計成長路線，一旦孩子走的路不在自己設定的路線范圍內，就會去指責甚至懲罰。其實，每個孩子都會有自己的長處和興趣點，沒有哪個孩子的人生可以復制成功人士，因為時代背景不同，甚至基因結構都不同，可以學習，但卻為了學習去模仿就不可取了。孩子的成長比父母的自尊和面子更重要，千萬不要把這些包袱放在孩子的成長和教育中。

　　在整個教育體系中，家庭親子教育是基礎，學校教育是主體，學校教育與家庭親子教育如何有機結合，相輔相成，是搞好家庭親子教育的重要一環(huán)，教育中發(fā)現(xiàn)的問題，往往需要家庭配合教育來解決，而家庭教育的配合則可做到有的放矢，達到學校、家庭教育的共同目標。家庭教育成敗與否，對孩子影響極大，也會給社會帶來深刻影響。良好的家庭教育，關鍵在父母。父母作為家庭教育活動的實施者，如果其所持的觀念意識、采取的具體措施不能適應家庭教育的對象即不能適應孩子的成長規(guī)律和客觀要求，那么家庭教育就會成為孩子健康成長的阻礙因素，實施素質教育也將是難上加難，其后果必將危害整個社會的健康發(fā)展。因此，現(xiàn)實生活中，成功的家庭教育事例不勝枚舉，如成都女孩劉亦婷，不滿18歲同時被哈佛大學、哥倫比亞大學、威爾斯利學院、蒙特豪里尤克學院等四所美國名牌大學錄取，其重要原因在于其父母在家庭教育中非常注意培養(yǎng)孩子的良好習慣、吃苦耐勞和堅持不懈精神;又如黑龍江的藍孝杰、馬秀娟夫婦克服重重困難，把兩個兒子鯤、鵬都培養(yǎng)成博士。劉亦婷的父母、鯤、鵬的父母培養(yǎng)出眾口皆碑的好兒童、好少年，正是正確的家庭教育觀、正確的家庭教育方式、方法、做法的生動寫照。青少年是祖國的花朵，國家的未來希望，是社會主義事業(yè)建設的接班人，作為孩子的第一任老師――家長，應該重視親子教育的作用，轉變觀念，講究教育藝術，創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍，緊密配合學校教育，塑造全新人才。

　　(黑龍江科技大學)