高中班主任管理論文
班主任工作所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子,所以班主任工作既要有高度的責(zé)任感,又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心;下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的高中班主任管理論文,謝謝你的閱讀。
高中班主任管理論文篇一
淺談高中班主任的管理藝術(shù)
【摘要】班主任工作所面對的是朝氣蓬勃、有思想、有感情、有個性的孩子,所以班主任工作既要有高度的責(zé)任感,又要有強(qiáng)烈的事業(yè)心;既要尊重每個生動活潑的學(xué)生;又要科學(xué)地樹立自己的角色,只有這樣才能將工作細(xì)致地落實到位。
【關(guān)鍵詞】威信;素質(zhì);與時俱進(jìn)
每一個班主任都希望自己管理出一個好的班集體,但事與愿違,常常自己感到心力交瘁,卻成效不大。其中很大原因,是因為工作中出現(xiàn)的誤區(qū)較多。我們應(yīng)走出一時熱情、感情用事、出爾反爾、言行不一、簡單粗暴、動輒告狀的誤區(qū),以高尚的人格魅力去帶動、管理一個優(yōu)秀的班集體,培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。
一、班主任在班級建設(shè)中必須以德育人,建立威信
班主任就像是一個大家庭的家長,班主任有責(zé)任和義務(wù)去關(guān)愛每一個學(xué)生和全面了解學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是教師的高尚情操,也是班主任工作不可缺少的內(nèi)容。班主任在對待學(xué)生時要真誠、平等,否則會使學(xué)生出現(xiàn)逆反心理。如果平時班主任更多地站在學(xué)生的角度分析問題,更多時候為學(xué)生考慮,學(xué)生也會體會到班主任的用心良苦,進(jìn)而消除對班主任的質(zhì)疑,更貼近班主任,而不是一味地逃避或懼怕班主任。班主任要在必要時進(jìn)行指導(dǎo)與鼓勵,各方面盡力保護(hù)和幫助學(xué)生,如此一來不僅會拉近師生關(guān)系,加強(qiáng)班級的團(tuán)結(jié),班主任也會獲得學(xué)生的愛戴,使教師的威信得以長久的維持。
班主任要特別注意自己的儀表及言談舉止,在校園生活中,班主任的一言一行都會被學(xué)生看在眼里,都會直接影響教師在學(xué)生心目中的形象。學(xué)生的言行舉止與班主任是緊密聯(lián)系的,有的時候班主任的言行會直接影響學(xué)生。學(xué)生就好比是一面鏡子,教師優(yōu)雅的言行舉止會讓學(xué)生感覺到自己是被尊重的,此時學(xué)生也會自發(fā)地以得體的言行舉止來表現(xiàn)自己對老師的一種尊重。所以教師要處處留意自己的言行,時刻嚴(yán)格要求自己。身為班主任在要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)的同時,教師本身也要以身作則才能令學(xué)生信服。有教師作為楷模,學(xué)生也會愿意聽從老師的教導(dǎo),如此一來,學(xué)生自然就會對老師產(chǎn)生一種由衷敬佩的情感,老師的威信也會得到提高。
班級是學(xué)校教育的基礎(chǔ)陣地,班主任是班級學(xué)生的直接引導(dǎo)者。擔(dān)負(fù)著陶冶學(xué)生的情操,塑造學(xué)生靈魂的使命。要想完成這個使命班主任在班級建設(shè)中必須以德育人,建立威信才能贏得學(xué)生的信任,才能引導(dǎo)整個班級向好的方向發(fā)展。在從事多年班主任工作的實踐中發(fā)現(xiàn),在學(xué)生中享有較高威信的教師在教育工作中顯得得心應(yīng)手、游刃有余。而威信不夠的教師,雖工作辦法相同但教育效果則不明顯。可見,教師的威信是影響班主任工作的重要因素,也是作為班主任的必要條件。
二、班主任要更新教育理念,樹立以學(xué)生發(fā)展為本的思想
常常聽到班主任老師說累,為啥?說到底是為學(xué)校的常規(guī)工作或更具體地說是為“衛(wèi)生、體育、常規(guī)”三面紅旗所累。學(xué)校常規(guī)工作的確很煩雜,千頭萬緒,但最終它也僅是“表”,而不是“本”,如果我們僅把所有精力都放在這些表面工作上,那么不僅被動,效果也未必盡人意,其實德育是個“累心”的工作,所謂“累心”是指教師要用各種行之有效的方法,由內(nèi)及外地來塑造人,推動學(xué)生各方面良好素質(zhì)的真正內(nèi)化,我們要教會學(xué)生求真、求實、求美,如果我們班主任都能更多地把我們的視線和精力著眼于學(xué)生的內(nèi)在素質(zhì)及未來發(fā)展上,我們的教育活動就會上升到一個更新的境界,那么表面的常規(guī)工作自然也就水到渠成,學(xué)生的表現(xiàn)也會越來越好,我們的教育成果也一定能更持久地延續(xù)下去,推而廣之。
我國正在進(jìn)行的新一輪基礎(chǔ)教育課程改革,無論從課程改革還是從社會發(fā)展對高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才需要的實際出發(fā),都集中體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”這一基本思想,注重對學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。我們要潛心研究新教材,深入領(lǐng)會編寫者的意圖,最大限度地利用教材特色激發(fā)學(xué)生興趣,采用靈活多樣的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
三、班主任要努力提高自身素質(zhì),把握時代的脈絡(luò)與時俱進(jìn)
素質(zhì)是指人的思想、學(xué)識、情操、性格、身體等要素的綜合,是后天通過環(huán)境培養(yǎng)、教育訓(xùn)練所獲得的穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)。中國特色社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的建立,要求學(xué)校教育培養(yǎng)大批有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、敢想敢干,富于創(chuàng)造的高素質(zhì)人才。然而,在以往的學(xué)校德育工作中,受傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式的影響,教師尤其是班主任與學(xué)生在德育教學(xué)中的地位出現(xiàn)了一定程度的偏差:以教師為中心,重灌輸,輕交流;重說教,輕思考;重外律,輕內(nèi)修,習(xí)慣于“我說你聽”,盲目樹立權(quán)威,缺乏平等對話與交流。這樣的“師道”是不可能真正在學(xué)生中獲得“尊嚴(yán)”的。當(dāng)然也就不可能真正培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣,因此,班主任必須不斷自我鍛煉,努力學(xué)習(xí)、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質(zhì)。樹立正確的政治信念,同時必須提高教育理論水平,堅持運用教育理論來指導(dǎo)研究實際工作,使自己逐步提高教育科學(xué)的能力。
當(dāng)今的社會發(fā)展快,節(jié)奏快,新觀點、新思想、新問題層出不窮。市場經(jīng)濟(jì)的競爭與效益決定了人們必須更加獨立自主、大膽創(chuàng)新。這就注定青少年學(xué)生的主體意識的進(jìn)一步覺醒。他們希望一個具有時代精神的教師引導(dǎo)他們學(xué)會自我判斷、自我抉擇、自我控制和自覺成長。筆者作過一個調(diào)查,絕大多數(shù)的學(xué)生希望自己的班主任既是良師但更是益友,是一個可以交心的大朋友。這就需要不同年齡段的班主任都能把握時代的脈絡(luò)。首先一個具有時代感的班主任必須在教育觀念上要不斷更新。其次,一個具有時代感的班主任要有廣博的知識結(jié)構(gòu)。泰勒曾說:“具有豐富知識的人,比只有一種知識的人更容易產(chǎn)生新的思想和獨創(chuàng)的見解。”再次,一個具有時代感的班主任要有既符合教師身分又不拘泥的儀表風(fēng)范。
總之,班主任工作既要注重自身行為的示范表率,充分發(fā)揮榜樣作用,又要針對學(xué)生思想的困惑加以疏導(dǎo)。班主任的特殊地位,使其成為學(xué)生最親近的老師。班主任不僅是文化知識的傳授者,而且是學(xué)生日常生活中思想行為的指導(dǎo)者。作為一名合格的班主任,應(yīng)該有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感,運用科學(xué)的班級管理方法,把班主任工作落到實處。只有全面把握新時期班主任工作的特點,才能適應(yīng)時代的要求,滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要,把班主任工作開展好。此外,班主任要有和學(xué)生一同成長的意識,珍愛每一天的工作經(jīng)歷和生命歷程,不斷地反思和總結(jié),不斷地探索和升華。
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