淺析培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識應(yīng)遵循的原則及方法
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論文關(guān)鍵詞:英語文化意識 原則 跨文化交際
論文摘要:英語文化意識是跨文化交際的基拙。培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識應(yīng)遵循平等、同步和興趣原則,在教學(xué)中運(yùn)用比較、講解和觀察等方法引導(dǎo)學(xué)生理解東西方文化差異,增強(qiáng)英語文化意識,提高跨文化交際能力。
語言是文化的載體,又是文化的主要表現(xiàn)形式,二者密不可執(zhí)因此,英語教學(xué)離不開文化教育,離不開文化意識的培養(yǎng)。文化意識是人們對文化的一種自覺、能動的認(rèn)識活動,是人們在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵、接受文化熏陶,并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感。因此,在英語教學(xué)中,把語言與文化結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生文化意識,就是要培養(yǎng)其繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化,積極吸收異族文化的優(yōu)秀成果的意識,提高文化敏感度,促進(jìn)其跨文化交際能力的提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識的原則
文化意識的培養(yǎng)并非易事。教師在語言教學(xué)、文化知識的傳授和對學(xué)生進(jìn)行文化意識的培養(yǎng)中,既不能過于夸大,也不能淺嘗輒止,要把握好尺度,遵循一定的原則。
1.平等原則
在學(xué)習(xí)異族文化時,應(yīng)該遵循平等原則一一~各民族文化是平等的。民族不分大小、強(qiáng)弱,其文化亦無優(yōu)劣、好壞之分。不能因?yàn)橛⒄Z是世界上使用最廣泛的語言,就認(rèn)為學(xué)習(xí)英、美國家文化具有優(yōu)越性。學(xué)習(xí)外語的目的是進(jìn)行跨文化交流,從而了解、吸收異族文化的精華,為我所用。同時,學(xué)外語更要注重以我為主,學(xué)會用外語介紹和傳播我國歷史悠久、絢麗多彩的民族文化。外語學(xué)習(xí)者要樹立文化平等觀和語言平等觀。各種文化都具有合理性和獨(dú)特性,都能為人類解決面臨的各種問題提供有價值的資源,都應(yīng)在與其他文化的碰撞、交流中,吸收營養(yǎng),取長補(bǔ)短,充實(shí)和更新自我,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多?;男滦蝿荨N覀冎匾晫W(xué)習(xí)西方文化,但不應(yīng)“唯西方文化是從、西方文化是尊”。東西方文化應(yīng)本著彼此尊重的原則,在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話與交流,相互撞擊、摩擦、吸收與融合,在比較中鑒別,在互動中發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中,教師不能過分地推崇某種文化或一味地貶低某種文化,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成文化平等意識。
2.同步原則
同步原則是指教師在利用教材中出現(xiàn)的文化素材培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識時應(yīng)與教材的內(nèi)容保持一致。在講解英語文化知識時,教師會將東西方兩種文化進(jìn)行對比,但兩者的差異體現(xiàn)在諸多方面,教師不可能在一節(jié)或幾節(jié)課的時間內(nèi)解決諸多問題,更不可能在一節(jié)課中全都講解文化的差異性,或者把體現(xiàn)文化背景的文章都面面俱到地進(jìn)行講解,而應(yīng)有所側(cè)重和有所針對。比如,教材中如果涉及餐桌禮儀,教師應(yīng)該把要講解的文化定位于中、西餐餐桌上的文化習(xí)俗的異同比較,而不能把所有東西方文化習(xí)俗的差異都一股腦兒地抖摟出來。否則,教師講得雜亂無章,學(xué)生學(xué)得也含混不清。當(dāng)然,學(xué)生對英語國家的文化了解得越多、越廣越深就越好,但這要取決于學(xué)生的興趣、條件及時間等多種因素。
3.興趣原則
興趣是促使學(xué)生主動獲取知識、樂于探索的原動力。教師在講解英語語言知識和培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時,應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語國家文化進(jìn)行探索的濃厚興趣。通過精心設(shè)計從課文語言知識導(dǎo)人文化知識的過程,創(chuàng)設(shè)文化知識的交際實(shí)踐和環(huán)境,讓學(xué)生感覺仿佛置身于一個生動有趣的真實(shí)交際環(huán)境中,從而產(chǎn)生并保持對它的興趣,并在語言交際環(huán)境中得到實(shí)踐和鍛煉。很多經(jīng)典英文歌曲、影視節(jié)目、時裝、發(fā)型、運(yùn)動等都是學(xué)生感興趣的主題。因此,開展豐富多彩的課外活動,創(chuàng)建英語角、英語沙龍,開展經(jīng)典英文電影賞析、英語才藝展示,慶祝英語國家傳統(tǒng)節(jié)日等都可以使學(xué)生置身于異族文化的氛圍中,同時激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的濃厚興趣和探索的欲望,從而達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又培養(yǎng)其英語文化意識的目的。
論文摘要:英語文化意識是跨文化交際的基拙。培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識應(yīng)遵循平等、同步和興趣原則,在教學(xué)中運(yùn)用比較、講解和觀察等方法引導(dǎo)學(xué)生理解東西方文化差異,增強(qiáng)英語文化意識,提高跨文化交際能力。
語言是文化的載體,又是文化的主要表現(xiàn)形式,二者密不可執(zhí)因此,英語教學(xué)離不開文化教育,離不開文化意識的培養(yǎng)。文化意識是人們對文化的一種自覺、能動的認(rèn)識活動,是人們在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟文化內(nèi)涵、接受文化熏陶,并潛移默化地內(nèi)化為一種追求文化的情感。因此,在英語教學(xué)中,把語言與文化結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生文化意識,就是要培養(yǎng)其繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)民族文化,積極吸收異族文化的優(yōu)秀成果的意識,提高文化敏感度,促進(jìn)其跨文化交際能力的提高。
一、培養(yǎng)學(xué)生英語文化意識的原則
文化意識的培養(yǎng)并非易事。教師在語言教學(xué)、文化知識的傳授和對學(xué)生進(jìn)行文化意識的培養(yǎng)中,既不能過于夸大,也不能淺嘗輒止,要把握好尺度,遵循一定的原則。
1.平等原則
在學(xué)習(xí)異族文化時,應(yīng)該遵循平等原則一一~各民族文化是平等的。民族不分大小、強(qiáng)弱,其文化亦無優(yōu)劣、好壞之分。不能因?yàn)橛⒄Z是世界上使用最廣泛的語言,就認(rèn)為學(xué)習(xí)英、美國家文化具有優(yōu)越性。學(xué)習(xí)外語的目的是進(jìn)行跨文化交流,從而了解、吸收異族文化的精華,為我所用。同時,學(xué)外語更要注重以我為主,學(xué)會用外語介紹和傳播我國歷史悠久、絢麗多彩的民族文化。外語學(xué)習(xí)者要樹立文化平等觀和語言平等觀。各種文化都具有合理性和獨(dú)特性,都能為人類解決面臨的各種問題提供有價值的資源,都應(yīng)在與其他文化的碰撞、交流中,吸收營養(yǎng),取長補(bǔ)短,充實(shí)和更新自我,以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化和文化多?;男滦蝿荨N覀冎匾晫W(xué)習(xí)西方文化,但不應(yīng)“唯西方文化是從、西方文化是尊”。東西方文化應(yīng)本著彼此尊重的原則,在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行對話與交流,相互撞擊、摩擦、吸收與融合,在比較中鑒別,在互動中發(fā)展。因此,在英語教學(xué)中,教師不能過分地推崇某種文化或一味地貶低某種文化,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生形成文化平等意識。
2.同步原則
同步原則是指教師在利用教材中出現(xiàn)的文化素材培養(yǎng)學(xué)生的英語文化意識時應(yīng)與教材的內(nèi)容保持一致。在講解英語文化知識時,教師會將東西方兩種文化進(jìn)行對比,但兩者的差異體現(xiàn)在諸多方面,教師不可能在一節(jié)或幾節(jié)課的時間內(nèi)解決諸多問題,更不可能在一節(jié)課中全都講解文化的差異性,或者把體現(xiàn)文化背景的文章都面面俱到地進(jìn)行講解,而應(yīng)有所側(cè)重和有所針對。比如,教材中如果涉及餐桌禮儀,教師應(yīng)該把要講解的文化定位于中、西餐餐桌上的文化習(xí)俗的異同比較,而不能把所有東西方文化習(xí)俗的差異都一股腦兒地抖摟出來。否則,教師講得雜亂無章,學(xué)生學(xué)得也含混不清。當(dāng)然,學(xué)生對英語國家的文化了解得越多、越廣越深就越好,但這要取決于學(xué)生的興趣、條件及時間等多種因素。
3.興趣原則
興趣是促使學(xué)生主動獲取知識、樂于探索的原動力。教師在講解英語語言知識和培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力的同時,應(yīng)激發(fā)學(xué)生對英語國家文化進(jìn)行探索的濃厚興趣。通過精心設(shè)計從課文語言知識導(dǎo)人文化知識的過程,創(chuàng)設(shè)文化知識的交際實(shí)踐和環(huán)境,讓學(xué)生感覺仿佛置身于一個生動有趣的真實(shí)交際環(huán)境中,從而產(chǎn)生并保持對它的興趣,并在語言交際環(huán)境中得到實(shí)踐和鍛煉。很多經(jīng)典英文歌曲、影視節(jié)目、時裝、發(fā)型、運(yùn)動等都是學(xué)生感興趣的主題。因此,開展豐富多彩的課外活動,創(chuàng)建英語角、英語沙龍,開展經(jīng)典英文電影賞析、英語才藝展示,慶祝英語國家傳統(tǒng)節(jié)日等都可以使學(xué)生置身于異族文化的氛圍中,同時激發(fā)學(xué)生對英語國家文化的濃厚興趣和探索的欲望,從而達(dá)到既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,又培養(yǎng)其英語文化意識的目的。