中等職業(yè)教育論文征文

　　中等職業(yè)教育論文征文篇2

　　淺談中等職業(yè)學(xué)校的歷史教育

　　【摘要】在新的形勢下，中職歷史課的教與學(xué)還處于不斷地探索發(fā)展中，對于一些標(biāo)準(zhǔn)體系還需不斷地深化和完善。對中職學(xué)校歷史課堂教學(xué)的優(yōu)化是一件關(guān)系到人才培養(yǎng)效能的大事，我們要充分考慮社會(huì)需要和學(xué)生就業(yè)能力提高，用優(yōu)化的歷史課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的適應(yīng)。性和就業(yè)的競爭力以及獨(dú)立創(chuàng)業(yè)能力。

　　【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 歷史教育

　　一、引言

　　在課程改革大潮影響下，中職歷史課教學(xué)也進(jìn)一步解放思想，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改革，使歷史教學(xué)真正成為一門借古鑒今，長知識(shí)、增活力、練思維、積經(jīng)驗(yàn)的教育學(xué)科。中職學(xué)校是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和一線現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)工人的重要基地，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國的重要載體 由于諸多因素的影響，許多中職學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱知識(shí)貧乏厭學(xué)情緒濃厚自信心不足，這就要求我們中職歷史教師緊密結(jié)合學(xué)生職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)知識(shí)基礎(chǔ)和就業(yè)需要，對教學(xué)進(jìn)行必要的優(yōu)化 以期更好地發(fā)揮歷史在學(xué)生綜合素質(zhì)形成中的推動(dòng)作用，真正將學(xué)生培養(yǎng)成實(shí)用型應(yīng)用型復(fù)合型人才。

　　二、歷史教育在中職學(xué)校教育中的作用

　　(一)是提升學(xué)生文化素養(yǎng)的有力杠桿

　　由于高校擴(kuò)招帶來的普高熱, 中職生源差已是不爭的事實(shí), 據(jù)預(yù)測, 中職應(yīng)屆生生源質(zhì)量在若干年內(nèi)沒有好轉(zhuǎn)的趨勢。這種狀況使中職學(xué)生知識(shí)淺薄、文化基礎(chǔ)普遍低下, 難以適應(yīng)社會(huì)對全面發(fā)展的人才的需求。著名教育史家康內(nèi)爾在《二十世紀(jì)世界教育史》中說:“進(jìn)入20 世紀(jì)以來,‘歷史課也逐漸變得重要起來, 它開始被看作智力訓(xùn)練的源泉。’”可見, 歷史課能肩負(fù)提升學(xué)生文化素養(yǎng)的責(zé)任。通過引領(lǐng)學(xué)生通過對歷史人物、歷史事件、歷史現(xiàn)象的縱向認(rèn)知和橫向比較, 增強(qiáng)他們的人生體驗(yàn)和積蓄, 來達(dá)到提高他們?nèi)松|(zhì)量, 為成年后的工作及休閑作珍貴準(zhǔn)備。

　　(二)有利于學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀

　　中國近代著名教育家張伯苓說:“研究學(xué)問，固然要緊;而熏陶人格，尤其是根本。”現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，因此普遍缺乏堅(jiān)強(qiáng)的意志和吃苦耐勞的精神，再加上就業(yè)壓力過大帶來諸多的心理問題，這就需要教育他們樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)他們正確認(rèn)識(shí)社會(huì)和適應(yīng)社會(huì)的能力，而優(yōu)秀歷史人物的事跡可以對學(xué)生進(jìn)行堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息的意志品質(zhì)教育, 有助于學(xué)生在成長過程中形成健全的人格。

　　(三)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)

　　當(dāng)前在各個(gè)中職學(xué)校學(xué)生以學(xué)習(xí)技能為主，文化基礎(chǔ)課只是眾多課程中的點(diǎn)綴。當(dāng)然這樣說并不是想否定專業(yè)課的重要地位，因?yàn)橹新殞W(xué)生不僅要掌握技術(shù)知識(shí)，還要具備文化知識(shí)，不但要有從事目前工作的技術(shù)和文化，還要有為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備的綜合素質(zhì)，而綜合素質(zhì)從何而來，就是從歷史等文化課程中來。

　　三、中職學(xué)校歷史教育有效性的提高

　　(一)激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是在任何一門課程的教學(xué)過程中提高教學(xué)質(zhì)量，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)的一條亙古不變的鐵律。美國教育家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是所學(xué)材料的興趣”。在歷史教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步，提高教學(xué)有效性中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，教師必須從學(xué)生的角度出發(fā)，從而以教學(xué)主導(dǎo)者的身份，發(fā)揮引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，要利用生動(dòng)形象、有節(jié)奏的教學(xué)語言，感染學(xué)生，是學(xué)生思想上、感情上和老師達(dá)到共鳴;其次，建立負(fù)有意境的課堂教學(xué)模式，在確定學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心，創(chuàng)造一定的教學(xué)情境，從而有效促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的展開。

　　(二)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

　　中職學(xué)校主要是為本地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)實(shí)用性技術(shù)人才，確定的人才培養(yǎng)方向使得中職學(xué)生對專業(yè)有特殊的情感，專業(yè)學(xué)習(xí)也是他們在平時(shí)學(xué)習(xí)中最重視的一部分 如何將歷史知識(shí)與專業(yè)相結(jié)合，讓歷史在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)技能培養(yǎng)中發(fā)揮作用，是值得我們認(rèn)真研究的問題教師應(yīng)該從學(xué)生專業(yè)素質(zhì)提高的需要出發(fā)，分析學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么教師應(yīng)該教什么有針對性地梳理教材內(nèi)容，對教材知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰟h和歸并，形成新的知識(shí)框架體系，讓學(xué)生在掌握歷史知識(shí)的同時(shí)，潛移默化地促進(jìn)專業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。

　　(三)歷史教師需要更新教育觀念

　　古人云：“授之以魚不如授之以漁。”歷史教學(xué)應(yīng)該側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力，而不是大量史實(shí)的記憶，以考試成績來衡量教學(xué)水平是應(yīng)試教育時(shí)代的做法，現(xiàn)在的歷史教學(xué)不僅要傳授基本的歷史知識(shí)，還應(yīng)該教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解歷史知識(shí)的方法和技能，提高學(xué)生考察社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)的以及解決問題的能力。

　　(四)提高教師教學(xué)能力

　　教師教學(xué)能力在教學(xué)活動(dòng)中所發(fā)揮的重要作用是毋庸質(zhì)疑的，而提高中職歷史教師的教學(xué)能力是提高歷史教學(xué)有效性的一個(gè)重要途徑。那么如何有效的提高中職歷史教師的教學(xué)能力呢：(1)教師應(yīng)有加強(qiáng)自身修為建設(shè)的觀念，在教學(xué)生怎么學(xué)、如何學(xué)的時(shí)候，自己也要不斷的學(xué)習(xí)，給自己充電，努力使自己的思想和教學(xué)方式做到與時(shí)俱進(jìn)。那么這就需要教師平時(shí)多看書、多學(xué)習(xí)、多交流，唯有這樣，教師才能使自己的思想跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，從而促進(jìn)課堂教學(xué)活動(dòng)的有序發(fā)展;(2)學(xué)校組織相關(guān)的教學(xué)能力提高培訓(xùn)。這種培訓(xùn)并不僅僅局限于課堂式的講師培訓(xùn)，還可以組織教師到兄弟學(xué)校進(jìn)行聽課學(xué)習(xí)和交流，這樣便能在教師原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)新的教育知識(shí)，從而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。

　　四、結(jié)語

　　中等職業(yè)教育不同于高中教育，是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上，區(qū)別于高中教育的，以培養(yǎng)技術(shù)型人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者為目的的教育，而就此我們也不難看出，中職學(xué)校中的歷史教學(xué)和高中歷史教學(xué)有著不一樣的教學(xué)內(nèi)容和要求，所以要提高中職教學(xué)的有效性，絕不能將其與高中歷史教學(xué)一概而論，必須做到具體問題具體分析，然后有針對性的對教學(xué)中所遇見的問題加以解決。

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