教育畢業(yè)論文文檔

　　教育畢業(yè)論文文檔下載篇2

　　淺談教育管理中師生間的溝通

　　一、教育管理中的師生溝通

　　師生溝通指老師和學(xué)生間涉及到信息、思想、情感等各方面的交流活動(dòng)。在教育管理中，師生溝通發(fā)揮著關(guān)鍵性的作用，必須要引起足夠的重視。

　　經(jīng)多年的教育實(shí)踐，師生間的溝通，直接關(guān)系到教育交往、教育活動(dòng)等效果的優(yōu)劣。而要想實(shí)現(xiàn)有效溝通交流，筆者認(rèn)為至少應(yīng)有如下幾方面思想：

　　1.教師重言教，更重身教

　　為人師表，是現(xiàn)代教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。師表及榜樣、表率。在教育管理活動(dòng)中，教師的一舉一動(dòng)，都將下意識(shí)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。由此，教師務(wù)必做到以身作則，用自己的行為做學(xué)生的榜樣，積極影響學(xué)生。由此，這就要求我們的老師，在日常生活實(shí)踐中，注意言談舉止，注意自身素質(zhì)。在重言教的同時(shí)，更應(yīng)注意身教。

　　2.師生間的溝通是平等的交流，受傳統(tǒng)教育思想的影響，師生間的交流往往教師處于高高在上的位置

　　而作為接受對(duì)象的學(xué)生，則往往充當(dāng)配角，慢慢聆聽(tīng)。久而久之，學(xué)生不敢發(fā)表自己的觀點(diǎn)，其自主性、探究性等，不經(jīng)意間受到限制。這樣既不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，更不利于學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。這使老師們經(jīng)常感到自己已經(jīng)說(shuō)了該說(shuō)的話，講了該講的道理，但學(xué)生還是聽(tīng)不進(jìn)去的原因，也就是所謂的低效溝通。因此，教師要充分給予學(xué)生思考和發(fā)表自己意見(jiàn)的時(shí)間，不斷創(chuàng)造平等交流的機(jī)會(huì)。只有在平等的課堂教學(xué)中師生才能和諧地交流溝通。

　　3.充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展

　　在授課過(guò)程中，學(xué)生可能對(duì)教師講述內(nèi)容、書(shū)本知識(shí)和課外閱讀接觸的知識(shí)提出疑問(wèn)，并表達(dá)看法。教師對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題及看法千萬(wàn)不要急于否定。要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，認(rèn)真對(duì)待學(xué)生的每個(gè)問(wèn)題。與學(xué)生一起分析、討論。學(xué)生在被尊重的同時(shí)會(huì)有被重視感，久而久之，便能大方、自主地與老師和同學(xué)一起交流，實(shí)現(xiàn)課堂有效溝通。反之，如果教師將學(xué)生提出的問(wèn)題一棍子打死，就很有可能將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展扼殺在搖籃中，師生間在課堂上很難實(shí)現(xiàn)有效的溝通交流。

　　二、影響師生溝通的因素

　　實(shí)現(xiàn)內(nèi)容間的可靠接受和理解，就完成師生有效溝通的初衷。而實(shí)際上，不可避免存在這樣或那樣的問(wèn)題，影響師生溝通的順利進(jìn)行?，F(xiàn)代教育理念中，有幾個(gè)較為關(guān)鍵的影響因素，尤其值得我們?nèi)リP(guān)注。

　　1.嚴(yán)師下的叛逆

　　俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，而與之相反的，對(duì)學(xué)生的嚴(yán)厲要求，卻帶來(lái)學(xué)生的叛逆、逃課。而且，在嚴(yán)厲的教學(xué)要求下，師生間的沖突愈發(fā)敏感，愈發(fā)常見(jiàn)。可以說(shuō)，教師越嚴(yán)，學(xué)生越反感老師，順帶延誤上課。久而久之的惡性循環(huán)，導(dǎo)致目前曠課和逃課問(wèn)題較突出。

　　2.師生間的不信任感

　　實(shí)際課堂教學(xué)中，教師往往高高居上，以審視的眼光看學(xué)生，用懷疑的語(yǔ)氣發(fā)問(wèn)學(xué)生，這樣不和諧的師生關(guān)系，直接加大了溝通的難度，拉遠(yuǎn)師生間的距離。久而久之，師生間的話題越來(lái)越少，最后多數(shù)無(wú)疾而終。

　　3.老師敬業(yè)精神減弱

　　這些年，國(guó)家重視教育，對(duì)教學(xué)的綜合素質(zhì)要求越來(lái)越高。同時(shí)，教師的工作量更是大增，這樣厭教的情緒日趨高漲，不愿意全身心投入到教學(xué)一線工作中。甚至，有教師將繁重的工作任務(wù)，一股腦地發(fā)泄到學(xué)生身上，更阻礙了師生間的溝通和交流。

　　三、如何更好地交流與溝通

　　師生間溝通交流存在間隙，是不可避免的事情。而想更好地消除這些問(wèn)題，建議可自如下幾方面著手：

　　1.教師需耐心傾聽(tīng)

　　師生交流期間，老師往往占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生多數(shù)被動(dòng)接受。這樣的溝通關(guān)系持續(xù)下去，勢(shì)必導(dǎo)致通的低效率。由此，想要做好與學(xué)生的溝通，教師必須要擺正自己的心態(tài)，盡量把自己放在輔助的位置。同時(shí)，要有耐心，注意聆聽(tīng)學(xué)生想法，多學(xué)生建議，讓學(xué)生感覺(jué)到自己的主導(dǎo)地位。如此，方可積極接受教師的建議，大幅提升溝通效果。

　　2.教師需朋友間的談心

　　教師傳道同時(shí)，更是學(xué)生的益友。在課下時(shí)間，教師應(yīng)主動(dòng)親近學(xué)生，能夠放低身段與學(xué)生進(jìn)行溝通，以朋友的方式聊天拉家常，涉及的話題應(yīng)力求生活化。盡量關(guān)心學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的同時(shí)，可談及起居、飲食、交友等各方面的話題，盡量營(yíng)造一個(gè)愉悅的話題環(huán)境。而且，在這樣和諧的談話氛圍中，教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并積極引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

　　3.教師要尊重我們的孩子

　　好的溝通是教師和學(xué)生雙方彼此鏈接的一個(gè)橋梁，想要有良好的溝通，師生雙方必須相互尊重。在現(xiàn)實(shí)教育中。每個(gè)學(xué)校都會(huì)要求學(xué)生尊重老師并把其作為衡量學(xué)生道德品質(zhì)優(yōu)劣的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。但是，強(qiáng)調(diào)學(xué)生尊師并不否定教師平等對(duì)待學(xué)生。相反。學(xué)生越尊師。教師更要做到平等對(duì)待每一位同學(xué).因?yàn)樽饚煴旧砭褪且环N雙方的情感交流活動(dòng)。只有確立這種師生平等的關(guān)系才能使學(xué)生更好地尊重老師。更喜歡老師所教的課程，從而能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

　　總的來(lái)說(shuō)，在教育管理中，溝通是核心，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)。進(jìn)行良好的溝通，可確保高質(zhì)量的教育效果。由此，想不斷提升教育質(zhì)量，我們就應(yīng)建立良好的師生關(guān)系，在相互尊重、理解的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)師生間的有效溝通。