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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表

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小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表

  義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生,實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)科的課程理念。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表的內(nèi)容,歡迎大家閱讀參考!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文發(fā)表篇1

  淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性

  新課改的大環(huán)境背景下,我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),我們應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式,采用實(shí)效性教學(xué)方式,全面的刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性,且在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,利用先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生動(dòng)性,使學(xué)生集中精力融入到學(xué)習(xí)之中,從而全面的提升教學(xué)質(zhì)量,提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[1]。本文以小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例,來探討小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)途徑。

  一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例分析

  1.教學(xué)情景與教學(xué)內(nèi)容的相吻合

  教學(xué)情景的設(shè)置是服務(wù)于教學(xué)目的的,與教學(xué)內(nèi)容相吻合,才能真正意義上實(shí)現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性,全面的提升學(xué)習(xí)效率,如蘇教版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué),在學(xué)生學(xué)習(xí)年、月、日概念時(shí),教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)能力等,為學(xué)生創(chuàng)造一定的生活情境,如我們班的小紅同學(xué)的生日為2月29日,可是今年她的爸爸媽才剛剛陪她過完第三個(gè)生日,同學(xué)們猜猜小紅今年幾歲了?這時(shí),會(huì)有不少的學(xué)生會(huì)回答,小紅三歲了,這時(shí),教師便可以引申問題,三歲的小朋友怎么可能已經(jīng)上三年級(jí)了呢?使學(xué)生自主思考,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),教師引出“閏年”的概念,再通過這樣互動(dòng)學(xué)習(xí)的方式,學(xué)生們?cè)趶暮闷嫘〖t年齡秘密――揭開秘密的過程中,掌握“閏年‘的相關(guān)知識(shí),也使得課堂生動(dòng)活潑,調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,全面的提升教學(xué)效率,同時(shí)使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性得到了提升。

  2.充分利用教材的實(shí)用性

  教材是智慧的濃縮,教材內(nèi)容的設(shè)置均是經(jīng)過精挑細(xì)選的,均具有強(qiáng)烈的代表性,對(duì)教材實(shí)用性的充分發(fā)揮,才能有效的提升教學(xué)質(zhì)量,如蘇教版四年級(jí)下冊(cè)所學(xué)的乘法運(yùn)算,在教材中,有這樣一道極具代表性的題目:一噸的廢紙(回收利用)可以創(chuàng)造出850千克的再生紙,與此同時(shí),還可以有效的節(jié)約電600千瓦時(shí),節(jié)省化工原料300千克,節(jié)約水資源100噸,請(qǐng)問,某一個(gè)廢品回收站在上個(gè)月總共回收廢紙36噸,那么,這些回收的廢紙能創(chuàng)造出多少千克的再生紙呢?同學(xué)們還能提出其他的問題嗎?這樣引人入勝的生活化的問題,不僅能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)乘法知識(shí)的掌握,而且能夠促使學(xué)生關(guān)注到生活中的數(shù)學(xué)知識(shí),對(duì)學(xué)生發(fā)散思維進(jìn)行鍛煉,以此不斷提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,因此,在教學(xué)過程中,教師要利用好教材,提高教材實(shí)用性,才能全面的推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的提升。

  二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)方向

  1.明確教學(xué)目的,以實(shí)效性為基準(zhǔn)

  負(fù)數(shù)知識(shí)的訓(xùn)練,目的在于鍛煉學(xué)生的問題分析思考能力。教師可以向?qū)W生描述一些生活中常見的負(fù)數(shù)現(xiàn)象,如兩個(gè)小朋友玩猜拳游戲,兩個(gè)小朋友手里各掌握5分,猜贏獲得2分,猜錯(cuò)扣一分,甲小朋友猜對(duì)了2次,猜錯(cuò)了5次,而乙小朋友猜對(duì)了0次,卻猜錯(cuò)了7次,請(qǐng)學(xué)生自主計(jì)算出兩個(gè)小朋友的最終分?jǐn)?shù),得知甲小朋友獲得了4分,而乙小朋友-2分,在這樣的生活情節(jié)中,引出負(fù)數(shù)的相關(guān)知識(shí),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握,促進(jìn)教學(xué)實(shí)效性的提高。

  2.豐富教學(xué)方式,保障教學(xué)方式的實(shí)用性

  呆板的“灌輸式”教學(xué)方式,會(huì)影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情,教師需要依照學(xué)生興趣愛好,適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教學(xué)方式,全面、高質(zhì)量的提升實(shí)效性在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的融合[2]。如蘇教版多邊形知識(shí)的傳授,教師可以結(jié)合新媒體技術(shù),將學(xué)生生活中接觸的多邊形呈現(xiàn)出來,在加上精美的板書,利用生活化的口語指導(dǎo)學(xué)生正確的劃分平行四邊形、三角形、梯形等。通過多種教學(xué)方式的合作,能夠?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性發(fā)揮到最大,全面的提升教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

  三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提高實(shí)效性的具體策略

  1.改變學(xué)生的思維方式

  傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式,往往不注重對(duì)學(xué)生思維方式的訓(xùn)練,只是硬性的灌輸給學(xué)生規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的解題思路,不利于學(xué)生的綜合發(fā)展。而實(shí)施實(shí)效性的教學(xué)方式,則可以拓展學(xué)生的思維,鼓勵(lì)支持學(xué)生發(fā)揮潛在的擴(kuò)散性思維能力,綜合的提升學(xué)生的解題能力,為今后的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[3]。舉個(gè)例子,在小學(xué)應(yīng)用題的解析方式的傳授上,教師不要一味的為學(xué)生提供思考思路或者為學(xué)生提供標(biāo)準(zhǔn)套用公式,首先要許慎進(jìn)行自主思考,思考問題與哪些所學(xué)知識(shí)有著密切的聯(lián)系,其次鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度思考問題,以便更加真實(shí)的理解問題設(shè)置的本質(zhì)意圖,最后,學(xué)生自主完成多個(gè)解題辦法的書寫,教師進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)。這樣做,不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣,提升學(xué)習(xí)能力,更重要的是,鍛煉學(xué)生多個(gè)維度思考問題的能力,也就是鍛煉學(xué)生的舉一反三能力,全面的提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

  2.全面的提升教學(xué)質(zhì)量

  思維的開闊,能為學(xué)生創(chuàng)造出更多的解題技巧,也能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識(shí),并付諸行動(dòng),形成強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動(dòng)力,同時(shí),也有利于學(xué)生綜合能力的提升,從而帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高[4]。舉個(gè)例子,如小數(shù)知識(shí)的傳授,教師可以通過糖果分發(fā)來鍛煉學(xué)生的小數(shù)知識(shí)的思考能力,可以死彌天對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生,進(jìn)行一顆糖果的獎(jiǎng)勵(lì),表現(xiàn)一般的學(xué)生進(jìn)行半顆糖果的獎(jiǎng)勵(lì),以此類推,在一星期之后,統(tǒng)計(jì)學(xué)生糖果的獲得數(shù),這樣也能加深學(xué)生對(duì)小數(shù)知識(shí)的理解與掌握,同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,有利于提升教學(xué)質(zhì)量。

  結(jié)語

  總之,實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性,需要具備明確的教學(xué)目標(biāo),在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的基礎(chǔ)上,通過各種各樣的方式,活躍教學(xué)氛圍,全面的提升教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)效性,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,本文結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)例,簡單闡述實(shí)效性的實(shí)現(xiàn)途徑,期望能夠產(chǎn)生一定的積極作用。

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