初中語文創(chuàng)新論文樣本

　　創(chuàng)新不僅是一個人能力高低的體現(xiàn)，還是一個民族和國家發(fā)展的動力和希望。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中語文創(chuàng)新論文樣本的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中語文創(chuàng)新論文樣本篇1

　　試論初中語文教學(xué)創(chuàng)新策略

　　摘要：語文教育成為全社會關(guān)注的輿論熱點之一，關(guān)于初中語文閱讀教學(xué)，當下有些教師重寫輕讀，中小學(xué)教師長期忽視閱讀教學(xué)，有的教師教法失當，講解時，把血肉豐富的課文肢解的七零八落的知識拼盤，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新精神，我就新課標下的初中語文教學(xué)的創(chuàng)新進行簡單的分析和嘗試，以期實現(xiàn)高效的初中語文課堂教學(xué)，從而提高語文的教育教學(xué)質(zhì)量。

　　關(guān)鍵詞：新課標;初中語文;創(chuàng)新教學(xué);高效教學(xué)

　　語文是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是我國進行教育教學(xué)活動的重要前提條件，尤其是初中語文的教學(xué)正是為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的階段，一定要很好的進行初中語文的教學(xué)，隨時根據(jù)社會環(huán)境、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進行創(chuàng)新探索、研究。隨著時代與科學(xué)教育的發(fā)展與進步，創(chuàng)新教學(xué)已經(jīng)成為新課標下的初中語文教學(xué)的關(guān)鍵性教學(xué)模式。

　　1.初中語文教學(xué)存在的問題

　　當前許多初中語文教學(xué)過分強調(diào)教材知識的重要性，在很大程度上忽視了學(xué)生的語文能力的培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造力，使得初中語文的教學(xué)變得異常機械化和程式化。當下的多數(shù)初中語文教學(xué)課本教材枯燥無味、僵化死板，多數(shù)初中語文教師的教學(xué)觀念比較陳舊，實行"滿堂灌"的教學(xué)方法，造成學(xué)生對語文學(xué)習(xí)缺乏興趣與積極性，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主觀能動性，進而導(dǎo)致初中語文教學(xué)的水平及質(zhì)量較低，教學(xué)效果較差。新課標下的初中語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲，培養(yǎng)學(xué)生主動質(zhì)疑、思考、求知以及善于創(chuàng)造、創(chuàng)新的能力。

　　2.如何進行初中語文教學(xué)的創(chuàng)新

　　2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師綜合素養(yǎng)。新課標下的初中語文教學(xué)必須積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改革和創(chuàng)新適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展進步的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力，實現(xiàn)高效的初中語文教學(xué)。因此，要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，與學(xué)生多進行溝通與交流，建立起平等和諧的師生關(guān)系，使學(xué)生與教師的關(guān)系更加融洽。在教學(xué)過程中教師應(yīng)全面發(fā)揮自身的教學(xué)智慧和能力，不斷借鑒之前的教學(xué)反思，探討與解決初中語文教學(xué)的目的、過程以及自身方法、態(tài)度、情境等問題，不斷提升自身的教學(xué)能力、教學(xué)水平及綜合素養(yǎng)。

　　2.2優(yōu)化教學(xué)方法。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際來選擇或設(shè)計合適的語文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，因材施教;教師可采用諸多生動活潑的教學(xué)手段和教學(xué)方法，讓學(xué)生多看、多聽、多寫。在講解課文內(nèi)容時可充分利用掛圖、幻燈片和多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生感受真實的氣氛，更好、更快的進入課文情境，還可以采用教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動型教學(xué)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣和積極性，鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)活動中來，進一步促進當前初中語文教學(xué)方法的革新與優(yōu)化。例如我在教《變色龍》這篇課文時，教師可以根據(jù)小說發(fā)展變化的情節(jié)在課堂以圖畫或是幻燈片的形式展示六幅畫面，讓學(xué)生清晰、明了的對主人公的六次變臉進行觀察、分析，對趨炎附勢、見風(fēng)使舵的丑陋人物形象清楚的認識和了解。這樣的教學(xué)方法有利于學(xué)生更加全面、生動形象的引發(fā)學(xué)生的想象力和提高理解能力，實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

　　2.3創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提問、思考。新課標下的課。堂教學(xué)應(yīng)改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)環(huán)境，課堂教學(xué)關(guān)系著學(xué)生是否能夠順利、高效的進行語文知識學(xué)習(xí)。教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生拋出相關(guān)聯(lián)的問題，引導(dǎo)學(xué)生提出疑問，進行思考。例如在教朱自清的《背影》一課時，提出問題如：作者描寫的為什么是父親的背影而不是父親的正面?作者問什么要詳細刻畫父親買橘子的背影?如果是你們，會從那些方面來描寫父親的背影?提出這些類似的問題讓學(xué)生認真進行思考，并將每個學(xué)生的想法表達出來，進行討論、分析，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，進而活躍課堂氛圍，使學(xué)生更快的學(xué)習(xí)、理解語文知識。

　　2.4個性化初中語文教學(xué)創(chuàng)新。語文教學(xué)是一項看似簡單卻也繁雜的工作，新課標下的初中語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和語文學(xué)科的特點，進行個性化的創(chuàng)新教學(xué)，進而滿足學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的個性;展示初中語文教師的應(yīng)有的人格魅力;貫徹審美教育，培養(yǎng)、塑造學(xué)生與教師的情感、心靈交流，造就學(xué)生全面和諧發(fā)展的個性;關(guān)注學(xué)生的心理教育，將心理教育滲入到教學(xué)過程中，增強初中語文的學(xué)科魅力和影響力，貼近學(xué)生的心理發(fā)展變化狀態(tài)。

　　例如，在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，根據(jù)每個學(xué)生的個性特點不同于對課文的理解不同，讓學(xué)生分角色將這篇童話故事改變成適合表演的劇本;或是根據(jù)自己的想法，發(fā)揮自身的創(chuàng)新能力，對課文進行大膽的改編;亦或是根據(jù)自己的情感喜好，選擇一個角色，分角色朗讀或?qū)⒔巧宋锉硌莩鰜?，進一步將人物性格特點更好的展現(xiàn)出來。這樣的方式可以充分調(diào)動起學(xué)生的主動性和展現(xiàn)學(xué)生的個性、特點，有利于語文課程的學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效率。

　　3.結(jié)語

　　初中語文教學(xué)的創(chuàng)新作為課程革新的先鋒，不僅能夠提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，還可以在很大程度上全面提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。因此，在初中語文教學(xué)過程中，應(yīng)做到轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高教師綜合素養(yǎng);優(yōu)化教學(xué)方法;創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生提問、思考;進行個性化初中語文教學(xué)等等一系列的創(chuàng)新教學(xué)，以實現(xiàn)高效教學(xué)，促進初中語文教學(xué)的發(fā)展進步，推動新課標下的現(xiàn)代化教育。參考文獻：

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