初中語文不僅是一門基礎(chǔ)性、實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科,更是一門培養(yǎng)德育、提高素養(yǎng)的綜合學(xué)科。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于初中語文創(chuàng)新論文免費(fèi)范文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　初中語文創(chuàng)新論文免費(fèi)范文篇1

　　論初中語文作業(yè)的有效創(chuàng)新

　　摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教學(xué)要堅(jiān)持“以生為本”，要實(shí)施開放式教學(xué)，要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為原則對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時(shí)還要重視對作業(yè)的評價(jià)與批改。這樣有利于提升學(xué)生的自學(xué)能力，實(shí)現(xiàn)初中語文的教學(xué)目的，促進(jìn)初中學(xué)生積極主動(dòng)地去完成作業(yè)。本文嘗試性對語文作業(yè)的各方面進(jìn)行改善與創(chuàng)新，以求達(dá)到作業(yè)布置的真正目的。

　　關(guān)鍵詞：初中語文 作業(yè) 創(chuàng)新 設(shè)計(jì)

　　一、引言

　　新課標(biāo)明確指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師屬于主導(dǎo)地位。在初中語文教學(xué)中要充分體現(xiàn)語文所獨(dú)有的綜合性、實(shí)踐性、生活性;要重視情感的交流、學(xué)習(xí)的態(tài)度及各種價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，將創(chuàng)新能力的與基本素養(yǎng)的關(guān)系進(jìn)行有效處理。同時(shí)遵循學(xué)生語文學(xué)習(xí)的規(guī)律與差異性，選擇更好的教學(xué)策略。作業(yè)作為教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)之一，可以有效地促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)能力、情感全面提高。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：初中語文教學(xué)不僅要重視課堂教學(xué)，更好堅(jiān)持以生為本，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的能力為原則，對作業(yè)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，更重要的還應(yīng)該改善作業(yè)評價(jià)與批改的技巧，提升其學(xué)生的自學(xué)能力。作業(yè)類型多種多樣，筆者認(rèn)為需要顛覆傳統(tǒng)的作業(yè)形式，將作業(yè)從單一“寫”的形式轉(zhuǎn)變出來，力求達(dá)到聽、說、讀、寫全面進(jìn)步。因此，可以將畫畫、制作、游戲等方面進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，這樣的作業(yè)才富有趣味性，才能夠有效調(diào)動(dòng)初中生做作業(yè)的積極性。

　　二、畫圖、制作方面的創(chuàng)新

　　例如，在學(xué)習(xí)完《中國石拱橋》相關(guān)知識(shí)以后，我對作業(yè)進(jìn)行這樣的設(shè)計(jì)：根據(jù)課文中對石拱橋的描寫，發(fā)揮自己的想象力，勾畫出石拱橋的輪廓圖。如果喜歡制作，可以利用相關(guān)的材料制造出石拱橋的模型。在交作業(yè)的時(shí)候，有些學(xué)生用各種畫筆畫出了石拱橋的示意圖，稍微仔細(xì)的學(xué)生還在橋上欄桿上面下了工夫，并且使用了相對應(yīng)的顏色;一些學(xué)生做出了實(shí)物的模型，雖然不能與很多真正的作品相比較，但是我們也能看出，他們都是花了很多心思的，可所謂是“傾心傾力”之作。我認(rèn)為，根據(jù)初中學(xué)生年齡的特點(diǎn)，畫畫與動(dòng)手制造是培養(yǎng)學(xué)生興趣的良好途徑，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的本質(zhì)目的。

　　三、觀察方面的創(chuàng)新

　　學(xué)會(huì)如何去觀察一件事物是每一位學(xué)生都必須掌握的基本習(xí)慣。首先，教師要教給學(xué)生觀察方法。讓他們知道怎么樣去觀察，怎么去掌握先后順序，怎么去區(qū)分重點(diǎn)。在初中語文教學(xué)過程中，教師可以充分利用教學(xué)資源，指導(dǎo)學(xué)生從課文入手，將其滲透到生活中去觀察實(shí)物。例如，名著導(dǎo)讀《端午的鴨蛋》中，我這樣對作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)：讓學(xué)生仔細(xì)觀察留意自己身邊的人過端午的情形，再思考端午的習(xí)俗，以及端午在中國的意義，然后用自己的觀點(diǎn)去談?wù)勛髡呙看芜^端午時(shí)的感受。最后利用教師傳授的觀察、比較等方法，加深學(xué)生對課文知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生進(jìn)一步了解寫作手法的特點(diǎn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)本次作業(yè)設(shè)計(jì)的最終目的。

　　四、閱讀方面的創(chuàng)新

　　(一)倡導(dǎo)課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合

　　在初中語文教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生在課后閱讀一些與課文相關(guān)的資料。這樣不僅可以讓學(xué)生可以領(lǐng)會(huì)文中所包含更深層次的知識(shí)，而且在一定程度上能夠打開學(xué)生眼界，提升了學(xué)生的信息量，逐漸增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。例如，在學(xué)習(xí)完《孔乙己》相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，我讓學(xué)生在課后閱讀課文，閱讀這篇課文需要注意幾個(gè)方面：一是對孔乙己的外貌進(jìn)行的描寫：青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。二是小說是怎樣抓住孔乙己臉色的變化來塑造這個(gè)人物形象的?利用比較法，學(xué)生可以更加深刻地理解那時(shí)候的社會(huì)背景、人們生活的狀況。學(xué)生掌握了課文所要體現(xiàn)的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

　　(二)倡導(dǎo)活動(dòng)性閱讀作業(yè)

　　將課外閱讀滲透到班級活動(dòng)當(dāng)中，開展活動(dòng)能夠?yàn)殚喿x提供更多的空間，而閱讀也能夠豐富活動(dòng)的內(nèi)容。這兩者之間相互促進(jìn)，相輔相成。教師可以嘗試性地開展“每周一個(gè)小故事”的活動(dòng)，適當(dāng)?shù)匾竺恳粋€(gè)學(xué)生在每周準(zhǔn)備一個(gè)質(zhì)量較高的小故事，先在小組內(nèi)與其他學(xué)生進(jìn)行交流，然后再選出一個(gè)比較好的故事，放到班級中來欣賞，讓全班學(xué)生都可以參與進(jìn)來，進(jìn)行評選，從而實(shí)施表揚(yáng)。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課外閱讀活動(dòng)的積極性，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的理解能力，進(jìn)而達(dá)到此類作業(yè)設(shè)計(jì)的目的。

　　五、調(diào)查方面的創(chuàng)新

　　調(diào)查作業(yè)是顛覆了傳統(tǒng)的作業(yè)模式，打破“寫”的局限，鼓勵(lì)學(xué)生走出校門，到社會(huì)中去搜集一些材料，深入了解社會(huì)的一種作業(yè)形式。例如，《我的母親》的作業(yè)可以這樣來設(shè)計(jì)：了解你周邊朋友的母親，這些可以去問長輩，也可以去親自和其他同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生在了解以后，都有各自的感觸，每個(gè)母親疼自己孩子的方式都是不一樣，母愛是無私的，然后將自己的所想所感寫成小短文。這類作業(yè)是督促學(xué)生去溝通、調(diào)查，告別傳統(tǒng)作業(yè)的枯燥乏味。通過此類實(shí)踐學(xué)生也能親身體會(huì)到母親的重要性，從而在未來的生活中，學(xué)會(huì)更加關(guān)愛自己的母親。這些都比單純“寫作業(yè)”更具有說服力。

　　六、自主設(shè)計(jì)作業(yè)

　　在預(yù)習(xí)新知識(shí)的過程中，啟發(fā)思維，積極開動(dòng)腦筋。自己為自己設(shè)計(jì)作業(yè)，并自行解答，從而實(shí)現(xiàn)全班交流，比比誰的作業(yè)設(shè)計(jì)最科學(xué)、最新穎。這類作業(yè)的布置，學(xué)生完成的主動(dòng)性非常高，而且能夠體現(xiàn)出學(xué)生的個(gè)性，并將其充分地發(fā)揮出來，有助于學(xué)生追求更高的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)完《雪》相關(guān)知識(shí)后，這篇課文介紹了與我們生活息息相關(guān)的大自然語言，屬于一篇典型的說明文。作業(yè)在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要堅(jiān)持“以生為本”，將主動(dòng)權(quán)給學(xué)生，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、督促學(xué)生根據(jù)自己的能力與興趣多設(shè)計(jì)作業(yè)。這樣學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，個(gè)個(gè)興趣盎然，主動(dòng)去制定自己的作業(yè)，并將其完成，讓學(xué)生感受到氣候與我們的生活息息相關(guān)。

　　總之，作業(yè)類型多種多樣，選擇與學(xué)生實(shí)際生活密切相連的作業(yè)才是最好的作業(yè)。因此，廣大教育者需要不斷總結(jié)、不斷研究、不斷創(chuàng)新，設(shè)計(jì)出更多創(chuàng)新型的作業(yè)，有效提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王淑花.初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)探析[J].文科愛好者：教育教學(xué)版，2013(2).

　　[2]劉國欽.淺談初中語文作業(yè)的批評藝術(shù)[J].文科愛好者：教育教學(xué)版，2013(1).

　　[3]高桂花.淺談初中語文作業(yè)設(shè)計(jì)[J].學(xué)周刊，2013(11).

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