中學(xué)的時(shí)期是中學(xué)生人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的建立和健康人格的培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。德育教育在此過(guò)程中扮演著重要的角色。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教育德育參考論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)教育德育參考論文篇1

　　淺談中學(xué)生德育教育的培養(yǎng)

　　【摘要】教師的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，應(yīng)該從“心”做起，讓每一個(gè)教育的音符在心中發(fā)芽。

　　【關(guān)鍵詞】德育;責(zé)任感;感恩

　　教師的目的在于教育，教育的目的在于育人，而育人的根本又在于育心。恩格斯說(shuō)：“心靈是地球上最美麗的花朵。”[1]，教師被譽(yù)為人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著培養(yǎng)有思想力，文化力和創(chuàng)造力的一代新人的使命和重任。固然各科的教學(xué)很重要，但在教學(xué)之中的育人是不容忽略的。如何實(shí)施這些育人計(jì)劃，下面就個(gè)人觀(guān)點(diǎn)淺談一下。

　　1 注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感

　　在我們周?chē)?jīng)常會(huì)有這樣的現(xiàn)象：孩子上課遲到，問(wèn)其原因，大多數(shù)孩子總不承認(rèn)是自己的錯(cuò)，不去尋找遲到的原因。宿舍、教室的地面臟了，他也不會(huì)去理會(huì)而他自己卻自顧自地干著自己的事。大街上有人需要幫忙，而一些從他身邊經(jīng)過(guò)的人卻熟視無(wú)睹，擦肩而過(guò)……之所以這樣，是因?yàn)樗麄兩砩先鄙倭艘环N十分寶貴的東西，那就是責(zé)任心，一種對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的強(qiáng)烈的責(zé)任心。2004年馬加爵事件，大家應(yīng)該知道，他最致命的弱點(diǎn)是什么?就是心靈有問(wèn)題，斗志有問(wèn)題。在做案前，他花了很多時(shí)候很多精力上網(wǎng)查資料：用什么工具殺人最隱蔽，逃跑時(shí)走什么路線(xiàn)等等，他都花了很多心思去考慮，但是，整個(gè)過(guò)程他都沒(méi)為父母考慮過(guò)，馬加爵他沒(méi)有想到，當(dāng)自己的父母以負(fù)罪的心情，給那些被殘暴殺害大學(xué)生的父母?jìng)兿鹿驎r(shí)，他們的心情是怎樣。他缺少什么?責(zé)任心呀! 什么叫責(zé)任心呢?現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典的解釋是：“自覺(jué)地把分內(nèi)的事做好的心情。”責(zé)任心，是指?jìng)€(gè)人對(duì)自己和他人，對(duì)家庭和集體，對(duì)國(guó)家和讓會(huì)所負(fù)責(zé)任的認(rèn)識(shí)、情感和信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺(jué)態(tài)度[2]。

　　我們學(xué)校也曾經(jīng)留下感人的一幕，這事發(fā)生在三年前，學(xué)校剛成立，困難多多，學(xué)生心情浮躁，有一位學(xué)生想不開(kāi)，想要跳樓，是我們可敬可親的周校長(zhǎng)感動(dòng)了她，周校長(zhǎng)在晚自修檢查中，發(fā)現(xiàn)有個(gè)班在為一位同學(xué)過(guò)生日，校長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)過(guò)生日的正是那位想跳樓的學(xué)生，周校長(zhǎng)走過(guò)去與她握手，祝福她，周校長(zhǎng)還親自回寢室拿了一個(gè)蘋(píng)果，又再一次回到教室親手送給那位同學(xué)!這位徹底被周校長(zhǎng)的一舉一動(dòng)感動(dòng)了，也讓這位學(xué)生徹底醒悟了，明白了這世上疼她的人大有人在，父母、校長(zhǎng)、老師、同學(xué)等，生命的真正意義在于對(duì)自己、父母、老師、親戚朋友、社會(huì)負(fù)責(zé)!責(zé)任心是學(xué)生健全人格的基礎(chǔ)，是能力發(fā)展的催化劑。

　　要培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，教師首先要有責(zé)任心，以身做責(zé)，找準(zhǔn)教育的突破口。平時(shí)教育工作中我問(wèn)學(xué)生最多的一個(gè)問(wèn)題就是“你努力了嗎?你認(rèn)真了嗎?”;我盡力了嗎?作為集體的一份子、一滴水，要為集體爭(zhēng)光，集體的榮譽(yù)就是個(gè)人的榮譽(yù)。通過(guò)平常學(xué)習(xí)生活的表現(xiàn)，給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)志，獲得對(duì)應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)榮譽(yù)，“讓同學(xué)因我的存在而感到幸福”是我班每個(gè)學(xué)生追求的目標(biāo)。教師要“愛(ài)”每一個(gè)學(xué)生，對(duì)每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)。既關(guān)心學(xué)生但又不能寵學(xué)生，教育學(xué)生明確作為一個(gè)學(xué)生的職責(zé)、任務(wù)，努力作好學(xué)生的每一件事情。教室、宿舍要給學(xué)生安排好值日。作為學(xué)校成份的一員，有義務(wù)有責(zé)任承擔(dān)一定數(shù)量的清潔勞動(dòng)，老師可通過(guò)鼓勵(lì)、期望、獎(jiǎng)懲等方式，督促學(xué)生履行職責(zé)，培養(yǎng)責(zé)任心。讓學(xué)生在宿舍、教室的崗位上感受責(zé)任的分量，哪怕只是例一次垃圾，洗一次廁所。這方面，我們學(xué)校做得很好，每天每周各年級(jí)都會(huì)安排自主管理班進(jìn)行檢查統(tǒng)分，評(píng)文明班、文明宿舍，讓學(xué)生親身體驗(yàn)責(zé)任與成功的喜悅!

　　培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心，還需要家長(zhǎng)的配合。學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)，家長(zhǎng)應(yīng)責(zé)無(wú)旁待。所以，我經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)放手讓孩子做一些力所能及的事，而不事事代勞，長(zhǎng)期代勞的結(jié)果只會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的依賴(lài)感，從而缺乏獨(dú)立性。我在2012年3份的家長(zhǎng)會(huì)上告訴家長(zhǎng)，在家庭教育中，學(xué)生責(zé)任心的培養(yǎng)只有通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)，才能提高自身的責(zé)任意識(shí)，如讓學(xué)生在家做飯、洗衣擦地、下地干農(nóng)活等，都會(huì)培養(yǎng)他們對(duì)家庭的關(guān)心和責(zé)任。讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)家庭負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)孝敬;對(duì)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)求知;對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，學(xué)會(huì)報(bào)答。一種性格關(guān)系到一個(gè)人的命運(yùn); 具有了責(zé)任心的性格，就會(huì)收獲一個(gè)金色的人生。

　　2 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩

　　學(xué)生不懂得感恩，變得冷漠與自私，是家庭、學(xué)校、社會(huì)感恩文化長(zhǎng)久缺失造成的，我們現(xiàn)在所缺失的正是感恩文化，如今我們要找回它們，不僅要從身邊教育開(kāi)始，通過(guò)情感心理的發(fā)展和培養(yǎng)逐步潛移默化，更需要家庭、學(xué)校、社會(huì)的多方的努力，重新建立良好的文化氛圍。因?yàn)?，只有讓學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)環(huán)境及周?chē)娜诵拇娓屑?，他才能幸福愉快，才能主?dòng)幫助需要幫助的人，才能在遇到困難時(shí)得到更多的幫助，從而走上成功的人生之路。

　　2.1 培育感恩意識(shí).

　　2012年3月份，北京“與愛(ài)同行、勵(lì)志感恩教育活動(dòng)”全國(guó)輪回演講，到我們雷州八中進(jìn)行激情演講，大會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的座位布置，我們學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生同坐，讓學(xué)生在會(huì)上親身感受父愛(ài)母愛(ài)就在身邊!激情而感動(dòng)的演講，全場(chǎng)師生感動(dòng)了，同學(xué)們手拉父母之手哭了，使學(xué)生懂得活著的意義了!這次感恩巡回講在我校舉行，是對(duì)我校的學(xué)生感恩教育進(jìn)行了一次大清洗，讓學(xué)生懂得了生活的真實(shí)意義，既有理想又懂得感恩!

　　此外班主任利用每周班會(huì)課等形式講親情的理論知識(shí)，最起碼讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人的基本道理。父母養(yǎng)育了我們，給了我們優(yōu)越生活，給我們創(chuàng)造了受教育的條件，在我們的身上花費(fèi)了巨大的心血。要使他們理解父母養(yǎng)育自己的艱辛，對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)感恩。記得有一次我利用夕會(huì)課給大家講了一個(gè)老鼠的故事：一只腿部長(zhǎng)有腫瘤的母老鼠懷孕了，并且將要生了，雖然它的腿部再也無(wú)法支撐它去覓食了，當(dāng)它生下了小老鼠后，為了能讓小老鼠度過(guò)49天的哺乳期，這位偉大的母親忍著疼痛去撕咬那患病的腿。每一次撕咬就會(huì)疼痛得面目猙獰，但是它堅(jiān)持了下來(lái)。當(dāng)它的腿部只剩下骨頭時(shí)，它的孩子都度過(guò)了哺乳期，這位英雄的媽媽就倒下了再也沒(méi)有能爬起來(lái)。在我講到一半的時(shí)候，有幾位女同學(xué)手在不自覺(jué)地卷著自己的衣角，到后來(lái)教室里有人在低聲的嗚咽了。鴉有反哺之恩，羊有跪乳之義，鳥(niǎo)獸都能如此，何況人呢?父母的養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報(bào)。使學(xué)生知道，一個(gè)人如果對(duì)自己的父母都不能感恩的話(huà)，又怎能對(duì)他人、社會(huì)感恩?如果連父母都不愛(ài)，又怎能愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)?

　　2.2 實(shí)施感恩行動(dòng).

　　感恩教育不能只停留在理論上，更要落實(shí)在行動(dòng)中。因而必須做到知行合一，在具體的真實(shí)的生活環(huán)境中去體驗(yàn)，讓孩子在“親近自然、融入社會(huì)和認(rèn)識(shí)自我”的實(shí)踐活動(dòng)中開(kāi)展感恩活動(dòng)。例如我們學(xué)校在3月份舉行的大型感恩教育活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)父母對(duì)子女無(wú)微不至的愛(ài)，并用力所能及的方式回報(bào)。 “誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”，父母的愛(ài)，孩子是永遠(yuǎn)報(bào)答不了的，但可以為父母做力所能及的實(shí)實(shí)在在的事，作為對(duì)父母親情的點(diǎn)滴回報(bào)。如：在父母耕地回家時(shí)幫他們洗衣做飯，倒杯熱氣騰騰的開(kāi)水;在他們累時(shí)為他們?nèi)嗳嗉绱反繁?大人在燒菜時(shí)，及時(shí)地送上碗碟等。另外，讓學(xué)生明白，取得優(yōu)異成績(jī)是給父母最好的回報(bào)。讓學(xué)生懂得“好好學(xué)習(xí)是對(duì)祖國(guó)盡忠、是對(duì)父母盡孝、是對(duì)自己盡責(zé)”。

　　“仁者愛(ài)人”，只有懂得愛(ài)的人才會(huì)懂得珍惜，才會(huì)善待自己，善待他人。感恩教育是培養(yǎng)孩子責(zé)任感的重要基礎(chǔ)。只有懂得感恩的人才會(huì)懂得付出，有了感恩之心，才會(huì)覺(jué)得自己有責(zé)任去回報(bào)社會(huì)，對(duì)自己所做的事負(fù)責(zé)。感恩意識(shí)不僅是回報(bào)父母養(yǎng)育之恩，它更是一種責(zé)任意識(shí)、自立意識(shí);感恩不但是美德，感恩還是一個(gè)人之所以為人的基本條件!

　　參考文獻(xiàn)

　　[1] 鄭雪，陳少華，張興貴.中學(xué)生心理健康教育[M].廣州：暨南大學(xué)出版社，2001.33-34

　　[2] 俊山，現(xiàn)實(shí)中學(xué)生形成不良品德行為的心理素質(zhì)及矯正方法[M].清河縣教育網(wǎng)

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