隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,對(duì)于人才的需求也在逐步增大,而中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)于一個(gè)人今后的發(fā)展至關(guān)重要。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教育類論文范文下載的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!

　　中學(xué)教育類論文范文下載篇1

　　淺析中學(xué)生的賞識(shí)教育

　　【摘要】賞識(shí)教育是我國(guó)著名的賞識(shí)教育專家周弘經(jīng)過了20多年的親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)所摸索、創(chuàng)造、總結(jié)出來的，是中國(guó)土生土長(zhǎng)的教育模式。賞識(shí)教育正在逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，并日益受到人們的重視、推廣。

　　【關(guān)鍵詞】賞識(shí)教育 中生學(xué) 教育模式

　　賞識(shí)教育是我國(guó)著名的賞識(shí)教育專家周弘經(jīng)過了20多年的親自實(shí)踐，親身體驗(yàn)所摸索、創(chuàng)造、總結(jié)出來的，是中國(guó)土生土長(zhǎng)的教育模式。賞識(shí)教育正在逐漸被人們所認(rèn)識(shí)，并日益受到人們的重視、推廣。

　　什么是賞識(shí)教育呢?所謂賞識(shí)教育(在某種意義上講，又叫激勵(lì)教育)是指在教學(xué)教育活動(dòng)中，教師善于捕捉、挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處)加以不斷地贊揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài);同時(shí)對(duì)學(xué)生存在的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤善于引導(dǎo)、先揚(yáng)后抑，使其明白老師的用心良苦從而醒悟，內(nèi)心產(chǎn)生一種改正錯(cuò)誤，要求進(jìn)步的愿望的一種教育方法。賞識(shí)教育與傳統(tǒng)教育的方法不同之處在于：傳統(tǒng)教育方法對(duì)于學(xué)生所犯的錯(cuò)誤缺點(diǎn)一味地批評(píng)、指責(zé)，不問任何情由，不給犯錯(cuò)學(xué)生申辯機(jī)會(huì)。有時(shí)甚至用學(xué)生的某些缺點(diǎn)、錯(cuò)誤掩蓋、抹殺學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處。

　　賞識(shí)教育在今天我國(guó)的教育、教學(xué)改革中有著重要而深遠(yuǎn)的意義。

　　(1)賞識(shí)教育有利于我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施。

　　在當(dāng)前我國(guó)實(shí)施的的素質(zhì)教育改革實(shí)踐中，通過推行賞識(shí)教育，不斷激發(fā)學(xué)生充分發(fā)掘自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，樹立堅(jiān)定的信念和遠(yuǎn)大的理想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和勇氣，相信人人都可以成才。使學(xué)生的學(xué)習(xí)由“要我學(xué)”的變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，從而大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性和積極性，形成勤學(xué)、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)、拼搏的良好學(xué)風(fēng)，有利于教學(xué)、教育質(zhì)量的提高。

　　(2)賞識(shí)教育體現(xiàn)了素質(zhì)教育中“以人為本”的理念。

　　素質(zhì)教育提出了“以人為本”的理念，它要求在現(xiàn)代教育中以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，圍繞學(xué)生這個(gè)主體并根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際而采用不同的教學(xué)方法開展教育、教學(xué)工作。由于學(xué)生的具體實(shí)際復(fù)雜多變。教育、教學(xué)方法不應(yīng)是單一的。而應(yīng)該是靈活多樣，不斷變化的。如何才能在素質(zhì)教育中以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢?這就要我們?cè)趯?shí)施素質(zhì)教育活動(dòng)中，通過推行賞識(shí)教育，從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)掘每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，不斷地加以賞識(shí)、激勵(lì)、引導(dǎo)，使學(xué)生經(jīng)常保持一種奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈追求知識(shí)的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生的內(nèi)在潛能進(jìn)發(fā)出來，從而極大地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、自覺性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由原來的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)要求，變成一種內(nèi)在的需要，由“要我學(xué)”變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，將學(xué)習(xí)當(dāng)成一種樂趣，一種享受。這充分體現(xiàn)了學(xué)生主體作用的發(fā)揮，體現(xiàn)了賞識(shí)教育“以人為本”的理念。

　　(3)賞識(shí)教育有利于教育工作的開展，容易為學(xué)生所接受。

　　賞識(shí)教育作為一種愛的教育，一種情感教育，它在教育學(xué)生時(shí)，主要從關(guān)心、愛護(hù)、挽救、幫助學(xué)生的角度出發(fā)，通過賞識(shí)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處、激勵(lì)學(xué)生不斷發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，使學(xué)生不斷奮發(fā)向上。對(duì)學(xué)生偶然出現(xiàn)的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤，不是不分青紅皂白地批評(píng)、指責(zé)，而是站在同情學(xué)生的角度，設(shè)身處地想學(xué)生所想，急學(xué)生之所急，通過談話，拉家常等方式與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，情感交流，誘導(dǎo)學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)自己所犯的錯(cuò)誤及危害，并對(duì)學(xué)生所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行委婉的批評(píng)，使犯錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行深刻自我反省，深受教育，并主動(dòng)自覺地改正自己的缺點(diǎn)錯(cuò)誤。這樣既能使學(xué)生容易改正錯(cuò)誤，接受老師的教育，搞好師生關(guān)系，又能促進(jìn)教育，教學(xué)工作順利開展。

　　如何對(duì)中學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育呢?筆者認(rèn)為應(yīng)主要抓好以下三個(gè)方面。

　　一、從思想方面，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

　　一個(gè)班集體是由不同的思想認(rèn)識(shí)、不同的性格特點(diǎn)、不同的知識(shí)層次組成的復(fù)雜的人群集合體。每個(gè)學(xué)生的目的、愿望和動(dòng).機(jī)都不同。教師要做好教育教學(xué)工作，就必須要深入了解學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)、性格特點(diǎn)、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭背景等具體情況，根據(jù)教師所掌握的學(xué)生的具體情況采用靈活有效的方法，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育、理想教育、紀(jì)律教育，因?yàn)橐粋€(gè)人的行動(dòng)是受思想支配的。只有正確的思想指引，行動(dòng)才會(huì)向正確方向前進(jìn)。理想是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，紀(jì)律是學(xué)習(xí)的重要保證。一個(gè)人有了遠(yuǎn)大理想和守紀(jì)的自覺性，才會(huì)有學(xué)習(xí)上的不斷進(jìn)步。那么如何在思想方面對(duì)中學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育呢?它主要是通過運(yùn)用賞識(shí)教育，從思想上使學(xué)生充分發(fā)掘自己的閃光點(diǎn)(優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處)。既要學(xué)會(huì)欣賞別人，取長(zhǎng)補(bǔ)短，又要學(xué)會(huì)賞識(shí)自己，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，充分地認(rèn)識(shí)到天生我材必有用，每個(gè)人都可以學(xué)好，每個(gè)人都可以成才，激發(fā)每個(gè)學(xué)生從內(nèi)心深處產(chǎn)生要求學(xué)習(xí)進(jìn)步的愿望、動(dòng)機(jī)、不斷克服思想上消極因素，發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)勢(shì)，克服自身的劣勢(shì)，并在學(xué)生思想取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地給予贊賞、鼓勵(lì)，使學(xué)生不斷發(fā)掘潛能，自覺地樹立崇高遠(yuǎn)大理想，加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，提高自己的思想道德覺悟，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，健全人格，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成勤學(xué)、守紀(jì)、拼搏的良好學(xué)風(fēng)。并在班集體中形成人人學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)，人人為構(gòu)建和諧良好的班集體而多作貢獻(xiàn)!

　　我所任教的初一(4)班原來是一個(gè)學(xué)風(fēng)差、紀(jì)律差、成績(jī)差的班。早讀、晚讀不是讀書聲，而是講話聲、嘻笑聲，比市場(chǎng)還熱鬧。針對(duì)這種現(xiàn)象，我通過搜集一些典型的教育材料，利用每周的班會(huì)課對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行思想教育引導(dǎo)，從而引起學(xué)生思想觸動(dòng)和心靈上的共鳴，自覺糾正思想偏差和錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，在內(nèi)心深處產(chǎn)生一股追求知識(shí)，刻苦成才的強(qiáng)烈欲望，并化為一種自覺學(xué)習(xí)的行動(dòng)。

　　二、在學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

　　在一個(gè)班集體中，由于學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)行為的不同影響，導(dǎo)致

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)進(jìn)步方面的狀況存在很大的差別，有的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步快，有的學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步慢，甚至退步。面對(duì)這種狀況，教師怎樣從學(xué)習(xí)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育，使全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步、學(xué)得更好呢?這就要求教師在全面深入了解、分析學(xué)生學(xué)習(xí)不同情況，找出學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步或退步的原因。根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際采取靈活不同的對(duì)策，通過運(yùn)用賞識(shí)教育，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)成績(jī)的好差是由多種因素造成的。其中包據(jù)智力因素、非智力因素，學(xué)習(xí)方法，等等。每個(gè)人的智力因素(即智商)的差別是很小的，并不是說成績(jī)好、進(jìn)步快的學(xué)生比成績(jī)差、進(jìn)步慢的學(xué)生聰明很多，愛迪生曾經(jīng)說過：“成功=1%的靈感+99%的汗水”。其實(shí)，學(xué)習(xí)的進(jìn)步、事業(yè)成功，除了智力因素、勤奮拼搏外，還包括科學(xué)的學(xué)習(xí)方法(或工作方法)。只要我們能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度、勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、努力拼搏，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，每個(gè)人都能夠在學(xué)習(xí)上不斷進(jìn)步的，每個(gè)人都能夠刻苦成才。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上經(jīng)過自身努力，取得進(jìn)步時(shí)，要及時(shí)地予以贊賞、鼓勵(lì)，以使學(xué)生在學(xué)習(xí)上不斷發(fā)奮努力，不斷取得進(jìn)步，從而使中下層學(xué)生擺脫自卑的陰影，增強(qiáng)學(xué)好的信心和勇氣，不斷轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)

　　態(tài)度，不斷追求學(xué)習(xí)進(jìn)步。這樣將會(huì)大大提高全班的教學(xué)質(zhì)量。

　　三、在行為方面，對(duì)中學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)教育

　　一個(gè)班集體中，中下層學(xué)生占大多數(shù)，這部分學(xué)生(尤其是下層學(xué)生)在行為方面經(jīng)常容易犯錯(cuò)誤。如對(duì)學(xué)習(xí)不重視、不認(rèn)真、馬馬虎虎、得過且過、上課不專心、懶動(dòng)腦、講話、開小差、不做筆記，有的學(xué)生甚至破壞公物，打架鬧事。對(duì)這些錯(cuò)誤行為如不及時(shí)教育、引導(dǎo)、制止，勢(shì)必影響一個(gè)班集體的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成和教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展。因此，為了有效制止這些錯(cuò)誤行為，就要從學(xué)生的錯(cuò)誤行為入手，分析并找出產(chǎn)生錯(cuò)誤行為的原因。通過賞識(shí)教育，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為進(jìn)行委婉批評(píng)，用其正確行為引導(dǎo)其錯(cuò)誤行為，指出其行為錯(cuò)誤之處，鼓勵(lì)他們勇于承認(rèn)錯(cuò)誤、勇于改正錯(cuò)誤，并在他們改正錯(cuò)誤方面取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)地給予肯定、表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，促使他們不斷地改正錯(cuò)誤、爭(zhēng)取各方面進(jìn)步。

　　總之，賞識(shí)教育作為當(dāng)今世界上最先進(jìn)的教育方法之一，作為一門高深的教育藝術(shù)，正在越來越被人們所認(rèn)識(shí)、接受、重視。相信在不久的將來，賞識(shí)教育一定會(huì)在當(dāng)代中國(guó)的教育改革實(shí)踐中結(jié)出累累的碩果，必將會(huì)引領(lǐng)素質(zhì)教育走向更加輝煌燦爛的明天。

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