中學(xué)教師師德論文
中學(xué)教師師德論文
中學(xué)教師師德狀況,直接影響著億萬青少年乃至整個中華民族的道德風(fēng)貌,影響著整個民族的主流價值與核心價值。下文是學(xué)習(xí)啦小編為大家搜集整理的關(guān)于中學(xué)教師師德論文的內(nèi)容，歡迎大家閱讀參考!
中學(xué)教師師德論文篇1
淺談中學(xué)教師的師德修養(yǎng)與人格魅力
摘要：建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的基本條件。作為一名英語教師，要用師愛鑄就師魂，用自律鑄煉師德，用良好的心態(tài)彰顯師德。唯此，才能使學(xué)生因“尊其師”而“信其道”，達(dá)到“不令而行”。
關(guān)鍵詞：師德修養(yǎng);人格魅力;師魂
江澤民同志指出：“國運(yùn)興衰，系于教育”，“百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)教師為本”。建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的基本條件。教師是人類靈魂的工程師，應(yīng)當(dāng)“學(xué)為人師，行為世范”。這就對教師提出了更高的要求，更應(yīng)該具有良好的師德修養(yǎng)和人格魅力。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜慕處煹娜烁裉卣髦谐尸F(xiàn)出來，“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。在學(xué)生心目中，教師是社會的規(guī)范、道德的化身、行為的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至言行舉止、音容笑貌等。高尚而富有魅力的教師人格能產(chǎn)生身教重于言教的良好效果。因此，可以說教師道德修養(yǎng)比教師文化修養(yǎng)更為重要。師德才是教師的靈魂，是教師人格特征的直接體現(xiàn)。作為一名英語教師，我結(jié)合自己的所思所行談?wù)剮煹滦摒B(yǎng)與人格魅力問題。
一、師愛是師德之魂
教師對學(xué)生的愛，就是“師愛”。在一定程度上，熱愛學(xué)生就是熱愛教育事業(yè)。但熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難。
林崇德教授認(rèn)為，“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!”，又有“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”，這說明作為教育工作者的教師必須對教育、對學(xué)生充滿愛心，這種愛在性質(zhì)上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關(guān)系的愛，在原則上是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛。這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。因此師愛即師魂。作為新時代的教師必須嚴(yán)格要求自己，出于肩上的責(zé)任，出于心里對教育對學(xué)生無私的愛，要有教無類，平等的愛每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生都享受到教師愛的陽光，不能嫌貧愛富，不能只愛品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，對后進(jìn)生、調(diào)皮學(xué)生更要充滿耐心和愛心，對待這類學(xué)生更能考察教師的愛的境界。
我國具有尊師重教的傳統(tǒng)美德，尊師愛生的佳話不勝枚舉，許多事跡感人至深。我國體壇上著名運(yùn)動員劉翔和他的教練孫海平就是典型的尊師愛生的佳話。但是，在現(xiàn)實(shí)的教育工作中，我們有的老師，卻沒能讓學(xué)生體會到老師對他們的愛。甚至一些不當(dāng)?shù)难孕袀α藥熒篮酶星?，讓學(xué)生對老師產(chǎn)生怨言，這值得我們教師的反思和改進(jìn)工作方式。
二、自律是鑄煉師德的開始
孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”在現(xiàn)代教育中，這句話是要求教師能夠以身作則、言行一致、品行端正、為人師表，既要言傳，又要身教，身教重于言傳。這無疑對所有教師尤其是政治教師提出了更高的要求。教師要“為人師表”。首先就要特別強(qiáng)調(diào)教師的自尊、自重、自勵、自強(qiáng)，以身作則，言行一致。要學(xué)生做的，自己首先要做到;禁止學(xué)生做的，自己堅(jiān)決不做，在行動上為學(xué)生做出表率。具體來說，教師的作用在于“教育”學(xué)生，教會學(xué)生做人的根本，形成學(xué)生高尚的人格。如“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國主義思想，“天行健，君子以自強(qiáng)不息”的人生進(jìn)取精神，“地勢坤，君子以厚德載物”的博大胸懷，以及信、義、誠、達(dá)、禮等一些優(yōu)秀的人格層面，這就是做人的根本。但是，關(guān)鍵還在于教師本身是否具備這些品質(zhì)。學(xué)生對老師的信奉程度是同其受益程度相輔相成的。教師只有以模范行為為學(xué)生做出表率才可能教育學(xué)生遵規(guī)守紀(jì)。
因此，教師在學(xué)法的同時，要懂法、守法、以身作則，在學(xué)生中宣傳政策和法律條文時，就會受到雙重的教育效應(yīng)。教師要教育學(xué)生懂得當(dāng)代社交的一般常識，講究精神文明和社會公德，注意禮貌，平等待人，首先自己要能做出表率。教師要成為求真務(wù)學(xué)的榜樣。教師不能滿足于先學(xué)于學(xué)生，而且要堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持終身受教育。隨著形勢的發(fā)展，高科技突飛猛進(jìn)，讓人感覺到一停止學(xué)習(xí)，就會落伍。當(dāng)今的時代，人們只有具備了學(xué)習(xí)的能力，具備了可持續(xù)發(fā)展的能力，才能獲得生存空間。教師不但要自身保持一種勤奮學(xué)習(xí)的能力，還要把這種學(xué)習(xí)能力無私地傳授給自己的學(xué)生。
教師無小節(jié)，處處是楷模。蘇霍姆林斯基說，“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學(xué)生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也無任何個性特色”。
三、心態(tài)是彰顯師德的保障
教師的心態(tài)也即心理素質(zhì)，是在教學(xué)活動中表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。
首先，積極地樹立開放的意識。教師要改變那種自我封閉、自我滿足、自我欣賞、自我陶醉的狀態(tài);立足崗位和教學(xué)實(shí)際。通過各種信息傳遞方式，把視野多角度地?cái)U(kuò)展到外部世界;用辯證唯物論的觀點(diǎn)觀察、分析、認(rèn)識問題，把握國內(nèi)外教育改革的動態(tài)。尋找自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)定位，并積極創(chuàng)建素質(zhì)教育的新模式。
其次，坦誠地接受學(xué)生的挑戰(zhàn)。在教師與學(xué)生的雙邊活動中，雖然教師擔(dān)任教授角色而學(xué)生扮演受教育角色，但教師與學(xué)生是可以互相促進(jìn)、共同增益的。教師作用于學(xué)生，而學(xué)生又可以能動地反作用于教師。這就是雙方教學(xué)相長的規(guī)律。教師要虛心接受一切人包括學(xué)生提出的正確的批評性或肯定性意見;教師在教學(xué)中應(yīng)虛心向后輩與學(xué)生學(xué)習(xí)，而后來者居上;學(xué)生也可能超過老師，這就是“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做事，在實(shí)踐中增長才干，在勞動中創(chuàng)造價值，在與人合作中學(xué)會生存和發(fā)展的本領(lǐng)。
再次，認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。通過導(dǎo)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使他們掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)，抓住問題的關(guān)鍵，找出新舊知識的聯(lián)系，促進(jìn)知識和技能的遷移，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
最后，要有團(tuán)隊(duì)精神。教育學(xué)生需要教師群體、教師團(tuán)隊(duì)積極合作，密切配合，才能形成教育合力，受到良好的教育效果，團(tuán)隊(duì)精神和良好的與人合作、與人溝通能力更是我們每個教師事業(yè)成功的保證，教師要與關(guān)門主義、孤立主義做堅(jiān)決斗爭。
我國著名教育改革家魏書生說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗。”讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話。“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”
總之，作為教師，作為一名中學(xué)英語骨干教師不僅需要豐富的教育理論水平和能適應(yīng)教育教學(xué)發(fā)展需要的專業(yè)知識水平，更要注重自身的師德建設(shè)，以自己堅(jiān)定正確的政治立場、良好的師德修養(yǎng)和高尚情操給學(xué)生樹立榜樣，用榜樣的力量去引導(dǎo)、教育和感化學(xué)生，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為會學(xué)習(xí)、懂事理、能辦事且能適應(yīng)時代發(fā)展需要的人才。
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