[論文摘要]校園精神文化是校園文化的核心和靈魂，校園精神文化的建設(shè)則是全面提升學(xué)校組織、制度、形象、精神建設(shè)的助推器。但目前高校校園精神文化在教師、學(xué)生、職工和管理者這四個(gè)群體中的建設(shè)還不盡人意。為此，我們須堅(jiān)持用中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系統(tǒng)領(lǐng)高校校園精神文化建設(shè)的全局，從人文精神、科學(xué)精神、創(chuàng)新精神等入手，積極探求高校校園精神文化建設(shè)的路徑，進(jìn)而為高校的良性發(fā)展提供不竭的動(dòng)力。
　　[論文關(guān)鍵詞]校園文化 建設(shè)精神文化 人文精神 辦學(xué)理念
　
　　
　　一、高校校園精神文化的詮釋
　　
　　文化是人類在社會(huì)實(shí)踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和。作為社會(huì)文化系統(tǒng)重要組成部分的校園文化是一個(gè)涵蓋極為廣泛的概念。其中，美國(guó)學(xué)者把校園文化定義為“學(xué)校的歷史、使命、物質(zhì)環(huán)境、標(biāo)準(zhǔn)、傳統(tǒng)、價(jià)值觀、辦學(xué)實(shí)踐、信仰、假說等諸多因素綜合起來的且相互影響而形成的指導(dǎo)高校學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體行為以及認(rèn)識(shí)理解校園內(nèi)外一些事件、行為提供參考框架的一種模式”。。國(guó)內(nèi)學(xué)者代表性的觀點(diǎn)為“社區(qū)說”、“氛圍說”、“補(bǔ)充說”、“體現(xiàn)說”、“綜合說”、“第二課堂說”等等。據(jù)此，高校校園文化應(yīng)是高校師生在長(zhǎng)期教育實(shí)踐過程中所形成的具有某種趨向和定勢(shì)的精神力量，“是一個(gè)貫通兼容并包、博采眾長(zhǎng)、吐故納新的生命體，是一個(gè)熔鑄歷史傳統(tǒng)、時(shí)代精神、民族氣質(zhì)的有機(jī)體，也是一個(gè)彰顯青春活力、智慧光芒、人文關(guān)懷的集合體”。一般來說，校園文化可分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)層面。其中，物質(zhì)文化作為基礎(chǔ)，以物化的方式積淀并折射大學(xué)的理念，是學(xué)校之形；制度文化提供保證，是大學(xué)理念體制化的外顯，是學(xué)校之規(guī)；而精神文化構(gòu)成大學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)質(zhì)，是校園文化的核心，也是學(xué)校之魂。
　　由此，高校校園精神文化作為校園文化中最核心的部分，又可稱為學(xué)校精神，主要蘊(yùn)含著學(xué)校成員的群體思想意識(shí)、輿論風(fēng)氣、心理素質(zhì)、行為模式、價(jià)值取向等。它作為廣大師生的精神生活方式既是一種潛在的教育力量，又是一種無形的精神力量。校園精神文化一旦形成，就會(huì)建立起自身的行為準(zhǔn)則、價(jià)值取向和規(guī)范體系。它可以通過引導(dǎo)群體成員的行為、心理，使其在潛移默化中接受共同的思想引導(dǎo)和人格塑造，進(jìn)而產(chǎn)生巨大的向心力、凝聚力和感染力。這不僅影響著學(xué)生個(gè)體的言行舉止，而且從深層影響著全校師生的理想、信念、意志等，對(duì)于形成開拓進(jìn)取、團(tuán)結(jié)有序、和諧寬松的育人環(huán)境無疑具有重要的作用。同時(shí)，高校校園精神文化建設(shè)也是衡量一個(gè)學(xué)校德育教育成敗的重要標(biāo)志。良好的校園精神文化可以有效地調(diào)節(jié)和激發(fā)全校師生的群體意識(shí)和集體精神，較好地保持學(xué)校的長(zhǎng)期穩(wěn)定和良性發(fā)展，成為一個(gè)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的重要支撐。另外，高校校園精神文化還是人的主體性回歸的精神支柱。人的主體性是指在主客體關(guān)系中，人能夠按照主體的目的，超越各種客體的限制，并能動(dòng)地改變客體。而良好的高校校園精神文化為人的主體性回歸創(chuàng)設(shè)了精神氛圍，使全校師生能夠充分彰顯個(gè)性，積極發(fā)揮主動(dòng)性，進(jìn)而全方位展現(xiàn)人的價(jià)值和尊嚴(yán)。由此，高校校園精神文化的建設(shè)不容忽視。