二、現(xiàn)代漢語(yǔ)是文化基礎(chǔ)課程中的重要組成部分
　　大家對(duì)文化基礎(chǔ)課程的印象可能還僅僅停留在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等這幾個(gè)主要的科目上“，語(yǔ)、數(shù)、外”的說(shuō)法在頭腦中根深蒂固。數(shù)學(xué)和英語(yǔ)由于其學(xué)科內(nèi)容的針對(duì)性特點(diǎn)，并沒(méi)有從內(nèi)部細(xì)劃出很多分類。然而“語(yǔ)文”兩個(gè)字———究竟什么叫做“語(yǔ)文”呢？恐怕沒(méi)有人能夠一時(shí)半會(huì)兒的說(shuō)的清楚，就是因?yàn)樗旧砗w的太多，可容納和可劃分的都不一而足。
　　現(xiàn)代漢語(yǔ)就是在“語(yǔ)文”這個(gè)大學(xué)科下，延伸與發(fā)展出來(lái)的獨(dú)立學(xué)科，雖然也屬于“語(yǔ)文”范疇，但它著力研究的是漢語(yǔ)言文字發(fā)展流變到現(xiàn)代所形成的常用、規(guī)范化體系。每個(gè)人、每天時(shí)時(shí)刻刻都離不開(kāi)的語(yǔ)言，與空氣和水一樣是我們生活的必需。因此，如何掌握好現(xiàn)代漢語(yǔ)，如何更好的運(yùn)用它，每個(gè)學(xué)習(xí)者苦思冥想去求解的問(wèn)題，也成為我們從事文化基礎(chǔ)教學(xué)的教育工作者苦苦追尋的答案。
　　三、院校開(kāi)設(shè)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的重要性
　　部隊(duì)院校是高校教育中一個(gè)特殊的群體，由于其辦學(xué)性質(zhì)的特殊性，培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性，其教育理念也常常被人為的特殊化。雖然這些院校是以士官和生長(zhǎng)干部為教育對(duì)象，主要為部隊(duì)輸送管理干部的，但同樣不能忽視文化基礎(chǔ)課程的教育，這其中就包括現(xiàn)代漢語(yǔ)課程的教學(xué)。
　　無(wú)論是誰(shuí)，即便是身著綠色戎裝，時(shí)刻準(zhǔn)備報(bào)銷國(guó)家的熱血男兒，有了再次跨入校門(mén)的機(jī)會(huì)，也一定也要從基礎(chǔ)學(xué)起。作為一名中國(guó)人，首先就要把漢語(yǔ)學(xué)好。并且，大部分學(xué)科都是以漢語(yǔ)教授，大部分教材也都按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)定編寫(xiě)，如果學(xué)不好漢語(yǔ)，有怎么能學(xué)好其他學(xué)科呢？當(dāng)然，鑒于學(xué)員層次的差異性，文化基礎(chǔ)普遍薄弱的特點(diǎn)，教材的編寫(xiě)、教學(xué)內(nèi)容的編排，都會(huì)有所取舍，會(huì)注意難易度和實(shí)用度的調(diào)適。但是，現(xiàn)代漢語(yǔ)由于其學(xué)科的專業(yè)性特點(diǎn)，無(wú)論再編寫(xiě)得多么深入淺出，也無(wú)法完全做到通俗易懂；是要靠從事文化基礎(chǔ)教學(xué)的教員同志，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)員潛在的主觀能動(dòng)性，進(jìn)行良好的互動(dòng)與配合，才能攻克這座學(xué)習(xí)堡壘的。
　　過(guò)去由于生長(zhǎng)干部院校漢語(yǔ)專業(yè)設(shè)置的空白，直接導(dǎo)致了士官任職教育院校文化基礎(chǔ)教育師資的匱乏。自從部隊(duì)下發(fā)了招聘地方大學(xué)畢業(yè)生為非現(xiàn)役文職教員的命令以后，這種情況才有所緩解?，F(xiàn)在，許多院校的現(xiàn)代漢語(yǔ)課程以及相關(guān)課程的教學(xué)都由非現(xiàn)役文職人員擔(dān)任，這無(wú)疑能夠更好更快的打開(kāi)現(xiàn)代漢語(yǔ)課程在在院校教育中的局面；同時(shí)，也能現(xiàn)代漢語(yǔ)課程在文化基礎(chǔ)教學(xué)中的重要作用。
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