美術(shù)教育藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)術(shù)論文發(fā)表篇2

　　淺談高校藝術(shù)設(shè)計(jì)美術(shù)教育

　　【摘要】高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的美術(shù)教育，區(qū)別其他的美術(shù)教育，有其自身的特殊性。鑒于此，美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該注重學(xué)科的特殊性和生源素質(zhì)的特性，因材施教，有的放矢。在美術(shù)理論的教學(xué)中，可以有直觀教學(xué)法、興趣教學(xué)法.激勵(lì)教學(xué)法、欣賞教學(xué)法。在美術(shù)實(shí)踐的教學(xué)中，要注重美術(shù)繪畫技能的培養(yǎng)和計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)。

　　【關(guān)鍵詞】高校 藝術(shù)設(shè)計(jì) 美術(shù)

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)是美術(shù)的一種延伸，需要運(yùn)用創(chuàng)造性的思維，對(duì)事物進(jìn)行整體和具體的創(chuàng)造，使得形象思維和邏輯思維相結(jié)合。而美術(shù)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的外在表現(xiàn)，通過線條、形狀、色彩等元素來(lái)體現(xiàn)設(shè)計(jì)作品的藝術(shù)性。藝術(shù)設(shè)計(jì)和美術(shù)可以說是相互依存，互為條件的。在現(xiàn)代高校藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育實(shí)踐中，美術(shù)教育有著不可忽視的地位。

　　對(duì)于本文的美術(shù)教育，僅指美術(shù)理論教學(xué)和繪畫教學(xué)。

　　隨著近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大，大部分的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生是通過藝術(shù)特招考上的。他們?cè)谥袑W(xué)期間有著一定的美術(shù)繪畫功底。但是在美術(shù)理論上極為欠缺。而且，由于社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)不足，往往就忽略的美術(shù)理論教學(xué)的重要性。但是在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程中，只有充分掌握了美術(shù)理論，才能對(duì)專業(yè)發(fā)展史和風(fēng)格流派有深入的了解和認(rèn)知，才能較為系統(tǒng)和全面的了解專業(yè)方向。鑒于美術(shù)理論教育的重要性，就需要美術(shù)教師在以下幾個(gè)方面加強(qiáng)教學(xué)：

　　1、直觀教學(xué)法

　　由于美術(shù)理論教學(xué)是一個(gè)抽象思維與形象思維互相轉(zhuǎn)換的過程，所以對(duì)學(xué)生的理解與想象能力要求極高。但是由于學(xué)生閱歷和知識(shí)相對(duì)淺顯，就需要美術(shù)教師在教學(xué)過程中，采用直觀的教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受與理解。比如，在教授美術(shù)史論課程中，教師很難憑借語(yǔ)言將藝術(shù)大作講解的栩栩如生，在技法方面就更難講述清楚了。但是，在現(xiàn)在的教學(xué)過程中，教師可以充分利用教學(xué)多媒體、展覽館、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)資源，將講授的藝術(shù)大作直觀形象的呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，降低了理論課程的抽象性，課堂內(nèi)容有血有肉，激發(fā)了學(xué)生興趣，讓他們可以很好的理解與掌握課堂內(nèi)容。直觀教學(xué)法能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)形象的感受能力，培養(yǎng)了學(xué)生形象思維與抽象思維的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)了美術(shù)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。

　　2、興趣教學(xué)法

　　由于美術(shù)理論特有的復(fù)雜性，就需要美術(shù)教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)的興趣。在實(shí)踐過程中，教師可以采用“互動(dòng)”教學(xué)，讓學(xué)生利用課下時(shí)間，發(fā)揮主動(dòng)性，自覺預(yù)習(xí)課程內(nèi)容，收集資料，思考問題，提出疑惑。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)，促進(jìn)他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)交流。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望，有效的實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的深入體驗(yàn)，而且能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)他們加強(qiáng)美術(shù)理論的學(xué)習(xí)和研究。同時(shí)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐過程中豐富備課內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方向，實(shí)現(xiàn)師生之間的平等交流，和學(xué)術(shù)切磋。再者。“美術(shù)理論課程是理論與技能技巧的融合體，不管是史論還是技法理論，都不僅包含純理論的抽象邏輯思維內(nèi)容，還含有大量的技能技巧知識(shí)及其應(yīng)用能力。”①所以教師在教學(xué)實(shí)踐過程中，應(yīng)該轉(zhuǎn)變舊觀念，重視教學(xué)評(píng)價(jià)體系的合理性和科學(xué)性。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的自身素質(zhì)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容的難易程度，制定出合理科學(xué)的美術(shù)理論評(píng)價(jià)體系。

　　3、激勵(lì)教學(xué)法

　　由于小學(xué)、中學(xué)較多被動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸學(xué)習(xí)和自我否定的潛意識(shí)。高校教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，并且根據(jù)這點(diǎn)采取措施，鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們的自信心。

　　首先，教師在備課過程中，應(yīng)該抓住生源的素質(zhì)特點(diǎn)和教授的課程特性，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使美術(shù)理論教學(xué)別具特色，由繁變簡(jiǎn)、由難變易、由抽象變具體，使得課堂內(nèi)容生動(dòng)有趣，富有靈性。比如在美術(shù)理論的教授上添加技術(shù)實(shí)踐，在理論與實(shí)踐的處理上體現(xiàn)直觀，要實(shí)行多元的教學(xué)方法。再者，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該認(rèn)真關(guān)注學(xué)生的思考創(chuàng)造過程。人們的思想是復(fù)雜多樣的，結(jié)果相同、正確，但是不代表思考過程也是相同、正確的。所以教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不能僅僅停留在答案的“對(duì)”“錯(cuò)”上，應(yīng)該注意學(xué)生的思考過程，給予指導(dǎo)和糾正。對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)造成果，教師應(yīng)該充分尊重。由于學(xué)生的生活閱歷和專業(yè)知識(shí)的欠缺，導(dǎo)致他們?cè)趧?chuàng)造成果上不是那么完美。但是教師應(yīng)該充分發(fā)現(xiàn)學(xué)生成果的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，尊重學(xué)生的創(chuàng)造能力。

　　4、欣賞教學(xué)法

　　欣賞教學(xué)法區(qū)別實(shí)踐教學(xué)，是將美術(shù)表現(xiàn)與作品的背景內(nèi)容相結(jié)合。所以欣賞教學(xué)就是讓學(xué)生們把課堂上的學(xué)習(xí)內(nèi)容和課下的知識(shí)積累實(shí)踐運(yùn)用的過程。欣賞教學(xué)法主要有三個(gè)功能：認(rèn)識(shí)、教育和審美。比如塞尚的《蘋果與橘子》，其畫面構(gòu)圖是各種大小不一方向不同的三角，靜物在白色襯布的映襯下，畫面的整個(gè)明度是高調(diào)的。作品中的靜物線條流暢、形狀柔滑、色彩暖調(diào)，產(chǎn)生出一種愉悅的情緒。當(dāng)然，這些分析都應(yīng)該是后于學(xué)生分析的。教師應(yīng)該先引導(dǎo)學(xué)生充分感受作品，做出直觀的理解，然后再為學(xué)生做出理性的深入的分析，要他們明白這些直觀的理解是如何通過理性的分析得來(lái)的。雖然欣賞教學(xué)易使學(xué)生失去欣賞過程中的愉悅性和輕松感，但是理性深入的剖析卻是藝術(shù)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。

　　除卻美術(shù)理論的學(xué)習(xí)，美術(shù)實(shí)踐教學(xué)也是尤為關(guān)鍵的。

　　傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)，對(duì)美術(shù)的理解就是美術(shù)繪畫。當(dāng)然，繪畫技能是美術(shù)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)生多為美術(shù)特長(zhǎng)生，經(jīng)過美術(shù)專業(yè)的培訓(xùn)，所以在進(jìn)入大學(xué)階段后，教師應(yīng)該遵循學(xué)生已經(jīng)掌握的觀察方法和繪畫技能，還要要求學(xué)生從內(nèi)在去理解對(duì)象的本質(zhì)內(nèi)涵。步入大學(xué)階段，不能僅僅停留在對(duì)象的表面，而要感受對(duì)象長(zhǎng)期形成的特質(zhì)，并且通過藝術(shù)作品將其表現(xiàn)出來(lái)。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及，其在美術(shù)領(lǐng)域也產(chǎn)生了重要的作用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的過程中，計(jì)算機(jī)能夠輔助縮短設(shè)計(jì)時(shí)間、簡(jiǎn)化生產(chǎn)流程，并且能夠使作品達(dá)到手繪無(wú)法達(dá)到的效果。電腦美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)，需要學(xué)生掌握理論知識(shí)和軟件操作，并且要經(jīng)過大量的設(shè)計(jì)實(shí)踐才能夠到達(dá)會(huì)用電腦美術(shù)設(shè)計(jì)的目的。在對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)上，主要側(cè)重對(duì)計(jì)算機(jī)軟件功能的掌握與運(yùn)用能力，具有較強(qiáng)的實(shí)際操作要求。由于計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)所設(shè)計(jì)的知識(shí)面廣，這就要求學(xué)生不僅要具備基本的軟件設(shè)計(jì)和應(yīng)用能力，還要具有對(duì)事物的敏銳觀察力和創(chuàng)新能力。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐過程中，需要注意的是，計(jì)算機(jī)美術(shù)設(shè)計(jì)只是作為輔助，不能完全依靠計(jì)算機(jī)軟件而忽視傳統(tǒng)的繪畫技能的培訓(xùn)。