美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文發(fā)表

　　美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)論文發(fā)表篇2

　　論中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的色彩教學(xué)

　　引言

　　美術(shù)是一門(mén)講究個(gè)性的藝術(shù)，美術(shù)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。而“色彩”作為中職美術(shù)教育主干課程，不僅要向?qū)W生傳授色彩知識(shí)與技能，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。通常，色彩教學(xué)往往注重知識(shí)與技能的傳授，忽視對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，從而降低了美術(shù)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

　　色彩是中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，課程主要以專業(yè)認(rèn)知和美學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)為主要目的，結(jié)合基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，融合專業(yè)特點(diǎn)，達(dá)到讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、評(píng)價(jià)美和創(chuàng)造美。近些年來(lái)，隨著我國(guó)中等職業(yè)教育的大力發(fā)展，中職美術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)也得到了空前發(fā)展。但由于生源基礎(chǔ)較差，且普遍學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、學(xué)習(xí)能力偏弱，更是從未進(jìn)行過(guò)色彩訓(xùn)練，因此在色彩教學(xué)過(guò)程中就自然會(huì)面臨許多的問(wèn)題。于是，這就要求教師在教學(xué)內(nèi)容選取、教學(xué)手段使用、教學(xué)方法表現(xiàn)等環(huán)節(jié)上必須做到與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，并不斷地去改進(jìn)和提高。

　　1、色彩訓(xùn)練

　　要真正提高色彩的審美能力，重在用心去理解和思考。我們學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成，應(yīng)該著重于一種思維方式的訓(xùn)練，通過(guò)這種創(chuàng)新思維方式的開(kāi)發(fā)，使色彩構(gòu)成的作用呈現(xiàn)嶄新的面貌，為以后的色彩設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更加豐富我們的想象力、創(chuàng)造力和提高對(duì)色彩的敏銳鑒賞能力。使用電腦為輔助教學(xué)工具，這可大大節(jié)省制作時(shí)間，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩構(gòu)成的興趣，并起到開(kāi)拓大腦、活躍思維的作用，有效地把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在思維訓(xùn)練和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)上。

　　如進(jìn)行色彩感知訓(xùn)練，利用電腦進(jìn)行同類色、對(duì)比色、補(bǔ)色等訓(xùn)練變得易如反掌，而且效果也更豐富、更顯現(xiàn)，比手工操作節(jié)省了大量的時(shí)間。在數(shù)字化時(shí)代新技術(shù)新觀念不斷更新的今天，迫使我們要重新擬定教學(xué)目標(biāo)，增添新的教學(xué)內(nèi)容，不斷在教學(xué)上推陳出新，從而更加注重培養(yǎng)學(xué)生色彩審美能力和創(chuàng)新能力，將傳統(tǒng)的以教為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化為以研究為主的互動(dòng)的教學(xué)新秩序。因此，電腦時(shí)代新技術(shù)新觀念是催化劑，我們應(yīng)充分利用其對(duì)色彩構(gòu)成教學(xué)完善發(fā)展的"刷新"作用，將傳統(tǒng)構(gòu)成教學(xué)與先進(jìn)的多媒體工具相結(jié)合，為傳統(tǒng)色彩構(gòu)成教學(xué)體系注入新鮮血液，產(chǎn)生新的活性因子，催化出更加合理和艷麗的教學(xué)奇葩。

　　2、色彩借鑒

　　優(yōu)秀的美術(shù)作品，是藝術(shù)家藝術(shù)勞動(dòng)成果的結(jié)晶，也是藝術(shù)家藝術(shù)修養(yǎng)的濃縮。要注重對(duì)已有優(yōu)秀色彩案例的分析和審美，讓學(xué)生去感受和領(lǐng)悟色彩的本質(zhì)、情感和規(guī)律，以培養(yǎng)色彩的表現(xiàn)和應(yīng)用能力。向?qū)W生有針對(duì)性地介紹古今中外的優(yōu)秀作品，特別是對(duì)色彩表現(xiàn)成功的名作，可以使學(xué)生從中吸取營(yíng)養(yǎng)，受到啟發(fā)。另外，借鑒傳統(tǒng)色彩，將本土傳統(tǒng)文化和西方色彩構(gòu)成理念融匯起來(lái)，借鑒民族色彩中的精華，將它有效地運(yùn)用到現(xiàn)代構(gòu)成理念中去，引導(dǎo)學(xué)生觀察傳統(tǒng)的色彩和那些過(guò)去他們?cè)煲暉o(wú)睹的色彩搭配，喚起他們對(duì)色彩的地域特色的感知，幫助他們認(rèn)識(shí)中國(guó)傳統(tǒng)色彩的審美規(guī)律。中國(guó)傳統(tǒng)色彩典范如建筑彩畫(huà)、宗教壁畫(huà)、民間年畫(huà)以及中國(guó)服飾、京劇臉譜等等，是今天用以當(dāng)代設(shè)計(jì)的取之不竭、用之不盡的源泉，它廣泛的內(nèi)涵。給人們以許多的啟迪，這些典范凝聚著人類對(duì)色彩規(guī)律研究的智慧與經(jīng)驗(yàn)，是我們學(xué)習(xí)民族風(fēng)格的極好途徑。而民族風(fēng)格仍是現(xiàn)代設(shè)計(jì)的重要課題，可以提升我國(guó)現(xiàn)代色彩設(shè)計(jì)中的精神內(nèi)涵。

　　3、如何提高色彩教學(xué)質(zhì)量

　　3.1處理好基礎(chǔ)性與藝術(shù)性的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)層次的有機(jī)統(tǒng)一

　　從以往教學(xué)情況來(lái)看，學(xué)生往往把尊重客觀對(duì)象簡(jiǎn)單地理解為只需要把對(duì)象畫(huà)準(zhǔn)、畫(huà)象，真實(shí)地再現(xiàn)對(duì)象就達(dá)到目的了。這種觀念在一定程度上遏制了學(xué)生藝術(shù)表現(xiàn)能力的提高，全面的色彩教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握一定的專業(yè)知識(shí)和技能，還要有個(gè)人特色和風(fēng)格。我們要把培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力放在重要位置。強(qiáng)調(diào)色彩的藝術(shù)表現(xiàn)，就是要求學(xué)生在掌握造型和色彩基本規(guī)律的同時(shí)，積極發(fā)揮個(gè)人的主觀能動(dòng)性，把個(gè)人的感受與情感帶進(jìn)對(duì)客體的認(rèn)識(shí)活動(dòng)之中。如在風(fēng)景寫(xiě)生時(shí)，讓學(xué)生全方位地觀察、體驗(yàn)、感受自然的相貌和內(nèi)在的靈動(dòng)，最后升華為一種藝術(shù)的精神內(nèi)涵。當(dāng)然，要使學(xué)生具有藝術(shù)表現(xiàn)的主動(dòng)意識(shí)，首先應(yīng)該培養(yǎng)和提高學(xué)生的知覺(jué)力，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去觀察對(duì)象，把握對(duì)象，發(fā)現(xiàn)美和表現(xiàn)美。其次，藝術(shù)表現(xiàn)的過(guò)程就是作者運(yùn)用視覺(jué)媒介傳達(dá)感情的過(guò)程，藝術(shù)的發(fā)生需要有觀察對(duì)象時(shí)產(chǎn)生的某種感觸，畫(huà)者通過(guò)色彩和線條把這種感觸盡情地表現(xiàn)出來(lái)，從而賦予作品以生命的活力。

　　3.2加強(qiáng)色彩的重構(gòu)訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生感悟色彩文化

　　在藝術(shù)創(chuàng)作和藝術(shù)設(shè)計(jì)中，色彩的表現(xiàn)同時(shí)也是一種文化的創(chuàng)造。色彩文化是人們生活方式的反映。在設(shè)計(jì)中，人們雖然要受色彩文化的約束，但人在色彩文化中永遠(yuǎn)是主動(dòng)的。對(duì)色彩的創(chuàng)造必須建立在重構(gòu)新秩序的基礎(chǔ)上，才會(huì)更有價(jià)值。這就帶來(lái)了色彩教學(xué)中的另一個(gè)重要課題——色彩重構(gòu)。

　　重構(gòu)的概念，前提一是采集;二是傳統(tǒng)藝術(shù)的積淀。使學(xué)生在一定的文化積淀的基礎(chǔ)上從自身的角度去品味色彩文化，然后再對(duì)色彩進(jìn)行再創(chuàng)造。各民族的藝術(shù)各有自身的特色，它們?cè)趯徝郎虾捅憩F(xiàn)手段上存在著差異性，正是在這種差異性中，包含著民族藝術(shù)的特殊性與不可替代性。在一定程度上它已成為該民族獨(dú)特文化的象征，色彩的特殊文化意味也涵蓋其中。在色彩教學(xué)中，通過(guò)解構(gòu)重組迅速提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)識(shí)能力、表現(xiàn)能力、欣賞能力，使思維的空間隨著知識(shí)的積累不斷延伸擴(kuò)大。訓(xùn)練學(xué)生舉一反三，注重體會(huì)，并通過(guò)多種途徑去比較、去思索，加深感悟。重構(gòu)的概念讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)把難以想像的豐富的色彩提煉出來(lái)，最終要進(jìn)行再創(chuàng)造。

　　4、總結(jié)

　　綜上所述，是筆者在教學(xué)中的一點(diǎn)嘗試，事實(shí)證明訓(xùn)練全面的色彩語(yǔ)言素養(yǎng)、培養(yǎng)藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力不僅是藝術(shù)本身的需要，也是時(shí)代發(fā)展賦予美術(shù)教育的必然內(nèi)容。辨證處理好色彩教學(xué)中存在的主要問(wèn)題，提高教學(xué)質(zhì)量還需要廣大美術(shù)工作者的努力和探索。