會計(jì)職業(yè)道德教育論文相關(guān)范文篇2

　　淺談財(cái)會專業(yè)會計(jì)職業(yè)道德教育

　　摘　要：由于會計(jì)人員缺乏職業(yè)道德帶來的會計(jì)信息失真給社會造成了巨大的損失，加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育顯得尤為重要，就財(cái)會專業(yè)職業(yè)道德教育中存在的問題，提出了加強(qiáng)在校生會計(jì)職業(yè)道德教育一些看法和思路。

　　關(guān)鍵詞：財(cái)會專業(yè);會計(jì)職業(yè)道德教育;問題;對策

　　隨著中國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，會計(jì)職業(yè)活動(dòng)中的各種經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系日趨復(fù)雜，會計(jì)信息失真有蔓延之勢，會計(jì)丑聞時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重破壞了市場經(jīng)濟(jì)的秩序，損害了社會公眾的利益，阻礙了和諧社會、誠信社會的構(gòu)建。究其原因，管理體制不完善，執(zhí)法不嚴(yán)，不能有效抑制人們的不良行為是一方面，但不可否認(rèn)，會計(jì)教育體系的缺陷、基本職業(yè)道德的缺乏與之有著直接的聯(lián)系。

　　加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)道德教育，不斷提高會計(jì)人員的職業(yè)修養(yǎng)和素質(zhì)，對于中國會計(jì)信息失真問題的解決和市場經(jīng)濟(jì)秩序的好轉(zhuǎn)具有重要作用。由于會計(jì)本身是一項(xiàng)主觀性較強(qiáng)的活動(dòng)，會計(jì)準(zhǔn)則賦予會計(jì)活動(dòng)一定的靈活性，對于一些運(yùn)用中靈活性較強(qiáng)的準(zhǔn)則，需要會計(jì)人員根據(jù)自己的價(jià)值觀作出判斷，因此，會計(jì)人員擁有會計(jì)職業(yè)必備的職業(yè)道德至關(guān)重要。會計(jì)專業(yè)大、中專院校就讀的學(xué)生是會計(jì)隊(duì)伍的后備軍，在校學(xué)習(xí)階段是他們的會計(jì)職業(yè)道德情感、道德觀念、是非善惡判斷標(biāo)準(zhǔn)初步形成的時(shí)期，也是教育的最佳時(shí)機(jī)，對潛在會計(jì)人員職業(yè)道德水準(zhǔn)起著基礎(chǔ)性作用。但目前中國財(cái)會專業(yè)會計(jì)職業(yè)道德教育仍存在著許多問題亟待解決。

　　一、中國財(cái)會專業(yè)職業(yè)道德教育存在的問題

　　(一)會計(jì)職業(yè)道德教育課程存在缺失

　　目前中國大多數(shù)會計(jì)類專業(yè)大、中專院校的教學(xué)計(jì)劃反映了突出專業(yè)課程、提高專業(yè)素質(zhì)的主導(dǎo)思想，而在職業(yè)道德教育課程設(shè)置、教材內(nèi)容及教學(xué)過程上卻存在缺失。財(cái)會專業(yè)教學(xué)中滲透的會計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容少之又少，開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德課程的學(xué)校更是寥寥無幾。在教學(xué)過程中，會計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容主要表現(xiàn)為相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，但單純對法律條文的正確理解并不意味著對法律、規(guī)范的自覺遵守，尤其是會計(jì)專業(yè)領(lǐng)域在很多方面都需要會計(jì)人員作出自己的職業(yè)判斷，就更需要會計(jì)人員有堅(jiān)定的道德信仰，嚴(yán)格遵守職業(yè)道德。在校學(xué)習(xí)階段，沒有接受系統(tǒng)的職業(yè)道德教育，沒有對職業(yè)精神的深刻領(lǐng)悟，希望會計(jì)專業(yè)學(xué)生在從業(yè)以后能夠自發(fā)地遵守職業(yè)道德，這肯定是不切實(shí)際的。

　　(二)專業(yè)教師忽視會計(jì)職業(yè)道德教育

　　道德教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，專業(yè)教師在教學(xué)過程中貫穿職業(yè)道德教育內(nèi)容是一種非常重要的方式。但在當(dāng)前學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻和會計(jì)職業(yè)道德評價(jià)體系不完善情況下，專業(yè)教師在平時(shí)的課堂上，只一味地關(guān)注會計(jì)理論知識和會計(jì)實(shí)踐操作能力提高，忽視了職業(yè)道德教育。此外，當(dāng)前社會財(cái)富信息的膨脹化、造假事件的頻發(fā)、會計(jì)舞弊的大量出現(xiàn)、道德誠信危機(jī)的擴(kuò)大化等各種現(xiàn)象，也嚴(yán)重影響了教育者的思想，動(dòng)搖了教育者的職業(yè)道德觀念。當(dāng)教育者本身缺乏強(qiáng)烈的會計(jì)職業(yè)道德意識，也就忽略了把會計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容自覺地融入教學(xué)過程中。

　　(三)會計(jì)專業(yè)學(xué)生認(rèn)識存在誤區(qū)

　　不少會計(jì)專業(yè)學(xué)生本身對思想政治和法制類課程缺乏興趣，道德教育被學(xué)生認(rèn)為是“空洞”的說教，學(xué)生沒有強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)對其中的問題進(jìn)行積極的思考，只是將其內(nèi)容當(dāng)做應(yīng)當(dāng)背誦的教條以應(yīng)付考試，加上受專業(yè)教師忽視會計(jì)職業(yè)道德教育的影響，自然而然就認(rèn)為：“只要專業(yè)課學(xué)好了，不愁畢業(yè)找不到工作”，因此只注重對專業(yè)技術(shù)知識的掌握，將大量的學(xué)習(xí)時(shí)間用于獲取各級各類財(cái)務(wù)資格證書，而對會計(jì)職業(yè)道德卻缺乏了解，更別說具有深刻的會計(jì)職業(yè)道德意識了。實(shí)際上會計(jì)職業(yè)道德重要性并不亞于專業(yè)技術(shù)，會計(jì)造假事件中的違規(guī)者大多數(shù)是會計(jì)專業(yè)的精英人物，他們利用高超的專業(yè)技能來鉆國家法律的空子，給國家和人民造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失，這樣的人才是禍不是福。因此社會對會計(jì)職業(yè)人才的要求不僅要有過硬的專業(yè)知識，更關(guān)鍵還要有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。在校學(xué)生對會計(jì)職業(yè)道德認(rèn)識的誤區(qū)，直接影響到會計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量，也必然影響到會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)。

　　二、加強(qiáng)財(cái)會專業(yè)會計(jì)職業(yè)道德教育的對策

　　(一)完善會計(jì)職業(yè)道德教學(xué)體系

　　首先要設(shè)置會計(jì)職業(yè)道德教育課程，將其作為核心課程納入會計(jì)專業(yè)課程體系。只有這樣，才能引起方方面面對會計(jì)職業(yè)道德教育的重視，使師資、教學(xué)條件和教學(xué)時(shí)間等得到保障，使會計(jì)職業(yè)道德教育在財(cái)會專業(yè)教學(xué)體系中獲得應(yīng)有的地位。其次要豐富會計(jì)職業(yè)道德教材內(nèi)容，積極組織會計(jì)學(xué)領(lǐng)域的專家學(xué)者，在借鑒哲學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)等最新研究成果的基礎(chǔ)上，從“會計(jì)誠信與會計(jì)職業(yè)道德規(guī)范”的八個(gè)方面展開，結(jié)合會計(jì)實(shí)際工作中出現(xiàn)的道德困境和典型案例，共同研究編寫專門的會計(jì)職業(yè)道德教育教材，以供各大、中專院校開設(shè)會計(jì)職業(yè)道德課程時(shí)選用。

　　(二)加強(qiáng)對教師的會計(jì)職業(yè)道德教育

　　在加強(qiáng)對學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德教育的同時(shí)，要特別注重加強(qiáng)對教師的會計(jì)職業(yè)道德教育。在會計(jì)學(xué)教學(xué)崗位上的教師大多具有一些財(cái)務(wù)資格證書，如高級會計(jì)師證、注冊會計(jì)師合格證、會計(jì)證、資產(chǎn)評估師證等。這些教師在將來也有可能離開教學(xué)崗位去從事會計(jì)工作，因此加強(qiáng)對教師的會計(jì)職業(yè)道德教育將對中國會計(jì)職業(yè)道德水平的提高產(chǎn)生積極的影響。此外，教師作為教育者，其道德素質(zhì)對于會計(jì)職業(yè)道德教育的影響很大，教師的言行、舉止、情感、品德等都在潛移默化地影響學(xué)生，如果教育者的自身職業(yè)道德水平不高甚至低下，這將對學(xué)生的會計(jì)職業(yè)道德教育產(chǎn)生非常嚴(yán)重的負(fù)面影響。因此專業(yè)課教師必須做到以身作則，為人師表。學(xué)校加強(qiáng)對教師的會計(jì)職業(yè)道德教育可以采用培訓(xùn)、交流研討、案例討論等方式進(jìn)行，同時(shí)對教育的效果進(jìn)行測評，對教師的會計(jì)職業(yè)道德意識、道德認(rèn)知水平等進(jìn)行評價(jià)，并將評價(jià)結(jié)果用于確定其后續(xù)階段的教育內(nèi)容安排和所教授課程的安排。

　　(三)創(chuàng)造良好的職業(yè)道德教育學(xué)習(xí)環(huán)境

　　首先將會計(jì)職業(yè)道德教育內(nèi)容貫穿于專業(yè)教學(xué)過程始終，專業(yè)教師在教學(xué)中必須明確“教書與育人”的整體性，做到既傳授專業(yè)技術(shù)知識，又開展職業(yè)道德觀念教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次可以開展豐富的第二課堂活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生良好的會計(jì)職業(yè)道德的形成，定期組織學(xué)生舉行各種形式的會計(jì)技能比賽，開展典型案例的辯論賽，定期召開各種專題講座，通過廣播、板報(bào)、校園網(wǎng)等各種宣傳陣地加強(qiáng)正確的輿論導(dǎo)向，使學(xué)生在良好的職業(yè)道德修養(yǎng)環(huán)境中學(xué)習(xí)，激發(fā)其正面、向上職業(yè)道德觀。

　　(四)創(chuàng)新會計(jì)職業(yè)道德教育方法

　　會計(jì)職業(yè)道德教育可以采用以下幾種方法，一是系統(tǒng)講授法，通過對職業(yè)道德從理論到實(shí)踐的系統(tǒng)傳授，讓學(xué)生通曉會計(jì)職業(yè)道德的相關(guān)法律和法規(guī)，熟練掌握會計(jì)業(yè)務(wù)流程，為其做出的道德行為提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ);二是結(jié)合采用案例教學(xué)法，會計(jì)職業(yè)道德理論、原理一般較枯燥、抽象，若按傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生不易真正領(lǐng)會，甚至?xí)锤?，教師在講授會計(jì)課程時(shí)要有意識在課堂上結(jié)合相關(guān)案例資料，尤其是當(dāng)前社會發(fā)生的各種案例，鼓勵(lì)學(xué)生思考和探討，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)道德觀念;三是可以聘請外來專家學(xué)者來校講學(xué)，用他們親身經(jīng)歷的實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育和職業(yè)判斷教育，其豐富的工作實(shí)踐或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)可以引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生牢固地樹立職業(yè)道德觀念;四是加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，通過實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等方式引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識付諸實(shí)踐，并在實(shí)踐中學(xué)會識別和判斷虛假的會計(jì)信息，促使他們更深刻、更全面地認(rèn)識、理解會計(jì)職業(yè)道德知識，從而形成高尚的會計(jì)職業(yè)道德品質(zhì)，為將來走向社會從事會計(jì)實(shí)踐活動(dòng)奠定堅(jiān)實(shí)的道德基礎(chǔ)。

　　在校財(cái)會專業(yè)職業(yè)道德教育是培養(yǎng)會計(jì)人員職業(yè)道德的起點(diǎn)，對培養(yǎng)會計(jì)人員的完美人格和正確的價(jià)值觀念具有極為重要的作用。我們要切實(shí)加強(qiáng)中國財(cái)會專業(yè)會計(jì)職業(yè)道德教育，促使學(xué)生在校期間形成較強(qiáng)的會計(jì)職業(yè)道德意識，從而促進(jìn)中國會計(jì)信息失真問題的解決和市場經(jīng)濟(jì)健康、有序的發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1] 鄭明雄.強(qiáng)化財(cái)會專業(yè)會計(jì)職業(yè)道德教育的思考[J].福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2005,(8).

　　[2] 楊敏.高校開展會計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容設(shè)計(jì)及途徑探析[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計(jì),2007,(12).

　　[3] 李學(xué)軍.中國高校會計(jì)職業(yè)道德教育問題與對策分析[J].中國集體經(jīng)濟(jì),2010,(2).