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和諧人際關(guān)系論文(2)

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  和諧人際關(guān)系論文篇二

  摘要:隨著我國構(gòu)建和諧社會的深入發(fā)展,和諧人際關(guān)系越來越受到社會各界的重視。本文從學(xué)校和諧人際關(guān)系的涵義及重要性、學(xué)校人際關(guān)系的現(xiàn)狀以及如何建立學(xué)校和諧的人際關(guān)系等幾方面探討了學(xué)校和諧人際關(guān)系狀況。

  關(guān)鍵詞:構(gòu)建;和諧;人際關(guān)系

  1 學(xué)校和諧人際關(guān)系的涵義及重要性

  著名的心理學(xué)家丁瓚教授曾指出:“人際關(guān)系不良會導(dǎo)致多種身心疾病,如神經(jīng)衰弱、高血壓、心臟病等。”可見人際關(guān)系對人的心理衛(wèi)生與健康有著重要的影響。人際關(guān)系健康是個體健康的一個重要指標(biāo)。同樣,學(xué)校的良好發(fā)展也需要和諧的人際關(guān)系。學(xué)校和諧人際關(guān)系是指學(xué)校中人與人之間在各自的需要和利益得到協(xié)調(diào)實現(xiàn)的情況下的彼此尊重、互利共生、誠信友愛、融洽相處的狀態(tài)和關(guān)系,簡單地說就是學(xué)校中人與人之間關(guān)系的和諧。學(xué)校和諧人際關(guān)系包括人自身的和諧和人與人之間、群體與群體之間關(guān)系的和諧。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體之間、教師員工之間、師生之間關(guān)系融洽,能夠激發(fā)教職工的工作主動性;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;能夠有效地保障教育教學(xué)成效的實現(xiàn)。反之,人際關(guān)系緊張、勾心斗角、互不協(xié)作,就會形成內(nèi)耗,大大降低工作效率,影響學(xué)校管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

  2 學(xué)校人際關(guān)系現(xiàn)狀

  學(xué)校是培養(yǎng)人才的搖籃,是文明的金字塔。相對社會其他行業(yè),學(xué)校與社會直接聯(lián)系不多,教師的素質(zhì)比較高,學(xué)生多數(shù)都比較可愛,善良。因此學(xué)校人際關(guān)系總體比較融洽。然而學(xué)校教育屬于意識形態(tài)范疇,其人際關(guān)系也具有明顯的社會性。當(dāng)前學(xué)校學(xué)術(shù)氣氛不足,教師社交氣氛太濃,往往出現(xiàn)以“實現(xiàn)個人某個目的”為處理某種人際關(guān)系的準(zhǔn)繩?,F(xiàn)今一些教師為了評職稱大打出手、斯文掃地;領(lǐng)導(dǎo)在評優(yōu)工作中“近親繁殖”等問題就是典型的例子。這樣就很容易引起教師之間,學(xué)生之間不和睦,師生之間,師生與校領(lǐng)導(dǎo)之間矛盾重重等。但無論如何,學(xué)校畢竟是教書育人的地方。教育教學(xué)利在當(dāng)代、惠及子孫的常規(guī)理念,構(gòu)成人員平均素質(zhì)較高、批判及校正能力較強等因素都決定了學(xué)校人際關(guān)系具有明顯的可塑性。也就是說,構(gòu)建學(xué)校良好人際關(guān)系具備可行性和必然性。

  3 如何建立學(xué)校和諧人際關(guān)系

  3.1 促進生生和諧人際關(guān)系

  教育中利用正式群體的巨大力量,形成強大的凝聚力,巧妙引導(dǎo)、用好非正式群體的“首領(lǐng)”,把非正式群體吸引到班級主道上來。還可充分利用非正式群體間產(chǎn)生的交叉,在各群體間架設(shè)橋梁,以促進生生和諧。在班內(nèi)推行合作學(xué)習(xí)制度,可以有力地集中學(xué)生的凝聚力和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,促進后進生的轉(zhuǎn)化,有效促進同學(xué)間的友好關(guān)系。定期開展主題班會,加強對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的教育,引導(dǎo)學(xué)生正確對待和處理個人利益與集體利益、他人利益之間的關(guān)系,從而減少人際磨擦,增進人際和諧。經(jīng)常組織活動,為學(xué)生人際交往提供廣闊的時間、空間和自由度。拉近學(xué)生與學(xué)生之間的空間距離,縮短彼此間的心理距離。還可以加強心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的健全人格。一個心胸寬廣、開朗樂觀、包容忍讓的人一定會擁有良好的人際關(guān)系。

  3.2 建立師生和諧人際關(guān)系

  教師在師生關(guān)系中起主導(dǎo)作用,教師應(yīng)與學(xué)生建立民主、平等的對話關(guān)系。同時教師應(yīng)掌握高超的教育藝術(shù)和教育機智。及時對學(xué)生采取靈活有效的應(yīng)變策略。教師還應(yīng)加強自身修養(yǎng),提高自我控制的能力,保持良好教學(xué)心境,面對復(fù)雜問題,能夠保持理智,做自己情緒的主人。教師要樹立教育法制觀念,使自己處理問題行為的方式控制在教育法律所規(guī)定的范圍之內(nèi)。最后教師要實行民主管理, 引導(dǎo)學(xué)生加強自我管理,在和諧的氛圍中允許學(xué)生有自己的思想和個性。如果教師能做到以上幾點,一定會與學(xué)生和諧相處。

  3.3 建立師師和諧人際關(guān)系

  教師之間長期共事,難免出現(xiàn)這樣或那樣的矛盾,這些矛盾有時為利益沖突,有時表現(xiàn)為意見分歧,有時表現(xiàn)為相互誤解。但是絕大多數(shù)矛盾是在根本利益一致基礎(chǔ)上的,是非對抗性矛盾。因此,解決這類主要用道德調(diào)節(jié)手段。如果教師之間能夠真正做到少一點埋怨,多幾分理解,關(guān)系就會融洽得多,即使出現(xiàn)誤解,只要檢點自己,胸懷大度,誤會也會隨著事實的澄清而逐漸消除。教師之間開展有益的競爭,必須注意,一方面要敢于突破傳統(tǒng)觀念的束縛,敢于冒尖;另一方面要提倡科學(xué)、求實的作風(fēng),形成自己的新方法和新見解。這種競爭與團結(jié)協(xié)作不僅不矛盾,而且還相輔相成,互相補充。只有這樣,個人才能得到提高,教育才能得到發(fā)展,教師之間的關(guān)系才能夠和諧。

  3.4 建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的和諧關(guān)系

  毛澤東同志指出: 辦教育也要看干部。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)班子是學(xué)校各項事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。有沒有一支心齊氣順、團結(jié)和諧的領(lǐng)導(dǎo)班子, 一個舒心融洽、合作團結(jié)的環(huán)境,直接關(guān)系到和諧校園建設(shè)目標(biāo)能否順利實現(xiàn)。黨政班子應(yīng)榮辱與共、同舟共濟,其成員都有職、責(zé)、權(quán),在工作中既要依法辦學(xué)、照章辦事、各負其責(zé),又要相互信任、顧全大局,嚴于律己、寬以待人。黨政領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)和諧、和而不同、事業(yè)為重,廣大教職工才會齊心協(xié)力、奮勇拼搏, 共同推動學(xué)校事業(yè)的又好又快發(fā)展。

  3.5 建立學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與師生的和諧關(guān)系

  教師和學(xué)生是學(xué)校的主體。一方面, 校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立全心全意依靠教職工辦學(xué)的理念,大力營造尊師重教的良好氛圍,切實維護教職工的合法權(quán)益,努力改善教師的工作、學(xué)習(xí)、生活條件。另一方面,校領(lǐng)導(dǎo)要牢固樹立全心全意為學(xué)生服務(wù)的理念,把促進學(xué)生的成長和全面發(fā)展作為辦學(xué)的根本追求,努力為學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活提供優(yōu)良環(huán)境,把“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”的思想貫穿于學(xué)校工作的全過程。學(xué)校師生也要關(guān)心和支持學(xué)校的發(fā)展, 理解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)所作出的努力, 積極參與學(xué)校事務(wù)管理, 勇于建言獻策, 愛護學(xué)校的一草一木, 同心同德共建和諧校園。

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