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如何培養(yǎng)幼兒的交往能力(2)

時(shí)間: 若木631 分享
  4、擴(kuò)大范圍,走出家庭,擴(kuò)大幼兒交往能力

  人是生活性動(dòng)物,早晚要走出家門,面向大千世界,作為幼兒的第一任老師的家長,不能只望子成龍,一味開發(fā)智力,而忽視了幼兒的交往,使幼兒形成了過于依戀家人、任性孤僻等不良行為,影響與人交往的能力。因此,家長應(yīng)經(jīng)常帶幼兒外出散步游玩,陶冶情操,感受大自然的餓美,并引導(dǎo)幼兒觀察周圍人的生活,鼓勵(lì)幼兒與他們簡單的交往,如:看到有困難的人或老人、盲人,可以啟發(fā)幼兒去幫助他們,做一個(gè)樂于助人富有同情心的人。如:到超市或商場購物,鼓勵(lì)幼兒去向售貨員說明想買的東西,選好后,并能自己在家長的指導(dǎo)下去交款,購回所買的東西后,會(huì)說:“謝謝,再見”。這樣,既培養(yǎng)了幼兒的獨(dú)立性,也增進(jìn)了與人交往的能力。

  二、師生關(guān)系的和諧,是幼兒交往能力提高的基石

  幼兒與教師之間的交往是幼兒交往生活中的一大內(nèi)容。乍一看,幼兒時(shí)期的師生交往似乎比較簡單,但如果細(xì)細(xì)琢磨的話,就會(huì)發(fā)現(xiàn)它有比小學(xué)、大學(xué)的師生交往所不同的獨(dú)有的特點(diǎn)。家長與子女之間存在著血緣關(guān)系,正因?yàn)樗麄冎g過于親密,反而容易造成子女在父母面前不能表現(xiàn)的最好,因?yàn)樗麄冎?,無需表現(xiàn)太好,一般就可以獲得父母的寵愛,表現(xiàn)再差也可以獲得父母的諒解。而作為家長來說,往往不論自己的孩子表現(xiàn)如何,都會(huì)疼愛有加,再加上工作、家務(wù)繁忙,家長一般很難細(xì)心地做孩子的教育工作。因此,塑造孩子心靈品質(zhì),培養(yǎng)孩子各項(xiàng)能力的任務(wù)便大量地落在了專職教育的教師身上。

  1、師生交往具有短期性、多變化性和多樣性的特點(diǎn)。

  幼兒自入園后,所接觸的老師可能會(huì)不斷發(fā)生變化,幼兒與教師的交往也會(huì)隨之發(fā)生變化。即便是在同一班級里,幼兒與不同的教師交往的頻率也是不同的。這種變化性和多樣性對幼兒發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的影響。

  2、師生交往還具有平等與崇拜兩重性。

  孩子尊重老師,老師尊重孩子,兩者在人格上是平等的,由于老師在孩子心目中特有的地位及心理狀態(tài),學(xué)生對教師又有著盲目崇拜性。

  在這一時(shí)期,幼兒天真、單純、不諳世事,開始漸漸崇拜有知識有文化的成年人。而老師所傳授的知識,老師的言行舉止和所實(shí)施的教育,能夠滿足孩子強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們在老師那里學(xué)到知識的同時(shí),還渴求老師給予他們一份母親般的疼愛。所以,教師又同時(shí)扮演了父母溫暖的角色,正因?yàn)槿绱?,幼兒喜歡把自己的一些心里話講給老師聽,與老師進(jìn)行感情交流這一切都是在信任老師,喜歡老師的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。所以說,師生關(guān)系的和諧是提高幼兒交往能力的基石。在幼兒園集體教育活動(dòng)中,教師的不同教育觀念、不同的教育方法、不同的情緒,都將直接影響幼兒交往能力的發(fā)展。因此,如何利用教育教學(xué)活動(dòng),采取可行的方法來培養(yǎng)和促進(jìn)幼兒交往能力的發(fā)展,這是我們每位幼兒教師不可忽視的課題。下面就談一談我在幼兒的一日活動(dòng)中,對其進(jìn)行交往合作能力培養(yǎng)的點(diǎn)滴體會(huì):

  (一)在一日活動(dòng)中,積極提供幼兒交往合作的機(jī)會(huì),初步培養(yǎng)幼兒的交往合作意識。

  1、培養(yǎng)幼兒的合作意識。

  為了使幼兒初步了解有關(guān)合作性的要求,我同幼兒共同制定出交往合作活動(dòng)規(guī)范,即不打人、不罵人、不爭奪玩具,要有禮貌,要謙讓,要商量。其次,通過看圖說話“我和你一起玩”、木偶戲“幫熊貓拾玩具”等生動(dòng)形象的形式,使幼兒懂得什么是友愛,怎樣做才是友愛。第三,以營造合作氛圍為主題,布置活動(dòng)室環(huán)境。如再圖書角上張貼體現(xiàn)小朋友合作行為的各種圖片。

  2、多提供幼兒交往合作的機(jī)會(huì)。

  在幼兒的下午活動(dòng)中,我以培養(yǎng)合作性為目標(biāo),建立幼兒活動(dòng)區(qū),經(jīng)過反復(fù)研究,明確了在各活動(dòng)區(qū)中對幼兒進(jìn)行合作性培養(yǎng)的具體目標(biāo)。例如:圖書角、美工角、音樂角等,讓幼兒合作分發(fā)餐具、課堂用品等;午睡前后讓小朋友互相幫助穿脫衣服、系扣子等。

  (二)利用多種形式,讓幼兒學(xué)會(huì)交往,提高其交往合作能力。

  1、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),設(shè)計(jì)相適應(yīng)的活動(dòng)。

  中班幼兒隨著年齡的增長,表現(xiàn)出不怕生,好交往、有獨(dú)立性和自信心的特點(diǎn),但還沒有完全擺脫自我中心,他們?yōu)榱诉_(dá)到目標(biāo)會(huì)盡可能地取自己所需,易于同伴發(fā)生沖突,因此在中班我主要設(shè)計(jì)一些讓幼兒在活動(dòng)中嘗試與同伴合作,學(xué)習(xí)合作的方法,從而習(xí)得交往的技能,如游戲《請你接著擺》。

  2、通過自帶玩具學(xué)習(xí)交往方法。

  在家庭中,孩子一般只限于家人交往,進(jìn)幼兒園后,交往范圍明顯擴(kuò)大,他們要學(xué)會(huì)與同伴交往、分享、合作。為了讓幼兒感受集體生活中與同伴交往的樂趣,我們規(guī)定每周兩天讓幼兒自帶心愛的玩具上幼兒園,并在集體面前把玩具的性能和玩法介紹給同伴。

  3、通過節(jié)日活動(dòng)增加交往機(jī)會(huì)。

  愉快的交往經(jīng)驗(yàn)可以提高幼兒的自信心,而自信心的增強(qiáng)又會(huì)引發(fā)更強(qiáng)的交往主動(dòng)性,兩者相互促進(jìn),形成良性循環(huán)。節(jié)日活動(dòng)就是為幼兒創(chuàng)設(shè)愉快的交往機(jī)會(huì),提高交往能力的有益活動(dòng)。

  4、幼兒互相活動(dòng)“大帶小”制度。

  為了擴(kuò)大幼兒互相活動(dòng)的范圍,促進(jìn)幼兒和不同年齡同伴交往,我還在中班建立了“大帶小”活動(dòng)制度?;顒?dòng)一般為1—2周進(jìn)行一次,每次選出四至五名幼兒到小班去,內(nèi)容讓幼兒自定??梢允菫樾“嘤變罕硌莨?jié)目,也可以帶小班幼兒做游戲。

  在游戲交往中對孩子們的爭執(zhí),教師不要充當(dāng)“裁判”,讓幼兒自己想辦法解決,從中學(xué)習(xí)調(diào)節(jié)自己的行為,共同遵守游戲規(guī)則,才能使游戲順利進(jìn)行下去,從而獲得群體意識與合作精神。

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