如何培養(yǎng)幼兒的交往能力
一些公共場合,你是否曾留意或經(jīng)歷過,讓孩子給相熟的熟人問好,孩子卻躲在媽媽的身后,以怯怯的眼神看著對(duì)方,而媽媽和熟人只能尷尬地說:“這孩子太老實(shí)。”
父母與老師關(guān)心照顧孩子是應(yīng)該做的事情,但不適當(dāng)?shù)年P(guān)心和照顧往往會(huì)阻礙孩子獨(dú)立性格的形成,因此適度尊重孩子的意見,信賴孩子的交往能力,并讓孩子在嘗試中成長,是我們亟待解決的問題。
一、正確的家庭教育觀,可加強(qiáng)幼兒的交往意識(shí),提高幼兒的交往能力
我們知道在幼兒時(shí)期一個(gè)人的交往意識(shí)便開始萌發(fā)了,比如玩耍時(shí)看見玩伴會(huì)組合在一起,幼兒間互換玩具或互贈(zèng)禮物,就是例證。對(duì)于這種最初的交往意識(shí),如果家長引導(dǎo)不夠或者過問的方式不當(dāng),往往會(huì)出現(xiàn)兩種傾向:一種是父母長輩過分嬌慣,導(dǎo)致孩子任性放肆,在家是個(gè)“小皇帝”說一不二,在幼兒園蠻橫霸道,常常與小朋友合不來,鬧矛盾,學(xué)會(huì)動(dòng)手打人,另一種則正相反,因家庭管束過嚴(yán),三代人同看一個(gè)孩子。父母長輩代辦了一切幼兒逐漸變得膽小怯懦,性格孤僻,成長集體中孤立的成員。
平等、正確的親子交往,直接影響著幼兒交往意識(shí)與能力的提高,墨森(P.H.Mussen)指出:“親子關(guān)系隨時(shí)間的變化逐漸發(fā)展為兩個(gè)個(gè)體間的相互作用,幼兒對(duì)這種相互作用起作用,正像父母的態(tài)度和行為對(duì)這種相互作用起作用一樣”。而吳放、鄒泓(1995)的研究結(jié)果表明良好的親子關(guān)系對(duì)幼兒與同伴交往能力都有同樣高的預(yù)測性和積極的影響。由于安全性高的依戀關(guān)系是建立在家長對(duì)幼兒的良好行為反應(yīng)基礎(chǔ)上的,在與家長長期交往的過程中幼兒會(huì)模仿家長的行為,用家長對(duì)待自己的同樣方式去對(duì)待自己的同伴。這種情況反映到幼兒在幼兒園與同伴交往的行為上,通常表現(xiàn)為攻擊性低,樂于助人等。更重要的是,這種良好社會(huì)行為及內(nèi)部行為模式成為潛意識(shí)中指導(dǎo)幼兒社會(huì)行為,擴(kuò)大社會(huì)交往范圍的主導(dǎo)因素??梢姡谟H子交往中,家長對(duì)幼兒的期望態(tài)度,行為及其對(duì)幼兒行為的指導(dǎo)等等都會(huì)直接或間接地影響到幼兒與同伴的交往,形成不同性質(zhì)的同伴關(guān)系。因此如何改進(jìn)家庭教育,用正確的教育觀來加強(qiáng)對(duì)幼兒交往意識(shí)和交往能力的培養(yǎng),不僅僅是對(duì)幼兒全面、健康發(fā)展的需要,而且也是適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)適應(yīng)時(shí)代的要求。
在家庭中培養(yǎng)孩子的交往能力,將從以下幾方面開展工作:
1、根據(jù)幼兒模仿能力,培養(yǎng)交往能力
模仿是幼兒在交往中的一個(gè)重要方面,家長是孩子第一任老師,同時(shí)又是孩子的主要模仿對(duì)象,但有的家長圖清靜,省力氣,不喜歡孩子帶其他伙伴到自己家玩,或是不熱情,這種作法影響了孩子的交往能力,為了給孩子提供交往的機(jī)會(huì),讓幼兒學(xué)會(huì)交往,家長首先要作出表率。如:孩子的同伴來家里玩,家長要熱情接待、倒水、給水果或飲料喝,也可以簡單的交談,等小客人走時(shí),要客氣送別,歡迎下次再來。這樣做實(shí)質(zhì)是給孩子作出了表率,使孩子在潛移默化中受到了教育,形成了良好的行為規(guī)范。有了良好的行為規(guī)范后,家長還要為幼兒提供交往的機(jī)會(huì)。如:家中來客人,要有禮貌地打招呼和交談,如果有小伙伴同往,要鼓勵(lì)孩子拿出玩具和小伙伴一起玩,這樣,不僅培養(yǎng)里幼兒的交往能力,也使幼兒在交往中學(xué)習(xí)禮貌待人,學(xué)會(huì)了社會(huì)交往的技能和許多本領(lǐng)。
2、游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的交往能力
游戲是幼兒的主要活動(dòng)的喜愛活動(dòng),同時(shí),也是互相交往的最好方式。它使幼兒在玩中主動(dòng)學(xué),使幼兒逐漸接觸同伴,并愿意和有計(jì)劃去交往,家長可以為幼兒創(chuàng)設(shè)這樣的氣氛,帶孩子或邀請(qǐng)鄰居家的孩子帶自家玩,到戶外參與幼兒的游戲,玩中給孩子提出要求,使孩子在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)一起玩的樂趣。如:玩沙,要告訴孩子善待別人,和伙伴友好相處;如一起玩玩具時(shí),不要爭,不要搶,要學(xué)會(huì)玩和謙讓,孩子這樣做了,其他小朋友也會(huì)這樣做,時(shí)間長了,同伴就會(huì)建立起一種和諧、親密的關(guān)系。再如,家長和孩子共同玩角色游戲時(shí),家長扮客人或主人,在敲門中使孩子懂得了怎樣接待人,一個(gè)細(xì)微的舉止,一句“請(qǐng)進(jìn)、請(qǐng)坐、你是誰……”既發(fā)展了口語表達(dá)能力,又使孩子學(xué)會(huì)了合作,增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。
3、通過社會(huì)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒的交往能力
首先,幫助幼兒感知和理解他人的情感、愿望,為幼兒創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如:節(jié)日游玩時(shí),發(fā)現(xiàn)行乞的殘疾人時(shí),家長可以給孩子創(chuàng)造機(jī)會(huì),去接觸這些人,由孩子去幫助他人,既培養(yǎng)了同情心,也鞏固了禮貌用語,同時(shí)為孩子的交往,奠定了基礎(chǔ),使孩子學(xué)會(huì)了同情、支持與關(guān)愛;同伴間的交往有助于矯正幼兒自私、任性的行為,因?yàn)橐粋€(gè)自私任性的幼兒不可能被同伴接受,要贏得大家的喜愛,就必須懂得分享與自控。如,孩子過生日就可以邀請(qǐng)小伙伴或親戚來自己家中,分享自己的快樂,一起游戲、玩、唱歌、共同祝福,在歡聚中體驗(yàn)分享的樂趣。又如:過新年,走親串友時(shí),帶著孩子拜個(gè)年,說上祝福的話,讓孩子與不同對(duì)象進(jìn)行交流,有效的促進(jìn)交往能力的發(fā)展。