高職高考沖刺語文試卷1及答案(2)

時間：2017-08-31 14:04:47 劉惠25由分享

　　(二)古代詩歌鑒賞

　　閱讀下面這首宋詞，完成14?15題。(11分)

　　又呈吳郎①

　　杜甫

　　堂前撲棗任西鄰，無食無兒一婦人。

　　不為困窮寧有此?只緣恐懼轉(zhuǎn)須②親。

　　即防遠客雖多事，便插疏籬卻甚③真。

　　已訴征求④貧到骨，正思戎馬淚盈巾。

　　【注】①呈:呈送。吳郎:杜甫吳姓親戚。杜甫將草堂讓給他住，這位親戚住下后，即有筑“籬”，護“棗”之舉;婦人向杜甫訴苦，杜甫便寫此詩去勸告吳郎。②轉(zhuǎn)須：反而更應該。③甚：太。④征求：指賦稅征斂。

　　14.下列對這首詞的理解，不正確的兩項是( )(5 分)

　　A.首聯(lián)寫作者過去放任鄰婦撲棗，因為這位婦人沒有吃的、也沒有兒女;詩人其實是暗示吳郎應該讓她打點棗。

　　B.頷聯(lián)緊接一二句，敘述鄰婦撲棗是因為生活太貧困，目的是希望吳郎能夠體諒對方，對鄰婦更加親善友好。

　　C.頸聯(lián)出句“防”的主語是婦人，對句“插”字的主語是吳郎;這兩句詩，委婉含蓄地表達了婦人的多心與敏感。

　　D.尾聯(lián)看似與詩歌主題無關(guān)，實則欲借鄰婦的訴苦，揭示當時百姓貧困的根源，表達詩人對苛政與戰(zhàn)爭的痛恨與不滿。

　　E.本詩具有律詩的形式美、音樂美，在委婉曲折的夾敘夾議中來展現(xiàn)詩人的心理和情感，語言沉郁頓挫而又不乏幽默。

　　15.清人盧德水說:“杜詩溫柔敦厚，其慈祥愷悌之衷，往往溢于言表。”你從本詩中看到一個怎樣的詩人形象?請結(jié)合具體內(nèi)容簡要分析。(6分)

　　(三)名篇名句默寫(5分)

　　16.補寫出下列句子中的空缺部分。(5分)

　　(1)范仲淹《漁家傲•秋思》中，以“ ， ”揭示將士們雖然思念家鄉(xiāng)，但因尚未建功立業(yè)而無法回還的痛苦心理。

　　(2)杜牧《阿房宮賦》中說明阿房宮從驪山北邊建起，折而向西，一直通到咸陽，十分宏偉的句子是：“ ，。”

　　(3)莊周《逍遙游》中作者用“ ”來寫大鵬怒飛情景的句子，作者極盡想象，采用以點代面的手法來描寫鵬鳥此時飛行的情態(tài)。

　　第Ⅱ卷語言表達題(共90分)

　　三、語言文字運用(20分)

　　17.下列各句中，加點的成語使用恰當?shù)囊豁検? )

　　A.走進廬山山谷，抬頭幾乎見不到陽光，鳥兒滿山飛來飛去;正是秋天，栗樹密布，樹下栗子散落一地，不一而足，讓游客興奮不已。

　　B.該案件因為犯案人手法隱蔽，很久毫無進展，最近，經(jīng)過專案組的明察暗訪、細心研究，終于峰回路轉(zhuǎn)，有了新的線索。

　　C.社交平臺的言論給管理者帶來了難度，每當虛假消息鬧得沸沸揚揚時，人們都希望權(quán)威部門及時發(fā)布信息，以達到揚湯止沸的效果。

　　D.雜志社責任編輯張平率先發(fā)言，他拋磚引玉，和作者分享了去年雜志社所取得的成績，鼓勵大家再接再厲，寫出更多的好作品。

　　18.下列各句中，沒有語病的一句是( )

　　A.哲理詩是表現(xiàn)詩人的哲學觀點、反映哲學道理的詩歌，往往把哲學的抽象道理含蘊于鮮明的藝術(shù)形象之中，其特點是內(nèi)容含蓄、雋永。

　　B.如果這種狀況繼續(xù)持續(xù)下去，那就清清楚楚地表明，當今的戲劇創(chuàng)作正在日漸走向衰落，這難道還不能不足以引起我們的高度重視嗎?

　　C.現(xiàn)在，天山雖然并不是春天，但是沒有哪一個春天的花園比得上這時天山的無邊繁花，沒有哪一個春天的草場比得上這時天山的盎然綠意。

　　D.一位塑料生產(chǎn)商告訴記者，雖然一般的小作坊就可生產(chǎn)塑料顆粒，但沒人會用它偽造假大米出售，因為這非常好辨認，根本沒法以假亂真。

　　19.依次填出下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是( )

　　真理和謬誤又是統(tǒng)一的，即二者相互依存、互為前提 ; 。。，，。

　?、贈]有真理，就無所謂謬誤。

　　②它只是在一定范圍內(nèi)才是真理

　?、圻@是因為，任何真理都受到一定范圍的限制

　?、苋绻隽诉@個范圍，就會變成謬誤

　　⑤真理和謬誤在一定條件下又互為轉(zhuǎn)化

　?、逈]有謬誤，也顯不出真理

　　A.⑤①⑥②④③ B.①⑥⑤③②④ C. ①③⑥⑤②④ D.⑤③①⑥④②

　　20.下面一段文字如果加上一些虛詞，表達效果會更好。為此，請將下面的虛詞插入文中適當?shù)牡胤健２迦牒?，將緊接虛詞后的詞語填在橫線上。(5分)

　　在無數(shù)明星中,除了少數(shù)行星外,都是自己會發(fā)光、位置相對穩(wěn)定的恒星。太陽是距我們最近的一顆恒星。其它恒星離我們都遙遠，最近的比鄰星在4光年以外。假如把它們拉得像太陽那樣近，那么我們能看到無數(shù)個太陽了。恒星不但自轉(zhuǎn)，而且都以各自的速度在宇宙中飛奔，因為距離太遠，人們不易察覺而已。

　　答：①非常_______ ②只是_______ ③并且_______ ④就_______ ⑤也_______

　　21.下面是“中國海洋大學•環(huán)境保護協(xié)會”的主體圖形，請寫出文字外的構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通暢，不超過65個字。(6分)

　　答：

　　四、寫作(60分)

　　22.閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

　　2017年3月，一篇名為《校長怒了!還有多少假課文在侮辱孩子的智商?》的帖子在網(wǎng)上廣泛流傳。在這份網(wǎng)絡熱傳的帖子中，羅列了不少現(xiàn)在正在使用的小學語文課本中的具體錯誤。比如某版本二年級的課文《愛迪生救媽媽》，根據(jù)歷史資料，愛迪生小時候的那個年代根本就沒有闌尾炎手術(shù)，課文所敘述的內(nèi)容并不存在;又如某版本五年級的《地震中的父子》，在不同的版本中，所記載的地震發(fā)生時間并不相同……這些課文，因其中敘述的事件不真實而被指為“假課文”。

　　你對“假課文”事件有何看法?請據(jù)此寫一篇文章。

　　要求：綜合材料的內(nèi)容和含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題;不要套作，不得抄襲。

　　高職高考沖刺語文試卷1參考答案

　　1.B(“各級臣子”表述錯誤，原文沒有“各級”含義)

　　2.A(“不能作為頌美詩理解”錯，由“一定以為它只是頌美詩”可以推斷可以當做頌美詩理解，但不能只做頌美詩理解)

　　3.B(原文為“提到”這一現(xiàn)象，并不能說明這是“建議”內(nèi)容，且“職務要求”沒有依據(jù)，原文是“職務行為”而不是“職務要求”)

　　4.C(“主動要求”有錯，原文是“吳有訓老師通過地下黨組織，引導我到解放區(qū)去創(chuàng)辦大連大學”)

　　5.B、E(A“提供了優(yōu)裕的物質(zhì)條件”有錯，原文是“在軍閥混戰(zhàn)的時代，欠發(fā)工資，家里一直過著清貧的生活”。C原文沒有進行這樣的比較，其實也是難以比較的。D“王大珩明確拒絕了英國公司的邀請”屬無中生有)(答對一項給2分，兩項給5分)

　　6.①在清華大學時，學會了從事科學工作的思想方法，名師的道德為人、愛國思想、對事業(yè)嚴肅認真負責的態(tài)度和進取精神;②在留英期間，洞察了資本主義世界的形形色色;體會到一些處世之道;理解到解決問題如何分清主次，洞察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)分析問題不受陳規(guī)約束。③歸國后，對馬克思主義有了初步的認識;要樹立革命的人生觀;個人的知識能力有限，事業(yè)要靠群策群力來完成。(答到一點給1分，兩點給3分，三點給4分)

　　7.D(A“設置懸念”說法有誤，應為“作鋪墊”。B“自責”理解有誤，宋修身沒有“自責”，只有“怨天尤人”。C“王四則因愧對宋修身而不再拉車”說法沒有依據(jù))

　　8.①是刻畫人物形象的“道具”。小說中主要人物宋修身、王四和小趙等人物的性格特點，都是在“眼鏡”事件中得到充分的展示。②推動故事情節(jié)的發(fā)展。(或“是全文的線索”)小說主要就是圍繞宋修身“失眼鏡”“找眼鏡”、王四“撿眼鏡”“送眼鏡”、小趙“得眼鏡”等情節(jié)而展開的。③揭示小說的主題。小說通過不同的人在“眼鏡”面前不同的表現(xiàn)，含蓄地揭示了不同的人性特點。

　　9.①心理脆弱(或“抗挫能力差”)。宋修身眼鏡丟失尋而不得之后，不想辦法克服困難解決問題，而是唉聲嘆氣、怨天尤人，甚至不去上課。②自私自利(或“損人不利己”)。因為宋修身“一年到頭老溜墻根，沒坐過一回車”，王四就把對方丟失的眼鏡藏起來，可謂自私自利。③虛榮心強。小趙為了講體面，不顧自己的眼鏡并不近視，而接受王四的眼鏡，可謂虛榮心十足。(每點2分)

　　10.B(報：回復)

　　11.C(轉(zhuǎn)運使也是地方官職名)

　　12.C(“然后帶兵進駐廣州”和原文“將至廣，悉眾登岸，營于南門”內(nèi)容不符)

　　13.(1)我們自己也受困，不是不想回來，只是考慮到一個人回來沒有益處，應當尋求可以救助你的辦法。(賦分點：“顧”“所以”“濟”各1分，句意2分)

　　(2)像你們這樣有田客的人，當然能夠這樣做，但那些沒有的怎么辦?(賦分點：“是”“得”“奈何”各1分，句意2分)

　　14.C E(C“表達了婦人的多心與敏感”理解有誤。這兩句詩意思是:她本來就是提心吊膽的，吳郎不該還要插上籬笆。E“不乏幽默”理解有誤)(選對一個得3分，選對兩個得5分)

　　15.同情弱小，富有悲憫情懷。即便自己窮困潦倒，依然任憑老人打棗，還特意寫詩勸慰吳郎對老人親善，體現(xiàn)出詩人對窮困人民的深切同情。‚關(guān)注社會，憂國憂民。由一個窮苦的寡婦，由一件撲棗的小事，詩人竟聯(lián)想到整個國家大局，以至于流淚。ƒ善于勸說。(或“說話委婉含蓄”)詩人用自己的實際行動來啟發(fā)對方，用自己的眼淚來感動對方，盡可能地避免抽象的說教，措詞委婉，入情入理。(每點2分，意思相符即可)

　　16.(1)濁酒一杯家萬里燕然未勒歸無計 ⑵驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽。 ⑶其翼若垂天之云。

　　17.B(峰回路轉(zhuǎn)：形容山峰、道路迂回曲折;也比喻經(jīng)過挫折后出現(xiàn)轉(zhuǎn)機。不一而足，現(xiàn)指同類的事物不止一個而是很多，無法列舉齊全。此處宜用“俯拾即是”。揚湯止沸：比喻辦法不徹底，不能從根本上解決問題。此處使用有誤。拋磚引玉：比喻用自己不成熟的意見或作品引出別人更好的意見或好作品。謙詞。使用有誤)

　　18.A(B成分贅余。可把“引起”前的“不能”刪去。C搭配不當。應把“天山雖然并不是春天”改為“雖然天山并不是春天”。D不合邏輯?？砂?ldquo;偽造假大米”改為“偽造大米”或“制造假大米”)

　　19.B(根據(jù)邏輯關(guān)系推斷)

　　20. ①遙遠 ②因為 ③位置 ④能看到 ⑤在4光年(每空1分)

　　21.構(gòu)圖要素：地球、托起地球的雙手、波浪(流動的海水)。(3分)寓意：海洋大學生用雙手愛護家園、保護環(huán)境、共創(chuàng)人類美好未來。(3分)

　　22.【寫作提示】可對“假課文”事件的相關(guān)方，如教材編寫者、審查者的不負責任行為提出批評;可挖掘“假課文”事件產(chǎn)生的原因，指出假課文的危害，也可提出相關(guān)建議。當然，也可用“包容”的眼光去看待“假課文”事件，如語文教材不等于歷史教材;內(nèi)容只要是真善美，即使有點瑕疵也應包容;生活中允許存在“善意的謊言”等。但不管從哪個角度看問題，都應結(jié)合材料的“內(nèi)容”和“含意”談看法，否則，應視為偏題之作。

　　【參考譯文】

　　王罕字師言，憑借恩蔭做宜興縣知縣。宜興縣里有很多在湖邊圍墾的水田，百姓每年聲訴遭受水災，租賦輕重有失公平。王罕親自來到田間，標出田地高下形成地圖，第二年聲訴文書呈來，按照地圖指示，某戶可免，某戶不可免，眾人都信服。西部用兵，連續(xù)多年在東南征收箭羽，價格上漲，富戶至于事先貯積來等待出售。王罕告訴郡守，按照雙倍的價格購買，讓百姓向官府交納錢財。附近各州郡聽說后，都希望依照常州的做法。多次升官擔任戶部判官。修建太宗別廟時，中貴人很擔心木材是否腐朽，將要全部換新。王罕說這只是年久丹漆黯淡，只需加以粉飾而已，椽子斗拱都依舊，只換了一根楹柱，節(jié)省緡錢十萬。王罕出京任廣東轉(zhuǎn)運使。儂智高入侵，王罕在潮州巡視部屬，廣州知州仲簡從困圍中送信邀請王罕，王罕回復說：“我們自己也受困，不是不想回來，只是考慮到一個人回來沒有益處，應當尋求可以救助你的辦法。”就返回惠州。州中不良少年正相繼為盜。惠州百姓邀請王罕出城，到了郊外，攔道要求救護的有數(shù)千人。王罕挑選可以商量的父老詢問對策，父老說：“我們這些人都有田客，想供給兵器，使他們相聚保衛(wèi)。”王罕說：“像你們這樣有田客的人，當然能夠這樣做，但那些沒有的怎么辦?”就呼令耆長征發(fā)居民，補充壯丁。招募有方法謀略的人，答應給予他們官位、金帛，讓他們擔任首領(lǐng)。過了很久，沒有人來。有婦人上訴被仆人搶去簪子耳環(huán)，追捕抓獲，一起拘捕搶劫的十八人，都斬首割口放于道旁，傳言說：“這是被耆長征發(fā)為壯丁不肯出行的。”看得人開始感到恐懼。于是精選三千兵卒，順流而下。將到廣州，眾人都登岸，在南城門扎營。智高前臨觀望，相距三十步，見到已作森嚴戒備，不敢進犯。王罕慢慢打開城門進去，智高于是撤離。王罕調(diào)任主持潭州。治政務求適合人情，不加以威嚴罰刑。有瘋婦多次上訴事情，說話沒有條理，喝退她就大罵，以前的郡守常常喝叱驅(qū)退她。只有王罕將她領(lǐng)到面前，委婉地慢慢詢問，花了很長時間漸漸明白，那婦人本為人妻，無子，丈夫死了，妾有子，就驅(qū)逐婦人霸占家財，多次上訴不得公平判決，于是憤怒發(fā)狂。王罕為此治妾之罪而歸還她的家資，婦人恢復清醒，郡人傳為神明。監(jiān)司上奏治政情況，朝廷下敕書褒獎通告，賜絹三百。調(diào)任主持明州事務，以光祿卿去世，終年八十歲。