臥虎藏龍地豪氣干云秣馬礪兵鋒芒盡露;披星戴月時(shí)書(shū)香盈耳含英咀華學(xué)業(yè)必成。祝高考高中!下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的2017年高考語(yǔ)文試題匯編，僅供大家參考!

　　2017年高考語(yǔ)文試題匯編閱讀題

　　一、古代詩(shī)文閱讀(27分)

　　(一)默寫(xiě)常見(jiàn)的名句名篇(6分)

　　1.補(bǔ)寫(xiě)出下列名句名篇中的空缺部分。(6分)

　　(1)盈虛者如彼， 。(蘇軾《赤壁賦》)

　　(2) ，余獨(dú)好修以為常。(屈原《離騷》)

　　(3) ，未成曲調(diào)先有情。(白居易《琵琶行》)

　　(4)舸艦彌津， 。(王勃《滕王閣序》)

　　(5) ，退亦憂。(范仲淹《岳陽(yáng)樓記》)

　　(6) ，江春入舊年。(王灣《次北固山下》)

　　(二)文言文閱讀(15分)

　　閱讀下面的文言文，完成2~5題。

　　存亡大計(jì)

　　(宋)洪邁

　　國(guó)家大策系于安危存亡。方變故交切，幸而有智者陳至當(dāng)之謀，其聽(tīng)而行之，當(dāng)如捧漏甕以沃焦釜。而愚荒之主，暗于事幾，且惑于諛佞孱懦者之言，不旋踵而受其禍敗，自古非一也。曹操自將征劉備，田豐勸袁紹襲其后，紹辭以子疾不行。操征烏桓，劉備說(shuō)劉表襲許，表不能用，后皆為操所滅。唐兵征王世充于洛陽(yáng)，竇建德自河北來(lái)救，太宗屯虎牢以扼之，建德不得進(jìn)，其臣凌敬請(qǐng)悉兵濟(jì)河，攻取懷州、河陽(yáng)，逾太行，入上黨，徇汾、晉，趣蒲津，蹈無(wú)人之境，取勝可以萬(wàn)全，關(guān)中駭震，則鄭圍自解。諸將曰：“凌敬書(shū)生，何為知戰(zhàn)事，其言豈可用?”建德乃謝敬。其妻曹氏，又勸令乘唐國(guó)之虛，連營(yíng)漸進(jìn)，以取山北，西抄關(guān)中，唐必還師自救，鄭圍何憂不解。建德亦不從，引眾合戰(zhàn)，身為人擒，國(guó)隨以滅。唐莊宗既取河北，屯兵朝城，梁之君臣，謀數(shù)道大舉，令董璋引陜、虢、澤、潞之兵趣太原，霍彥威以汝、洛之兵寇鎮(zhèn)、定，王彥章以禁軍攻鄆州，段凝以大軍當(dāng)莊宗。莊宗聞之，深以為憂。而段凝不能臨機(jī)決策，梁主又無(wú)斷，遂以致亡。石敬瑭以河?xùn)|叛，耶律德光赴救，敗唐兵而圍之，廢帝問(wèn)策于群臣。時(shí)德光兄贊華，因爭(zhēng)國(guó)之故，亡歸在唐，吏部侍郎龍敏請(qǐng)立為契丹主，令天雄、盧龍二鎮(zhèn)分兵送之，自幽州趣西樓，朝廷露檄言之，虜必有內(nèi)顧之慮，然后選募精銳以擊之，此解圍一策也，帝深以為然。而執(zhí)政恐其無(wú)成，議竟不決，唐遂以亡。皇家靖康之難，胡騎犯闕，孤軍深入，后無(wú)重援，亦有出奇計(jì)乞用師搗燕者。天未悔禍，噬臍弗及，可勝嘆哉!

　　(選自《容齋隨筆·續(xù)筆卷一》)

　　2.對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.太宗屯虎牢以扼之 扼：扼制 B.徇汾、晉，趣蒲津 趣：奔赴

　　C.建德乃謝敬 謝：感謝 D.胡騎犯闕 闕：都城

　　3.以下各組句子中，全部體現(xiàn)決策者“臨機(jī)無(wú)斷”的一組是( )(3分)

　?、偾一笥谡権钆痴咧?②紹辭以子疾不行

　?、劢ǖ乱嗖粡?，引眾合戰(zhàn) ④莊宗聞之，深以為憂

　?、菀驙?zhēng)國(guó)之故，亡歸在唐 ⑥天未悔禍，噬臍弗及

　　A. ①②④ B. ①③⑤ C. ②③⑥ D. ④⑤⑥

　　4.下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.洪邁認(rèn)為國(guó)家的重大決策是關(guān)系到安危存亡的大事，而愚君的敗亡，除了受奸猾怯懦的人的話迷惑外，看不清事情的關(guān)鍵也是原因之一。

　　B.唐兵討伐王世充時(shí)，竇建德率兵援助，凌敬提出迂回進(jìn)軍，避開(kāi)唐兵的建議;竇妻也勸他乘虛而入，令唐兵回師自救，竇建德最終采納了妻子的建議。

　　C.靖康之難時(shí)，金兵孤軍南侵，后無(wú)有力后援，宋朝統(tǒng)治者未吸取歷史教訓(xùn)，沒(méi)有采納出擊燕地，引金兵反北自救的計(jì)策。

　　D.文章采用敘議結(jié)合的方式，記述了五樁因愚昧的決策者在變故交織時(shí)沒(méi)有依從智者的謀略而導(dǎo)致敗亡的歷史教訓(xùn)，表達(dá)了對(duì)后世的警戒。

　　5.把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)

　　(1)不旋踵而受其禍敗，自古非一也。(3分)

　　譯：

　　(2)而執(zhí)政恐其無(wú)成，議竟不決，唐遂以亡。(3分)

　　譯：

　　(三)古代詩(shī)歌閱讀(6分)

　　6.閱讀下面的詩(shī)歌，完成后面的題目。(6分)

　　憶王孫·贈(zèng)別

　　【清】沈凝之①

　　西窗昨夜是清秋，星漢迢迢只一舟。

　　讀罷《離騷》不自由②，望牽牛③，半束折花算酒籌④。

　　憶王孫·贈(zèng)別

　　【清】商鋆⑤

　　西風(fēng)紅葉下江潮，忍看浮名一筆消。

　　強(qiáng)把愁情付濁醪⑥ ，讀《離騷》，拍遍欄桿是寂寥。

　　【注】①當(dāng)時(shí)作者要去福州游幕謀生，出發(fā)后填此詞寄給妻子。②不自由：不由自己做主。③牽牛：即牽牛星，俗稱牛郎星，與織女星隔銀河相望，民間亦有牛郎織女“鵲橋相會(huì)”的傳說(shuō)。④酒籌：飲酒時(shí)用以記數(shù)的籌子。⑤作者作此詞時(shí)，因受小人構(gòu)陷，被貶出京。⑥濁醪：濁酒。

　　(1)“西風(fēng)紅葉下江潮”一句中的“下”字很有韻味，請(qǐng)賞析。(2分)

　　(2)兩首詞都寫(xiě)到了“讀《離騷》”這一動(dòng)作，但表現(xiàn)的心情有所不同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

　　二、文學(xué)名著、文化經(jīng)典閱讀(12分)

　　(一)文學(xué)名著閱讀(6分)

　　7.下列各項(xiàng)中，對(duì)作品故事情節(jié)的敘述正確的兩項(xiàng)是( )( )(6分)

　　A.官渡戰(zhàn)敗后，袁紹又卷土重來(lái)。程昱向曹操獻(xiàn)十面埋伏之計(jì)：曹軍退軍河上，伏兵十隊(duì)，誘袁紹追至河上，曹軍背水死戰(zhàn)，必將取勝。曹操?gòu)钠溆?jì)，袁紹大敗，退回冀州。(《三國(guó)演義》)

　　B.鎮(zhèn)守海門(mén)等處總制周瓊來(lái)信，為其子向賈政求親。賈政覺(jué)得其子跟探春不太相配，但賈母、王夫人商定后答應(yīng)探春遠(yuǎn)嫁周瓊之子，賈政只得應(yīng)允。得知消息后，探春又氣又笑又傷心，趙姨娘也有些難過(guò)，寶玉心內(nèi)更是悲傷。(《紅樓夢(mèng)》)

　　C.費(fèi)小胡子發(fā)電報(bào)給吳蓀甫，說(shuō)鎮(zhèn)上同時(shí)倒閉了十來(lái)家商鋪，老板在逃，虧欠各處莊款，總計(jì)有三十萬(wàn)之多，吳蓀甫開(kāi)在鎮(zhèn)上的錢(qián)莊受這拖累，岌岌可危，請(qǐng)求立即撥款救濟(jì)。吳蓀甫擬的回電是：“無(wú)款可撥，相機(jī)辦理!”(《子夜》)

　　D.高老太爺一病不起，陳姨太、克安、克定和覺(jué)新等人都很著急，到處求醫(yī)問(wèn)藥，可是醫(yī)藥并沒(méi)多大的效力，無(wú)奈之下，他們只好拜菩薩、祭天和請(qǐng)端公來(lái)捉鬼，但高老太爺?shù)牟〔](méi)見(jiàn)好。(《家》)

　　E.發(fā)財(cái)后的查理搭船返回法國(guó)，在船上，他認(rèn)識(shí)了貴族奧勃里翁侯爵，侯爵的女兒國(guó)色天香，查理一見(jiàn)傾心，于是和侯爵的女兒訂了終身。然后寫(xiě)信告知?dú)W也妮，歐也妮很傷心。(《歐也妮·葛朗臺(tái)》)

　　(二)文化經(jīng)典閱讀(6分)

　　8.閱讀下面的《論語(yǔ)》和《 孟子》選段，完成后面的題目。(6分)

　?、僦俟瓰榧臼显?，問(wèn)政。子曰：“先有司，赦小過(guò)，舉賢才。”(《論語(yǔ)·子路》)

　?、诿献釉唬?ldquo;為高必因丘陵，為下必因川澤;為政不因先王之道，可謂智乎?是以惟仁者宜在高位。不仁而在高位，是播其惡于眾也。”(《孟子·離婁上》)

　　(1)請(qǐng)概括孔孟主張的共同之處。(2分)

　　(2)孔孟有什么不同的主張?請(qǐng)簡(jiǎn)析。(4分)

　　2017年高考語(yǔ)文試題匯編第二部分

　　三、現(xiàn)代文閱讀 (24分)

　　(一)論述類文本閱讀(9分)

　　閱讀下面的文字，完成9~11題。

　　教材要讓學(xué)生樂(lè)在其中

　　戴志勇

　　日前，教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露，新版本的中小學(xué)語(yǔ)文教材正在修訂。在他任社長(zhǎng)的語(yǔ)文出版社修訂的語(yǔ)文教材中，“古詩(shī)文的比重大概增加到百分之四十五以上，新修訂的篇目調(diào)整大概有百分之六七十的樣子”。

　　這是篇幅巨大的修訂。古詩(shī)文的增加，契合當(dāng)下傳統(tǒng)文化復(fù)興的熱潮，目的當(dāng)是通過(guò)古詩(shī)文，讓學(xué)生領(lǐng)略漢語(yǔ)的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧，滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。

　　其它調(diào)整的篇目不得而知，但既然王旭明先生尖銳地指出過(guò)“語(yǔ)文教材有一半都是不該學(xué)的東西”、“確實(shí)存在著這樣或那樣的許多問(wèn)題”，想必該社的修訂，是大幅增加了“該學(xué)”的好內(nèi)容。

　　什么樣的語(yǔ)文教材是好教材?很簡(jiǎn)單，能開(kāi)啟學(xué)生大腦、打動(dòng)學(xué)生心靈的。

　　價(jià)值取向再“正確”，卻編寫(xiě)得假大空的文章;意義再深遠(yuǎn)，卻味同嚼蠟的文章;主題再重大，卻邏輯不能自洽，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)理能力毫無(wú)助益的文章……肯定都不是好文章。

　　不過(guò)，教材誠(chéng)可貴，教法價(jià)更高。的確也有少數(shù)老師，可以化腐朽為神奇。比如，講美國(guó)總統(tǒng)林肯的文章《鞋匠的兒子》，基本事實(shí)有誤，有語(yǔ)文老師就可以通過(guò)增加一篇“我接受了《紐約客》的核查”的補(bǔ)充材料，使學(xué)生了解“事實(shí)核查”是怎么回事，隨即活學(xué)活用對(duì)課文進(jìn)行“核查”。有問(wèn)題的課文，反倒成了極好的“標(biāo)本”。

　　明代學(xué)者陳獻(xiàn)章說(shuō)：“前輩謂學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。疑者，覺(jué)悟之機(jī)也。一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)”。“權(quán)威”的課文內(nèi)容被當(dāng)場(chǎng)“推翻”，學(xué)生內(nèi)心能不結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)實(shí)被沖擊?學(xué)生獨(dú)立求索的精神，能不當(dāng)下覺(jué)醒生長(zhǎng)?

　　可惜這樣的老師總是少數(shù)。當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排，教師有事業(yè)編制的鐵飯碗，大家都有學(xué)生教，使得愿意持續(xù)提升自己的教師總是少數(shù)。語(yǔ)文教材的重要性，就格外突出了。

　　但是不是古詩(shī)文越多越好呢?也不盡然。選擇經(jīng)典當(dāng)然非常重要，當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教材一個(gè)突出問(wèn)題，就是經(jīng)典太少。

　　當(dāng)然，有的文章再經(jīng)典，也不一定適合小學(xué)生。一二年級(jí)的小學(xué)生，就該多讀童謠、兒歌、故事等等經(jīng)典兒童文學(xué)，自然延續(xù)他們?cè)谟變簣@和家庭里的生長(zhǎng)節(jié)奏。同樣是故事，更要求思考力的寓言，放在感受性更強(qiáng)的童話后面，也更合適。

　　誰(shuí)說(shuō)童謠里沒(méi)藏有豐富的意義，故事里沒(méi)包含最原生的理性呢?讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂(lè)在其中的方式進(jìn)入他們的生命，豈非就是教育的真諦?這就要求，教材不僅要經(jīng)典，是美文，更要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。這些文章，要觸碰到他們或幼小或青澀的心弦，使孩子們的內(nèi)心發(fā)生真切的共鳴。

　　如果教師還是剛開(kāi)學(xué)就從工具性的拼音開(kāi)始教起，還是只教抽象的簡(jiǎn)體字卻全盤(pán)拋棄內(nèi)涵豐富的漢字源流及文化意蘊(yùn)，還是只讓學(xué)生總結(jié)段落大意，不求甚解地純背誦，如何能教好語(yǔ)文?這不是僅僅改變教材可以做到的。

　　當(dāng)前國(guó)學(xué)大熱，如果老師不開(kāi)掘和啟發(fā)孩子好學(xué)樂(lè)學(xué)的精神，沒(méi)有“傳道”的精神維度，還是只讓學(xué)生們死記硬背，就會(huì)如王陽(yáng)明所言：“彼視學(xué)舍如囹圄而不肯入，視師長(zhǎng)如寇仇而不欲見(jiàn)”。什么人格教育，理性思維，科學(xué)精神，統(tǒng)統(tǒng)難以指望。再多的古詩(shī)文，再多的經(jīng)典，再好的篇目，敵不過(guò)一個(gè)“小升初”，一根高考指揮棒。

　　革新教材，改進(jìn)教法，都是難能可貴的努力。但基礎(chǔ)教育的困境，不是某個(gè)環(huán)節(jié)或局部的努力所能解決。一而再再而三的減負(fù)令，也不過(guò)是把課堂的壓力轉(zhuǎn)移到了課外，并不能真正使學(xué)生按照生命的節(jié)奏自然成長(zhǎng)。

　　中國(guó)教育的涅槃重生之路，究竟在哪里?改革教材之外，尚需更基礎(chǔ)的制度變革。比如，設(shè)定最基本的法律規(guī)范后，完全放開(kāi)從幼兒園、中小學(xué)到大學(xué)的辦學(xué)資格，讓更多真懂和真熱愛(ài)教育的人來(lái)辦教育。從而，使學(xué)生在寬松的環(huán)境中，讓心性的實(shí)現(xiàn)與興趣的擴(kuò)展，而不是高考與分?jǐn)?shù)，成為學(xué)習(xí)的指揮棒。

　　《論語(yǔ)》第一句話就說(shuō)：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)(悅)乎”。我們捫心自問(wèn)：快樂(lè)在何處?

　　(選自《南方周末》)

　　9.下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是( )(3分)

　　A.教材中增加古詩(shī)文，符合傳統(tǒng)文化復(fù)興熱潮，可以讓學(xué)生領(lǐng)略漢語(yǔ)的美感與內(nèi)蘊(yùn)的智慧，滋養(yǎng)學(xué)習(xí)者的心性。

　　B.由于當(dāng)前的公立教育體系與就近入學(xué)安排，加上教師又有事業(yè)編制的鐵飯碗，導(dǎo)致大多數(shù)教師不愿意持續(xù)提升自己。

　　C.教育的真諦就是讓美好的內(nèi)容以讓孩子樂(lè)在其中的方式進(jìn)入他們的生命, 這就要求，教材要多選童謠、故事，要契合學(xué)生的生命節(jié)奏。

　　D.革新教材，改進(jìn)教法，都是難能可貴的努力，但并不能解決當(dāng)前基礎(chǔ)教育的難題。再多的古詩(shī)文，再多的經(jīng)典，再好的篇目，敵不過(guò)一個(gè)“小升初”，一根高考指揮棒。

　　10.教育部前新聞發(fā)言人王旭明透露的消息，引發(fā)了作者對(duì)哪些問(wèn)題的思考?(3分)

　　11.要讓學(xué)生樂(lè)在其中，作者提出了哪些建議?請(qǐng)概括作答。(3分)

　　(二)文學(xué)類、實(shí)用類文本閱讀(15分)

　　本題為選考題，請(qǐng)從甲、乙兩類文本中選定一類作答，不得再做另一類文本的題目。

　　(甲)文學(xué)類文本閱讀(15分)

　　閱讀下面的文字，完成12~14題。

　　黑蝴蝶

　　劉國(guó)芳

　　那時(shí)候兒子依偎在他的懷抱里，有蝴蝶飛過(guò)來(lái)，是黑色的，很大。兒子從他的懷抱里掙脫出來(lái)，歪歪地跑著去捉。蝴蝶沒(méi)捉到，倒是他跑過(guò)去把兒子捉到了。他說(shuō)：“莫捉蝴蝶。”

　　兒子仰著頭，問(wèn)他：“為什么?”

　　“蝴蝶是人死了之后變的。”

　　兒子說(shuō)：“人死了都 變蝴蝶嗎?”

　　他說(shuō)：“都變蝴蝶。”

　　“爸爸以后也變蝴蝶嗎?”

　　“莫亂說(shuō)。”

　　兒子仍要去捉蝴蝶。他把兒子的一雙手捉牢來(lái)。這兒蝴蝶蠻多，在他們頭頂上翩翩起舞。兒子于是抬頭轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，大喊：“這么多人都變了蝴蝶呀。”

　　他把兒子捉回了家去。

　　這以后他不大和兒子在一起了。他在外面交了個(gè)相好，很漂亮的一個(gè)女孩，女孩喜歡他，天天和他在一起。有一回女孩對(duì)他說(shuō)：“我們結(jié)婚吧。”

　　他說(shuō)：“我舍不得兒子。”

　　女孩說(shuō)：“以后我給你生就是。”

　　他發(fā)半晌呆，然后點(diǎn)了一下頭。

　　于是就先和妻子辦離婚。辦了離婚再收拾東西往外走，兒子拉著他的手，問(wèn)： “爸爸，你去哪?”

　　他扯了個(gè)謊，說(shuō)：“出遠(yuǎn)門(mén)。”

　　兒子說(shuō)：“爸爸以后不要我了。”

　　他不好作聲。

　　這時(shí)候有一只蝴蝶飛來(lái)了。黑色的，很大。他看見(jiàn)兒子盯著它，一動(dòng)不動(dòng)。黑蝴蝶晃來(lái)晃去飛走了。

　　他也走了。

　　以后他便見(jiàn)不著兒子了。他很想兒子。在他想兒子的時(shí)候他的新婚妻子便拍著肚皮對(duì)他說(shuō)：“莫慌嘛，我?guī)湍闵?rdquo;

　　他想只好這樣。

　　于是就等，等妻子肚子隆起來(lái)?？墒堑妊降?，等呀等，妻子并沒(méi)有給他生兒子，他便愈發(fā)地把兒子想得慌。

　　有一回他再也忍不住，便瞞著妻子去看兒子。但好些年不見(jiàn)，他不曉得兒子搬哪兒住去了，很費(fèi)勁打聽(tīng)才找到。

　　找到那屋時(shí)他看見(jiàn)一個(gè)孩子，孩子很高了，已無(wú)昔日的稚氣了。他盯著他看，有些不敢認(rèn);但直覺(jué)使他相信他就是他兒子。于是他對(duì)孩子說(shuō)：“你認(rèn)識(shí)我嗎?”

　　孩子搖搖頭。他叫孩子認(rèn)真看看他。

　　孩子認(rèn)真看了后說(shuō)：“我不認(rèn)識(shí)你。”

　　他說(shuō)：“我是你爸爸呀。”

　　孩子說(shuō)：“你不是我爸爸。”

　　他說(shuō) ：“是你爸爸，我是你爸爸。”

　　孩子說(shuō)：“不是，你不是我爸爸。”

　　他固執(zhí)地說(shuō)：“我就是你爸爸。”

　　孩子不再和他爭(zhēng)，跑進(jìn)里屋去拿了一個(gè)小木盒出來(lái)，遞給他。孩子說(shuō)：“我爸爸在這里。”他把小木盒打開(kāi) 來(lái)。

　　打開(kāi)小木盒他眼淚流了出來(lái)。

　　他看見(jiàn)小木盒里有一只蝴蝶。

　　是只黑蝴蝶，很大。

　　(原載《現(xiàn)代作家》1990年第9期

　　12.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)

　　A.文章開(kāi)頭父親要孩子“莫捉蝴蝶”“莫亂說(shuō)”，乃是因?yàn)樗约阂呀?jīng)移情別戀，有了離家別子的打算，但此時(shí)還不能說(shuō)出。

　　B.兒子說(shuō)：“爸爸以后不要我了。”他不好作聲，體現(xiàn)了此時(shí)作為父親的他雖已下定決心離開(kāi)家，但內(nèi)心里還是舍不得兒子。

　　C.好些年不見(jiàn)，他不曉得兒子搬哪兒住去了，說(shuō)明父親雖然掛念兒子，但并沒(méi)有關(guān)心孩子的實(shí)際行動(dòng)。

　　D.本文的情節(jié)單一集中，時(shí)間跨度小，而內(nèi)涵豐富、韻味深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了微型小說(shuō)的典型特點(diǎn)。

　　E.本文的語(yǔ)言多為短句，節(jié)奏明快，富有韻味，像一首意蘊(yùn)深厚的小詩(shī)。

　　13.當(dāng)他憑直覺(jué)認(rèn)出他兒子時(shí)，他兒子為什么一再說(shuō)“你不是我爸爸”?(4分)

　　14.文中多處出現(xiàn)“黑蝴蝶”。請(qǐng)根據(jù)文本，說(shuō)說(shuō)“黑蝴蝶”在文中有何作用。(6分)

　　(乙)實(shí)用類文本閱讀(15分)

　　閱讀下面的文字，完成12~14題。

　　在9月下旬，我不僅在佛蒙特州有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)前面講到的植物開(kāi)花的現(xiàn)象，而且在緬因州樹(shù)林中的營(yíng)地附近，至少發(fā)現(xiàn)了另一種植物，即御膳橘也有開(kāi)花的現(xiàn)象。御膳橘開(kāi)著閃亮的白花，每年5月會(huì)在兩周內(nèi)開(kāi)遍整個(gè)北方的樹(shù)林。而在整個(gè)夏季，都不會(huì)看到它們開(kāi)花。如今在落下的紅色、棕色和黃色的樹(shù)葉之中，在鮮紅色的漿果旁再看到這些花，不免令人感到非常好奇。

　　但是這些御膳橘不會(huì)結(jié)果，很多花朵出現(xiàn)了畸形。這讓我想起這段時(shí)間鳥(niǎo)類發(fā)出的“不完美的”含糊歌聲。我懷疑是與秋季這個(gè)季節(jié)不符的溫度(全球變暖?)導(dǎo)致了更多的花在秋季開(kāi)放，但溫度本身并不足以導(dǎo)致開(kāi)花，因?yàn)樵谙募镜那皫讉€(gè)月，溫度比現(xiàn)在高很多，但卻沒(méi)有看到開(kāi)花的反應(yīng)。

　　是不是夏季的結(jié)束包含著春季的種子?夏季和冬季在平均溫度和每日光照時(shí)間上存在著巨大的差異，但初夏與夏末這兩個(gè)時(shí)段存在很多類似之處。它們均為一年中較涼爽的時(shí)段。而在秋分和春分——分別是9月22 日和3月20日左右——光周期是相同的：12個(gè)小時(shí)對(duì)12個(gè)小時(shí)(白天12個(gè)小時(shí)，夜晚也是12個(gè)小時(shí))。

　　有些花在春季開(kāi)放，有些花在仲夏開(kāi)放，還有一些花在秋季開(kāi)放。在實(shí)驗(yàn)室中，我們可以通過(guò)人為地縮短白天的方法來(lái)誘導(dǎo)植物開(kāi)花，也有一些植物只有在白天光照時(shí)間較長(zhǎng)的情況下才會(huì)開(kāi)花。同樣地，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)穩(wěn)定的光周期能夠誘導(dǎo)鳥(niǎo)兒產(chǎn)卵或停止產(chǎn)卵。在北方繁殖的野生鳥(niǎo)類在光周期的影響下，也會(huì)按順序開(kāi)始自己的繁殖周期，包括遷徙、求偶和筑巢。在自然光周期平均至少為白天13個(gè)小時(shí)、夜晚11個(gè)小時(shí)的夏季，我們養(yǎng)的雞會(huì)產(chǎn)卵。但如果要想讓雞在隆冬時(shí)節(jié)產(chǎn)卵，我們只須每天將雞舍中的燈多開(kāi)幾個(gè)小時(shí)即可。在春分之時(shí)，即近3月末，光周期迅速接近13個(gè)小時(shí)比11個(gè)小時(shí)，這也是很多生物開(kāi)始為夏季作準(zhǔn)備的時(shí)候。既然它們使用光周期來(lái)確定自己所處的季節(jié)，那么對(duì)于同樣的光周期，即在9月下旬的秋分和在3月下旬的春分，它們?nèi)绾螀^(qū)分春季與秋季呢?

　　溫度的變化太過(guò)無(wú)常，不能作為可靠的方法來(lái)區(qū)分夏季的開(kāi)始與結(jié)束。植物和動(dòng)物不僅需要知道夏季什么時(shí)候出現(xiàn)或到來(lái)，還需要預(yù)測(cè)它什么時(shí)候開(kāi)始和結(jié)束。因此，任何特定的光周期都不是唯一的依據(jù)。所有生物都能夠測(cè)量光周期，并幾乎都能夠做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)，這樣的表現(xiàn)看上去已經(jīng)很出色了.但它們?nèi)孕枰环N附加機(jī)制來(lái)確定光周期變化的方向。這個(gè)要求似乎是過(guò)高了。當(dāng)植物在不恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間開(kāi)花時(shí)，這樣的效應(yīng)常被歸因于“壓力”或不正常的高溫。壓力可能的確是一個(gè)影響因素，而秋季出現(xiàn)春季的光周期便是一個(gè)壓力因素。

　　錯(cuò)誤或不完美為自然選擇發(fā)揮作用提了所需的多樣性，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)進(jìn)化。如果沒(méi)有多樣性，便不可能有進(jìn)化。如果物種是神靈創(chuàng)造的，那么所有的物種便只是其祖先的克隆體。正是一次可遺傳的突變，導(dǎo)致中歐的黑頂林鶯弄錯(cuò)方向，在秋季向西飛，而不是向南飛往非洲。這些鳥(niǎo)形成了一個(gè)新的群體，目前在英國(guó)興旺地繁衍。某些原因可能誤導(dǎo)長(zhǎng)尾霸鹟放棄懸崖，而在房子上筑巢，因?yàn)檫@里更安全。鮭魚(yú)在產(chǎn)卵洄游的過(guò)程中.沒(méi)有找到回家的路，而意外地進(jìn)入其他河流，最終在新的河流中安家并繁衍生息。也許一時(shí)迷糊的啄木鳥(niǎo)在秋季浪費(fèi)了大量的時(shí)間和精力啄開(kāi)了一個(gè)假巢穴，但卻發(fā)現(xiàn)在非常寒冷的天氣中用來(lái)過(guò)夜非常不錯(cuò);相比于那些看起來(lái)沒(méi)有受到誤導(dǎo)的啄木鳥(niǎo)，它們擁有多一線的生存機(jī)會(huì)。同樣地，藍(lán)堇菜很罕見(jiàn)地在秋季開(kāi)花，也讓我想起自然并不總是完美的，但正是因?yàn)樗牟煌昝溃诺靡赃M(jìn)化并最終長(zhǎng)期存在。

　　(節(jié)選自貝恩德·海因里希《夏日的世界·恩賜的季節(jié)》)

　　12.下列對(duì)文章內(nèi)容的概括和分析，不正確的兩項(xiàng)是( )( )(5分)

　　A.本文以御膳橘花朵出現(xiàn)畸形以及鳥(niǎo)類的含糊歌聲為例子，引出本文的寫(xiě)作目的：光周期對(duì)生物進(jìn)化的作用。

　　B.作者先是懷疑全球變暖導(dǎo)致了更多的花在秋季開(kāi)放，但隨后推翻了這個(gè)猜想。

　　C.人們可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)穩(wěn)定的光周期影響鳥(niǎo)類的繁殖周期，包括遷徙、求偶和筑巢。

　　D.若只是克隆祖先，中歐的黑頂林鶯可能就不會(huì)有在英國(guó)興旺繁衍的一個(gè)新群體。

　　E.本文作為科普讀物，兼顧科學(xué)性和趣味性，多處運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子的說(shuō)明方法以及擬人的手法。

　　13.生物如何確定自己所處的季節(jié)?(4分)

　　14.請(qǐng)結(jié)合本文的例子，探析大自然“自然并不總是完美”的意義。(6分)

　　四、語(yǔ)言文字運(yùn)用(17分)

　　15.閱讀下面的文字，按要求回答問(wèn)題(3分)

　?、傧缕逯皇菫榱讼?(qiǎn)，其所以能使這樣多人嗜此不疲，是因?yàn)樗H合于人類好斗的本能，這是一種“斗智不斗力”的游戲。②然而瓜棚豆架之下，與世無(wú)爭(zhēng)的村夫野老不免一枰相對(duì)，消此永晝;鬧市茶寮之中，常有有閑人士下棋消遣，“不為無(wú)益之事，何以遣此有涯之生?” ③宦海里翻過(guò)身最后退隱東山的大人先生們，髀肉復(fù)生而英雄無(wú)用武之地，也只好閑來(lái)對(duì)弈，了此殘生，下棋全是“剩余精力”的發(fā)泄。④人總是要斗的，總是要勾心斗角地和人爭(zhēng)逐的。⑤與其和人爭(zhēng)權(quán)奪利，還不如在棋盤(pán)上多占幾個(gè)官;與其招搖撞騙，還不如在棋盤(pán)上抽上一車。

　　(1)請(qǐng)?jiān)冖倬淇瞻滋幐鶕?jù)拼音填寫(xiě)漢字：

　　(2)文中有一句有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并加以改正。

　　病句(填序號(hào))：

　　改正：

　　16.填入下面橫線處的幾句話，排列最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

　　許多人覺(jué)得自己是可以同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)的， 。 。 。 。

　　，當(dāng)人們?nèi)ビ^察視頻中的籃球運(yùn)動(dòng)員究竟傳了幾次球的時(shí)候，會(huì)有一半的可能性看不到傳球過(guò)程中從場(chǎng)地上大大咧咧走過(guò)的“大猩猩”。

　?、龠@是科學(xué)家們反復(fù)證明的一點(diǎn)

　?、诰拖袷菍I(yè)的雜技演員那樣，能夠把好幾個(gè)球拋在空中

　?、劬拖褚晾Z伊大學(xué)的心理學(xué)家丹·西蒙(Dan Simons)的著名實(shí)驗(yàn)所演示的那樣

　?、茉诳茖W(xué)家看來(lái)，人們其實(shí)更像是業(yè)余玩轉(zhuǎn)盤(pán)雜耍的人，同時(shí)有幾個(gè)盤(pán)子在棍子頂端旋轉(zhuǎn)，表演者要在盤(pán)子間周旋，隨時(shí)都可能有盤(pán)子掉下來(lái)摔碎

　?、萑四X并不能真正地同時(shí)處理多項(xiàng)任務(wù)，它只是在不同的任務(wù)間來(lái)回切換

　　A. ②①④③⑤ B. ③⑤②④① C. ③①④②⑤ D. ②④⑤①③

　　17.下面是一副諷刺性漫畫(huà)，作為標(biāo)題最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )(3分)

　　A.閉門(mén)造車 B.風(fēng)馬牛不相及 C. 按部就班 D.牛頭對(duì)上馬嘴

　　18.請(qǐng)用一句話概括下面一則新聞的主要內(nèi)容。(不超過(guò)25個(gè)字)(3分)

　　據(jù)國(guó)家食品藥品監(jiān)督管理總局網(wǎng)站消息，食藥監(jiān)總局組織抽檢“辣條”，抽檢結(jié)果顯示部分產(chǎn)品存在超范圍、超限量使用防腐劑、色素以及菌落總數(shù)超標(biāo)等問(wèn)題。

　　“辣條”也稱為大面筋、素牛筋等，是一種常見(jiàn)的即食方便食品，屬于調(diào)味面制食品的一種。此類產(chǎn)品以小麥粉或其他谷物粉類為主要原料，添加食鹽、食品添加劑、香辛料及其它適量的輔料，經(jīng)配料、擠壓、蒸煮、成型、調(diào)味、包裝等工藝制成，這種工藝在早餐谷物食品、面條等食品加工中廣泛應(yīng)用。

　　19.閱讀下面的材料，完成后面的題目。(5分)

　　“世界那么大，我想去看看。”十個(gè)字言簡(jiǎn)意賅，恣意瀟灑。日前，某位女教師的辭職申請(qǐng)，在社交媒體瘋傳，被網(wǎng)友封為“史上最具情懷的辭職信，沒(méi)有之一”。

　　針對(duì)某老師的辭職申請(qǐng)，你有什么看法?請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理;120字左右。)

　　五、作文(70分)

　　20.閱讀下面漫畫(huà)，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的議論文或記敘文。(70分)

　　要求：(1)必須符合文體要求;(2)角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬;(3)不要脫離漫畫(huà)內(nèi)容及含意的范圍;(4)不得抄襲，不得套作。