2017年高考語(yǔ)文全真模擬預(yù)測(cè)試卷試題參考答案

　　1.B(說(shuō)的不是言外之意)

　　2.A(“并非目的”錯(cuò)，領(lǐng)略詩(shī)人所抒寫的感情也是目的之一。)

　　3.C(“千金散盡，飲酒無(wú)度，恣情歡謔，游戲人生，放浪形骸的詩(shī)人形象”錯(cuò))

　　4.B

　　5.A(“慷慨陳詞，直接坦率”有誤，言辭懇切，表達(dá)情感委婉暢達(dá)。)

　　6.D (“表明了他想回家種田的愿望”有誤。李密想入朝為官，并希望得到升遷，但因朝廷中無(wú)靠山未能如愿，而被調(diào)任漢中太守。他心懷不滿，作詩(shī)發(fā)牢騷。)

　　7.(1)(李密)有空閑的時(shí)間就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。(補(bǔ)充主語(yǔ)、“師”、“方”、門人為得分點(diǎn)，各1分，連貫1分。)

　　(2)和孔明說(shuō)話的人沒(méi)有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。(“敵”、“是以”、“碎”、省略句孔明的言教為得分點(diǎn)，各1分，連貫1分。)

　　參考譯文：

　　李密，字令伯，是犍為武陽(yáng)人(今四川彭山)。他的另一個(gè)名字叫虔。他父親很早就去世了，母親何氏改嫁。當(dāng)時(shí)李密只有幾歲，他感戀雙親，思念至深，以至憂思成疾。祖母劉氏親自撫養(yǎng)他，李密侍奉祖母因孝順和恭敬而聞名。祖母劉氏一有病，他就哭泣，侍候在祖母身邊，夜里不脫衣睡覺(jué)。為祖母端飯菜、喂湯藥，他總要嘗過(guò)之后才讓祖母飲食或服用。有空閑的時(shí)間他就講學(xué)，忘記了疲勞，并且拜譙周為師，譙周的弟子把他比作孔子的優(yōu)秀學(xué)生子游、子夏。他年輕時(shí)在蜀漢做郎官。多次出使吳國(guó)，頗有辯才，吳人稱贊他。蜀漢平定后，泰始初年，晉武帝征召他擔(dān)任太子洗馬。他因?yàn)樽婺改赀~，無(wú)人奉養(yǎng)，就沒(méi)有接受任命。于是上奏章說(shuō)：

　　……(《陳情表》譯文省略)

　　晉武帝讀了李密的《陳情表》后，說(shuō)：“李密這個(gè)名士，不是徒有虛名。”于是收回對(duì)他的任命。后來(lái)祖母劉氏去世，李密守喪期滿除去喪服后，晉武帝再次征召他到洛陽(yáng)擔(dān)任太子洗馬。司空張華問(wèn)李密：“安樂(lè)公這人怎樣?”李密說(shuō)：“可以說(shuō)僅次于齊桓公。”張華問(wèn)其中的緣故，回答說(shuō)：“齊桓公得到管仲而稱霸諸侯，任用豎刁而使自己死了不得埋葬，尸蟲流出戶外。安樂(lè)公得到諸葛亮而與魏國(guó)抗衡，任用黃皓卻喪了國(guó)，由此可知他倆的成敗原因是一樣的。”張華接著問(wèn)：“孔明的教誨為什么那么具體瑣碎?”李密說(shuō)：“過(guò)去舜、禹、皋陶(這些水平高的人)相互之間說(shuō)話，所以言辭簡(jiǎn)潔優(yōu)雅;《大誥》中與普通人說(shuō)話，適宜瑣碎具體。和孔明說(shuō)話的人沒(méi)有人能和孔明水平相當(dāng)?shù)?，因此孔明的言論教誨就要具體瑣碎。”張華認(rèn)為他說(shuō)得好。

　　李密由京官外調(diào)做溫令，卻憎恨一個(gè)擔(dān)任從事的下屬，他曾在寫給別人的信中說(shuō)：“慶父不死去，魯國(guó)的災(zāi)難不會(huì)停止。”他的下屬把信的內(nèi)容稟告了司隸，司隸因?yàn)槔蠲茉诳h里清廉謹(jǐn)慎，沒(méi)有彈劾他。李密很有才能，常希望能調(diào)回京城任職，可是他在朝中沒(méi)有靠山，于是被調(diào)任漢中太守，自認(rèn)為失去了很重要的機(jī)會(huì)，心懷怨恨。等到在東堂賜宴餞別時(shí)，皇上下詔命令李密賦詩(shī)，李密在詩(shī)的末章說(shuō)：“人們也都說(shuō)過(guò)這樣的話，有因才會(huì)有緣。(當(dāng)官的人)皇宮中如果沒(méi)有權(quán)勢(shì)的朝臣做靠山，不如回家種田。圣明的君主在上，這話怎么能這么說(shuō)呢!”武帝對(duì)此很生氣，都官?gòu)氖碌?見(jiàn)機(jī)行事)馬上奏請(qǐng)皇上免去了李密的官職。后來(lái)李密死在家中。他有兩個(gè)兒子：一個(gè)叫李賜、一個(gè)叫李興。

　　8.省中院內(nèi)，高高的院墻、矮矮的竹籬，十尋高的梧桐樹，一層一層的洞門;殘花飄落地上，樹上無(wú)端飄來(lái)一根游絲。鳩鳥鳴叫，乳燕已生。(2分)視聽結(jié)合。描繪了暮春時(shí)節(jié)省中的景象畫面，渲染了深幽寂寥的氛圍(2分)，為下文詩(shī)歌抒發(fā)失意之情做了感情上的鋪墊。(1分)

　　9.頸聯(lián)中 “腐儒衰晚”緊承上文“青春深”，言及自己迂腐腐儒，接近暮年的處境，暗含杜甫自己懷才不遇，政治理想難以實(shí)現(xiàn)的失意與憤懣。(2分); “袞職曾無(wú)一字補(bǔ)”與“愧比雙南金”之語(yǔ)，明寫自己做左拾遺的官職，但卻無(wú)一個(gè)字去為皇帝補(bǔ)缺的不安與慚愧之情。(2分)。“退食遲回”、“ 許身”之語(yǔ)表現(xiàn)詩(shī)人退朝之后，仍盡于職守不愿回家，將自己奉獻(xiàn)于朝廷的赤誠(chéng)忠心(2分)。

　　10.補(bǔ)寫出下列句子的空缺部分。(6分)

　　(1)東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白。

　　(2)朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋。

　　(3)布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。

　　11.(1)開始時(shí)寶釵勸說(shuō)寶玉，黛玉內(nèi)心含酸，表現(xiàn)了她的敏感。后來(lái)，干脆極力慫恿，則表現(xiàn)出她性格中叛逆的一面。(意思對(duì)即可，前一點(diǎn)2分，后一點(diǎn)3分。)

　　(2)①表面上是說(shuō)紫娟不用多費(fèi)心，實(shí)際上是諷刺寶釵對(duì)寶玉的關(guān)切。

　?、诒砻嫔鲜钦f(shuō)雪雁太聽紫娟的話，實(shí)際上是諷刺寶玉聽從了寶釵的勸阻。

　　(意思對(duì)即可，每句3分。)

　　(3)李嬤嬤的理由：“葬送的我挨了兩日罵” 動(dòng)機(jī)：為了自己，怕?lián)?zé)任

　　薛姨媽的理由：“寫字手打顫兒” 動(dòng)機(jī)：為寶玉的前途

　　薛寶釵的理由：“以五臟去暖他，豈不受害?”動(dòng)機(jī)：為寶玉的身體。

　　(每點(diǎn)1分。)

　　(4)①《林黛玉進(jìn)賈府》中的黛玉步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話，多行一步路，而此文中的黛玉則顯得任性，無(wú)所顧忌。(4分)②這是因?yàn)轺煊癯跞胭Z府時(shí)，對(duì)一切還非常陌生，所以格外謹(jǐn)小慎微，惟恐被人恥笑了他去。文中的黛玉一則因進(jìn)賈府后與眾人相處日久，再則因含酸而語(yǔ)帶譏諷、奚落，很自然地流露出了真實(shí)的情感。(4分)

　　12.(1)A、E(答E得3分，答A得2分，答B(yǎng)得1分，答C、D不得分。B項(xiàng)，“在《馬氏文通》和《新著國(guó)語(yǔ)文法》的基礎(chǔ)上”依據(jù)不足;C項(xiàng)，不是試驗(yàn)，而是“闡述清濁這對(duì)概念”;D項(xiàng)，并非在理論、方法和體系三個(gè)方面都受到影響，原文只是“在整個(gè)體系上”)

　　(2)①他在著作里能信手拈來(lái)引經(jīng)據(jù)典。②樸學(xué)大師趙翼對(duì)他形成實(shí)事求是的作風(fēng)有很大影響。③制定《方音調(diào)查表格》時(shí)，充分利用了中國(guó)古代的音韻學(xué)知識(shí)。

　　(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可得分)

　　(3)①為他精確的聽音、辨音和聲調(diào)、語(yǔ)調(diào)方面的研究提供了幫助。②他創(chuàng)制的“五度標(biāo)音法”直接得益于音樂(lè)方面的知識(shí)和理論。③運(yùn)用“依聲調(diào)作曲”音樂(lè)技巧來(lái)解決翻譯中遇到的“不可譯”問(wèn)題。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可得分)

　　(4)①專修數(shù)學(xué)，為以后研究提供了嚴(yán)密的思維品質(zhì)。②學(xué)習(xí)哲學(xué)，為以后研究提供了科學(xué)的思維方法。③教授物理，為以后研究提供了實(shí)證方法，避免主觀臆斷的弊端。④文理兼通的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使他形成了新型的思維方式。(每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可得分)

　　13.B(尺幅千里：一尺長(zhǎng)的畫幅，畫進(jìn)了千里長(zhǎng)的景象。比喻外形雖小，包含的內(nèi)容很多。A師出無(wú)名：指出兵沒(méi)有正當(dāng)理由;泛指做某事沒(méi)有正當(dāng)理由。此處是使用對(duì)象不當(dāng)。 C令行禁止：指有令必行，有禁必止，形容嚴(yán)格執(zhí)行法令。此句誤以為是“禁止”的意思。D莫衷一是：不能決定哪個(gè)是對(duì)的。形容意見(jiàn)分歧，沒(méi)有一致的看法。此處是與語(yǔ)境不合。)

　　14.D(A項(xiàng)病句辨析：語(yǔ)病一：中途易轍。應(yīng)該將“土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機(jī)”修改為“在土耳其擊落俄羅斯戰(zhàn)機(jī)后”作為后半句的狀語(yǔ)。語(yǔ)病二：“令他在國(guó)際輿論場(chǎng)上觀感不佳”句中代詞“他”指代不明，應(yīng)該改為“土耳其”。B項(xiàng)病句辨析：語(yǔ)病一：成分殘缺，“證明”缺乏主語(yǔ)，應(yīng)該加入“這一事實(shí)”;語(yǔ)病二：“圍繞以……為中心”句式雜糅，應(yīng)該刪掉“圍繞”。C項(xiàng)病句辨析：語(yǔ)序不當(dāng)，關(guān)聯(lián)詞“不僅”應(yīng)該調(diào)整到“嫌疑人”之后。)

　　15.C(本著話題一致的原則：A、B與上文銜接不如C、D項(xiàng)運(yùn)用頂真手法更加緊密，因而首先排除掉A和B。在C、D兩項(xiàng)中，C是說(shuō)明性語(yǔ)言，而D是文學(xué)化的描述性語(yǔ)言。結(jié)合具體語(yǔ)境來(lái)看，C項(xiàng)更符合說(shuō)明文的文體特征。)

　　16.(1)刪掉“使”(2)改為“開發(fā)”(3)改為“花紅柳綠”

　　17.新葉。理由：芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波。新葉是生命力，是新生。

　　水滴。理由：繩鋸木斷，水滴石穿。水滴具有堅(jiān)韌、執(zhí)著和不畏艱辛的精神。

　　18. 例文：

　　認(rèn)識(shí)自我，方可抵達(dá)遠(yuǎn)方

　　吳彬麗

　　擁有法律本科、金融碩士、新聞傳播博士三項(xiàng)清華學(xué)歷的梁某對(duì)自己的人生感到迷茫：不知道自己畢業(yè)后該去做什么工作。嘉賓甲認(rèn)為梁某應(yīng)該有為社會(huì)做貢獻(xiàn)的遠(yuǎn)大的理想，嘉賓乙認(rèn)為遠(yuǎn)方不切實(shí)際，應(yīng)腳踏實(shí)地，嘉賓丙認(rèn)為先要認(rèn)識(shí)自己，才能做出選擇。

　　【文章開頭簡(jiǎn)潔地概括作文材料的內(nèi)容，是準(zhǔn)確的。說(shuō)明作者較好地理解了材料內(nèi)容，特別是準(zhǔn)確的理解了甲、乙、丙三種觀點(diǎn)，為闡述“哪一種更有道理”，為“價(jià)值判斷”，做好了理?yè)?jù)上的準(zhǔn)備。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確、干凈?！?/p>

　　我非常贊同嘉賓丙的觀點(diǎn)：梁某只有清楚明了地認(rèn)識(shí)自我了，才能找準(zhǔn)自己的方向和目標(biāo)，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發(fā)光發(fā)熱。

　　【作者鮮明的做出了自己的選擇，認(rèn)為丙的觀點(diǎn)更有道理。立意十分鮮明。作者很好地抓住了材料的核心事件一一學(xué)生梁某的人生迷茫和困惑，指出“梁某只有清楚明了地認(rèn)識(shí)自我了，才能找準(zhǔn)自己的方向和目標(biāo)，才能在正確的道路上披荊斬棘，從而發(fā)光發(fā)熱”。結(jié)合核心事件，對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行詮釋，或說(shuō)對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行分析，是立論的立足點(diǎn)。十分必要?！?/p>

　　“認(rèn)識(shí)”兩字為何意?“認(rèn)”由言字旁和人字旁組成，即人通過(guò)言語(yǔ)或?qū)υ挼男问絹?lái)進(jìn)行交流，從而達(dá)到“識(shí)”——知道了解的作用。這樣看來(lái)，嘉賓乙的腳踏實(shí)地的進(jìn)行和嘉賓甲的遠(yuǎn)大理想的樹立都得建立在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)和前提上，不能了解和認(rèn)識(shí)自己，腳踏實(shí)地可能會(huì)南轅北轍，而遠(yuǎn)大理想則是沙中筑塔。

　　【這里，從語(yǔ)言學(xué)的角度，對(duì)自己論點(diǎn)中的關(guān)鍵詞“認(rèn)識(shí)”，做闡述，明關(guān)系，難能可貴，是學(xué)生不能做到的。第二句是比較分析，甲說(shuō)“生活不只是眼前的茍且，還有詩(shī)和遠(yuǎn)方”，講的是近與遠(yuǎn)的關(guān)系，人應(yīng)該志在遠(yuǎn)方，胸懷理想，但是，都是以“眼前”的近為出發(fā)點(diǎn)，只有遠(yuǎn)方不行，只顧眼前也不行。作者認(rèn)為這一切都必須“了解認(rèn)識(shí)自己”;同樣，乙強(qiáng)調(diào)立足當(dāng)下，腳踏實(shí)地，才能奔向遠(yuǎn)方，作者認(rèn)為這也必須建立在“認(rèn)識(shí)自己”的前提之下。這個(gè)理解，我以為是對(duì)的。但是，我以為，還是缺少了一句“因此，我認(rèn)為丙的觀點(diǎn)是更有道理的”，類似這樣的話語(yǔ)。照應(yīng)、緊扣中心是必須的。也是對(duì)比的目的?！?/p>

　　梁某只能先認(rèn)識(shí)自己，才能撥開迷茫的云霧。毫無(wú)疑問(wèn)，擁有法律、金融碩士、新聞學(xué)傳播三項(xiàng)清華學(xué)歷的他被稱為學(xué)霸是當(dāng)之無(wú)愧?？墒牵且?yàn)樗麚碛胸S富的學(xué)歷，在擇業(yè)時(shí)選擇太多，反而帶來(lái)了困擾。“自知者明是最難得的知識(shí)”，梁某缺的恰恰是自我認(rèn)知：我是誰(shuí)?我要到哪里去?我擅長(zhǎng)什么?……唯有理清這些基本的問(wèn)題，梁某才能在擇業(yè)方面有明確的方向，找到自己的位置。

　　【文章的核心詞“認(rèn)識(shí)自己”再次出現(xiàn)，緊緊扣住，非常好。這段首句是分論點(diǎn)，用觀點(diǎn)引起后面的原因分析是常見(jiàn)的方法，值得學(xué)習(xí)。豐富的學(xué)歷、選擇太多，“不知道做什么工作”，說(shuō)明他不知學(xué)與用的關(guān)系，人生缺乏明晰的職業(yè)方向。說(shuō)到底，還是沒(méi)有清楚地“認(rèn)識(shí)自己”。對(duì)自己的愛(ài)好、特長(zhǎng)、理想等等，沒(méi)有清醒認(rèn)識(shí)?！?/p>

　　梁某只有認(rèn)識(shí)自己，才能做好眼前而不茍且。在找對(duì)方向的前提下，腳踏實(shí)地才有意義。認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)貫穿人生的命題，正所謂“君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。”此時(shí)，梁某仍需要去認(rèn)識(shí)自己，深層地了解自身優(yōu)勢(shì)與不足，擇善者而堅(jiān)持，不善者而改之。唯有這樣，才是對(duì)得過(guò)且過(guò)的頑強(qiáng)抵抗，才是腳踏實(shí)地的有力實(shí)踐。試想想，在我們生活中那些在領(lǐng)悟上有所成就，有所建樹的人，哪個(gè)不是積極反思自身，勇敢面對(duì)不足，大力改進(jìn)發(fā)展的呢?

　　【這一段延續(xù)了上一段的結(jié)構(gòu)思路。繼續(xù)分析梁某的迷茫和困惑的原因，深化“認(rèn)識(shí)自己”的內(nèi)涵。前一段是豐富的學(xué)歷、選擇太多，帶來(lái)困惑，開出的藥方是理清基本問(wèn)題。這一段是告誡梁某要腳踏實(shí)地、積極反思。這一段寫的不如上一段。沒(méi)有緊緊扣住領(lǐng)起觀點(diǎn)句：“做好眼前而不茍且”，梁某的困惑是“不知道做什么工作”，解決這個(gè)困惑，眼前應(yīng)該做好什么?認(rèn)識(shí)自己什么?那么，“認(rèn)識(shí)自我是一個(gè)貫穿人生的命題，正所謂‵君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無(wú)過(guò)矣。’”這句話雖然非常深刻(對(duì)“認(rèn)識(shí)自己”的深刻理解。)但是放在這里是不適當(dāng)?shù)?。一段只能有一個(gè)中心，一段只能有一個(gè)核心詞語(yǔ)。“優(yōu)勢(shì)”與上一段的“擅長(zhǎng)”似語(yǔ)義相同;“不足”“不善者”似轉(zhuǎn)移話題，大概是被“反思”給帶壞了。】

　　梁某只有認(rèn)識(shí)自己，才能抵達(dá)遠(yuǎn)方。遠(yuǎn)方并不是除了遙遠(yuǎn)，一無(wú)所有。然而，“千里之行，始于足下。”足下的第一步在于方向，足下的每一步在于每天的腳踏實(shí)地，只有這樣梁某才能更好地挖掘自己在金融、法律或新聞方面的更多潛能，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。你看，最強(qiáng)大腦選手王昱珩能夠協(xié)助警方破案不就是認(rèn)識(shí)到自己有超強(qiáng)觀察力的前提下，不斷發(fā)掘，進(jìn)而為社會(huì)做貢獻(xiàn)的強(qiáng)有力的例證嗎?不積跬步，無(wú)以至千里。改造社會(huì)不是天方夜譚，它在于以認(rèn)清自我為前提的跬步之中，厚積才得以薄發(fā)。

　　【前兩段是照應(yīng)題目的“認(rèn)識(shí)自我”，這一段是呼應(yīng)題目的“方可抵達(dá)遠(yuǎn)方”，思維十分縝密，周嚴(yán)。“抵達(dá)遠(yuǎn)方”是“認(rèn)識(shí)自我”的目的、意義，必須討論，形成完整的邏輯鏈。“遠(yuǎn)方”是什么?是遠(yuǎn)大理想，或說(shuō)是人生的價(jià)值。作文要求里說(shuō)了體現(xiàn)你的價(jià)值判斷，什么價(jià)值?人生價(jià)值，即為什么而活?梁某的人生迷惘和困惑說(shuō)到底是因?yàn)樗恢廊松鷥r(jià)值是什么?不解決這個(gè)根本問(wèn)題，怎么來(lái)論怎樣生活?這是實(shí)質(zhì)、根本。我以為這一段應(yīng)該討論這個(gè)根本問(wèn)題，而不是“不積跬步無(wú)以至千里”的問(wèn)題。分析本質(zhì)是深刻的表現(xiàn)。】

　　反觀社會(huì)，隨著畢業(yè)大學(xué)生的增多，就業(yè)形勢(shì)也不容樂(lè)觀，如梁某般迷茫者并不是少數(shù)：有的眼高手低，空懷改造世界之大志，卻無(wú)能屈能伸腳踏實(shí)地之大氣;也有茍且一族，無(wú)聊度日，全然無(wú)人生追求，更別提詩(shī)和遠(yuǎn)方了。而這些，皆因認(rèn)清自我的缺失。

　　【聯(lián)系實(shí)際，分析現(xiàn)實(shí)，這是文章的拓展點(diǎn)，表現(xiàn)出作文的針對(duì)性、教育性、目的性?！?/p>

　　人是如此，社會(huì)不也是如此嗎?魯迅言：“真正的勇士，敢于面對(duì)淋漓的鮮血，敢于面對(duì)慘淡的人生。”面對(duì)著宏大的社會(huì)主義目標(biāo)，第一要?jiǎng)?wù)是認(rèn)識(shí)和了解現(xiàn)實(shí)社會(huì)的各面，這樣才能對(duì)癥下藥，處理好生活中的結(jié)癥，才能讓遠(yuǎn)方不再遙遠(yuǎn)。

　　【由個(gè)人到社會(huì)，進(jìn)一步拓展，顯示出寬廣的視野?！?/p>

　　“認(rèn)識(shí)你自己。”真正的梁某若要從根本上解決迷茫，創(chuàng)造個(gè)體的價(jià)值，就得主動(dòng)去面對(duì)最真實(shí)的自己。故嘉賓丙的意見(jiàn)更加合理。

　　【結(jié)尾總結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)作者的觀點(diǎn)?！?/p>

　　【這里我還是要強(qiáng)調(diào)“你認(rèn)為哪一種更有道理”的問(wèn)題。“更”是更加的意思，表示程度上又深了一層。“更”表明作文要求必須用“比較寫法”作文，在比較中說(shuō)明你的理由。此題雖然沒(méi)有提出“權(quán)衡”的要求，但是，“判斷”是暗含著這個(gè)要求的。判斷是分析裁定的意思，判斷的前提是要進(jìn)行權(quán)衡，在三種說(shuō)法中選擇一種說(shuō)法，必然要權(quán)衡，沒(méi)有權(quán)衡，沒(méi)有凸顯“更”，就是沒(méi)有完成寫作任務(wù)。你選擇了丙的意見(jiàn)，說(shuō)明你思考了，你沒(méi)有權(quán)衡，說(shuō)明你沒(méi)有很好地體現(xiàn)你的思考過(guò)程。思考過(guò)程很重要，抓住三種說(shuō)法的異同，才能抓住這道題的寫作命脈?！?/p>

　　【在文章的開頭進(jìn)行比較，比較的目的是引用材料、提出論點(diǎn)，提出論點(diǎn)以后，就不管其他另外兩則材料了，即沒(méi)有在主體部分進(jìn)行比較，這種做法是不符合題意的，也是沒(méi)有達(dá)到“在多維度比較中說(shuō)理論證”的要求。問(wèn)題的原因可能是對(duì)任務(wù)型作文理解的問(wèn)題，也可能是作文思想還沒(méi)有改變?！?/p>