英國隔代教育的育兒哲學

　　幽默處事，孩子淘氣有對策

　　奧利和查理生性好動，總是有用不完的能量。剛到達露營區(qū)，就跑到奶奶爺爺?shù)姆寇嚿献隹?，不一會兒功夫就開始玩起來按按鈕的游戲。奶奶房車的每個柜子都有按鈕，這下哥倆可樂壞了。奶奶見狀，立即神秘地問道：“請問爺爺?shù)囊m子在哪里?奶奶的襯衫在哪里?”

　　孩子聽到立馬停住了，沒想到奧利真的把爺爺?shù)囊m子在哪里說出來了，對于小東西的觀察力真不可小視。還有一次，奶奶洗碗，兩個人又淘了起來，于是奶奶就給他倆找活干，英國人洗完碗都要擦干才放入柜櫥，奶奶不但示范怎樣擦碗，而且告訴孩子應(yīng)該放到柜櫥的什么地方。哥倆不但照做而且做得不亦樂乎，結(jié)束后還不斷向我和爸爸炫耀。

　　分析：孩子淘氣的時候不外乎幾個原因，要么自己的玩具玩煩了，要么需要大人的關(guān)注，要么是對于新鮮的事物感興趣又不知輕重。設(shè)想下孩子在奶奶的房車里到處亂按柜門的按鈕，你會怎樣反應(yīng)。一般情況我們會直接制止孩子的行為，用心一點的父母還會告訴孩子這樣做為何不對，但是有時孩子并非就聽得進父母的話。奶奶的做法一是通過幽默的方式，引發(fā)孩子思考，具有趣味性;二是給孩子找事做，最簡單的辦法就是讓孩子加入到大人的勞動中，學齡前的兒童其實對于做家務(wù)非常感興趣，因為這是大人做的事，孩子不但好奇而且會因為能夠做大人的事情感到自豪。兩種方法自然而然制止孩子淘氣的行為，孩子淘氣是天性，大人也沒有必要氣得火燒火燎，用幽默而輕松的方式轉(zhuǎn)移孩子的注意力反而效果更好。

　　時刻啟發(fā)，讓孩子學會自我管理生活與情緒

　　培養(yǎng)孩子獨立最直接的方式就是教孩子多做力所能及的事情，比如在露營區(qū)我們想在戶外享受陽光，于是爸爸開始打開露營椅，這時奧利和查理也在奶奶的鼓動下參與進來把自己的椅子打開。奶奶告訴我，在奧利的爸爸四歲，姑姑兩歲半的時候，她就開始讓孩子們自己準備出行的物品，她會告訴孩子哪幾天出行，比如周五，周六，周日，然后讓孩子計算天數(shù)，再根據(jù)天數(shù)計劃要準備多少件衣服，褲子和襪子。她說這不但是培養(yǎng)孩子的獨立性，更是培養(yǎng)孩子對于生活的管理能力。這次度假孩子們與祖父母度過了無比快樂的幾天，快要結(jié)束時，奧利對媽媽說：”我不想假日結(jié)束，如果假日結(jié)束，就不能和爺爺奶奶在一起了。”

　　孩子的話讓我聽了很傷心，于是就告訴奶奶，奶奶立即安排了讓雙胞胎去她們家過夜，她于是耐心地對孩子說：“歡迎星期五到奶奶爺爺家過夜，今天是星期二，你們數(shù)數(shù)還有幾天呢?”

　　于是一邊扳著手指，一邊“星期二，星期三..."，然后讓孫子數(shù)數(shù)還需等幾天。這樣孩子學習了星期的天數(shù)，也對于去奶奶家有了期盼，所以離別的沮喪就消失了。

　　分析：孩子能夠完成力所能及的事情只是獨立的第一部，真正的獨立是具備主觀能動性(請參考英國媽媽培養(yǎng)孩子獨立的三個階梯一文)，這也就是所謂的管理能力。管理者與執(zhí)行者的本質(zhì)區(qū)別是管理者具備處理信息的能力，他們能夠把獲得的信息變成方案并予以執(zhí)行。孩子的奶奶在孩子兩三歲時就訓練孩子處理信息的能力，同時培養(yǎng)孩子對于情緒的管理能力，這種情緒的掌控不是要求孩子不要傷心或沮喪，而是給予期望，讓孩子對于新的目標客服眼前的負面情緒。

　　信守承諾，言出必行

　　這一點在本次度假中沒有記錄，不過也覺得是很重要的一點。平時孩子去奶奶家，有時要求看托馬斯的DVD，如果時間不適合，奶奶會答應(yīng)孩子晚一點再看，有時孩子玩別的都忘了，奶奶也一定會信守承諾讓孩子看自己喜歡的節(jié)目。相反，孩子如果做錯事，奶奶只要放話讓孩子去淘氣角，那孩子肯定逃不過一劫，也不知奶奶怎么就有這樣的震撼力，臉色一變還真能把孩子震住。

　　分析：孩子從兩歲半到三歲期間記憶力就會形成，大人絕不能因為孩子小而打馬虎眼，如果大人不誠實，答應(yīng)孩子的事情又做不到，就會失去孩子的信任。另一方面，如果要懲罰孩子的錯誤行為，只是忽悠，沒有實際行動，家長又會失去威力。其實方法很簡單，就是把小孩當大人，做到誠實守信，說到做到就行。