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課題結(jié)題自我鑒定報告(3)

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課題結(jié)題自我鑒定報告

  課題結(jié)題自我鑒定報告篇三

  一、課題的提出

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)提出義務(wù)教育階段應(yīng)該完成400萬字的閱讀任務(wù),其中小學(xué)階段應(yīng)該完成145萬字。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神,豐富語文積累,培養(yǎng)課外閱讀能力,從而全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

  2、通過課內(nèi)拓展閱讀,擴大課外閱讀量,培養(yǎng)學(xué)生良好的語感,提高聽說讀寫的能力,陶冶情操,培植人文精神,積淀民族文化。

  二、課題提出的依據(jù)。

  1、受應(yīng)試教育的影響,課堂教學(xué)中,老師往往局限于教材的繁瑣分析,有些家長更愿意讓孩子做各種各樣的試卷,不愿讓他們讀課外書。

  2、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定小學(xué)階段完成145萬字的閱讀任務(wù)。實驗的基本目標(biāo)是通過教材建設(shè),制定課外閱讀規(guī)劃,加強課外閱讀指導(dǎo),使課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求落到實處。

  三、課題研究的意義

  1、進一步研究并掌握當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀的體系,擬訂各年級各年級課外閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)。

  2、探索課外閱讀的基本原理,基本途徑和基本經(jīng)驗。

  3、探索課外閱讀與語文教學(xué)活動的關(guān)系,研究課外閱讀的模式。

  4、研究課外閱讀對學(xué)生成長,認知的作用,培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的能力。

  5、通過本課題的實驗,推進我校小學(xué)語文教育素質(zhì)化,促進兒童全面素質(zhì)的提高。

  四、課題研究的內(nèi)容

  1、課外閱讀的基本原理,基本途徑。

  2、課外閱讀的基本特征以及課堂教學(xué),模式的探索。

  3、課內(nèi)外閱讀的相輔相承。

  4、課外閱讀的方法探索。

  5、創(chuàng)造性課外閱讀教學(xué)。

  五、課題研究的方法

  1、文獻法。

  2、調(diào)查法。

  3、問卷法。

  4、檢測法。

  5、比較法。

  6、綜合法。

  六、課題研究的步驟

  1、加強學(xué)習(xí)培訓(xùn),提高理論認識。

  課題研究工作能夠順利進行,關(guān)鍵靠教師,因此,加強語文教師的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)是重點。從課題申報立項開始,我們就組織教師認真學(xué)習(xí)開題報告,查閱相關(guān)資料,根據(jù)課題整體情況,積極撰寫學(xué)習(xí)筆記,通過不斷的學(xué)習(xí)培訓(xùn),使實驗教師的現(xiàn)代化教育理論知識,逐漸豐富,科研水平逐步提高。在課題研究過程中,我們經(jīng)常組織教師進行一些知識和科研閱讀知識競賽。以便讓教師的課外閱讀儲量不斷注入活水源頭。

  2、重視課題管理,規(guī)范課題行為。

  根據(jù)揚州市課題組管理的規(guī)定,我們非常重視課題的管理工作。在流程上按照“開提論證——中期評估——結(jié)題鑒定”來實施。在研究過程中,我們做了如下要求:

  (1)課題組例會制度

  我們課題組定期召開課題會議,進行有關(guān)課題實驗的學(xué)習(xí),交流工作中的做法以及自己的收獲。

  (2)堅持課題月報制度

  在每個月底,課題主持人將對本月所所做的額工作以及收獲體會,填寫月報表。

  (3)填寫《課題實驗手冊》

  根據(jù)學(xué)校教科研管理的額規(guī)定,課題組要求每一位實驗教師認真填寫《課題實驗手冊》,一般在學(xué)期初填好計劃(本學(xué)期個人研究打算),中途填好專題研討課例或活動方案,學(xué)期末做好小結(jié),撰寫實驗論文。

  七、課題研究的大體框架。

  1、制定課外閱讀規(guī)劃。

  根據(jù)本校的具體實際制定切實可行的課外閱讀規(guī)劃,從課外閱讀的目標(biāo)、閱讀內(nèi)容、閱讀總量、閱讀活動、閱讀文體等幾方面拿出明確而具體的計劃和措施。

  2、創(chuàng)造條件促進“讀”。

  (1)課內(nèi)閱讀延伸。

  (2)允許在“早讀”或“自習(xí)”時翻課外書報,每周抽出一小時,集中進行課外閱讀的指導(dǎo)。

  (3)布置作業(yè)以啟發(fā)學(xué)生理解書報中的有關(guān)內(nèi)容情節(jié),學(xué)習(xí)其中的方法為主,從而增加課外閱讀的興趣。

  (4)推薦讀物與傳觀讀書筆記并重。教師一定要做好書刊導(dǎo)讀工作,利用圖書資源,廣泛開展閱讀。

  3、介紹方法,引導(dǎo)“讀”。

  結(jié)合閱讀教學(xué),介紹一些行之有效的讀書方法。如:選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法。

  4、開展活動強化“讀”。

  (1)談天說地三分鐘,每節(jié)語文課開始,以名人名言,新人新事物等為內(nèi)容進行口語交際。

  (2)開展課外閱讀競賽。展評優(yōu)秀讀書筆記,讀書與征文有機結(jié)合。

  (3)舉辦各種語文活動,如“成語擂臺賽”,“古詩文朗誦會”等。

  八、課題研究的實驗步驟及日程安排。

  (一)實驗步驟

  1、成立課題研究組,議定課題,制訂方案,明確分工。

  2、完成課題前期的調(diào)查、論證工作,向市教委立項申報。

  3、課題組成員集中討論教學(xué)方案,開展一人一課活動,落實方案。

  4、開展階段性的測試工作,撰寫實驗報告和論文。

  5、匯總材料,完成實驗總結(jié),迎接結(jié)題驗收。

  (二)日程安排

  1、2001、8——2001、10成立課題組。

  2、2001、11——2002、1開題、評審、修改。

  3、2002、2——2015、2實驗、明確要求。

  4、2015、2——2015、4初步總結(jié)。

  5、2015、5——2015、12歸納模式。

  6、2015、1——2015、6匯編成冊,成果展示。

  九、課題研究的初步成效

  (一)成果歸類:

  課題研究三年來,我們?nèi)〉昧素S碩的成果,現(xiàn)歸類如下:

  1、超額完成了小學(xué)階段的課外閱讀任務(wù)。

  課程標(biāo)準(zhǔn)提出了小學(xué)階段應(yīng)該完成課外閱讀145萬字,實施這一課題以來,我校學(xué)生超額完成了課外閱讀量。

  2、基本確定了各年級的課外閱讀內(nèi)容。

  經(jīng)過課題組成員的反復(fù)研究和從實踐中的反饋調(diào)整,我們按年級規(guī)定了課外閱讀的內(nèi)容,有步驟,有計劃,有系列地指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀,豐富學(xué)生的積累。

  3、教會學(xué)生課外閱讀的方法。

  通過課題實驗,我們教會學(xué)生許多行之有效的方法,如選讀法、瀏覽法、精讀法、摘讀法,并教會學(xué)生摘錄、剪貼、查找等許多種積累的方法。

  4、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文。

  我們在實驗中,開展了許多閱讀活動,如“談天說地5分鐘”,“征文競賽”,“成語擂臺賽”等,寓教學(xué)于活動之中。

  5、形成了一套課外閱讀教學(xué)模式。

  對于課外閱讀,我們保證課時,要求教師認真?zhèn)湔n上課,并研究教學(xué)模式。很多教師不斷探索,從而不斷更新教學(xué)模式,提高課外閱讀實效。

  6、提升了語文教師的理論素養(yǎng)。

  課題研究主在研,重在思。許多教師勤于總結(jié),勤于反思,勤于探索,提高了自身素養(yǎng),撰寫了許多優(yōu)秀論文。

  7、注重學(xué)生的心理意志品質(zhì)的熏陶。

  我們通過多種活動,主要是演講比賽等形式,加強學(xué)生對所讀文章中重點人物的印象,從而以之精神導(dǎo)行,通過閱讀提高學(xué)生自身修養(yǎng)。

  (二)學(xué)生閱讀量分析:

  年級

  古詩20首,文章10篇,成語40個

  二

  古詩15首,成語4類,50個左右,文章20篇

  三

  古詩34首,文章35篇,成語9類,名言警句30句

  四

  古詩10首,文章10篇,成語3類,歇后語10個

  五

  古詩20首,文章20篇,成語6類,名言30句,歇后語20句

  六

  古文30篇,古詩33首,文章30篇,對聯(lián)(學(xué)習(xí)類)16副,歇后語成語如干

  (三)閱讀面分析

  通過查閱“讀書摘錄卡”,“教師備課筆記”等,目前我校學(xué)生參與課外閱讀面達1000%,各年級既定的課外閱讀內(nèi)容的額閱讀面達100%。

  十、課題研究的反思建議

  1、課題的研究最終要形成本校的校本教材《中閘小學(xué)課外閱讀材料》。

  2、要進一步改革現(xiàn)有的課時數(shù)量,保證學(xué)生課外閱讀的時間和效果。

  3、在課內(nèi)外閱讀的結(jié)合方面加大研究,要真正做到以課外閱讀促進學(xué)生語文能力提高的目的。

  4、要進一步整合教育資源,特別是語文課內(nèi)外教材內(nèi)容和資源,提高學(xué)生的興趣。


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