《春天來了》中班優(yōu)秀教案教學反思(2)
《春天來了》教案設計篇四
教學設想：
《春天來了》是國標本蘇教版一年級下冊練習2中的一項口語交際內(nèi)容。它以介紹春天景物為主，題中還附有插圖，“講給大家聽”則提示了交際的對象，即讓學生當眾練說。
口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至多向互動的言語活動。一年級口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設情境，激發(fā)學生想說的興趣和欲望。
《春天來了》的教學目的是：放手讓學生自己去找春天，并把自己眼中的春天介紹給大家聽，從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。那如何在教學中體現(xiàn)口語交際的特點，以達到教學目的呢?
一、走出教室，充分利用自然資源
小學生的心理特點是活潑好動。正如一位哲人所說：“大自然希望兒童在成長以前，就要像兒童的樣子。”《春天來了》教材只配有一幅插圖，要求學生觀察圖中的景物，并能按照一定順序向大家介紹春天。對小學生來說，有一定難度。而此時，我們的校園已是鮮花盛開，春意盎然，這不就是一個活的課堂嗎?因此，教師可以把課堂搬到校園里，學生在校園里找春天，讓學生親自感受一下綠草如茵、鮮花盛開、充滿生機與活力的春天。學生通過自己的觀察、尋找，就會說出他們眼中真正的春天。這時的學生已將感知轉(zhuǎn)化為思維，通過積極動腦，積極動口，來再現(xiàn)絢麗無比的春天。正如李吉林老師所說：“言語的發(fā)源地是具體情境，在一定的情境下產(chǎn)生語言的材料，從而促進語言的發(fā)展。”
二、巧妙激勵，引發(fā)思維激情。
蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，取得學習的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感、自尊感，這就是教育工作的一條金科玉律。”學習成功是最足以使學生后續(xù)學習的一種動力。在教學中，教師可設計“春姑娘的禮物”為評價手段，既能給學生一種美的享受，又能激發(fā)學生表達與交流的愿望。只要學生說得有特點，背得流利，想得獨特，就可以獲得一件春姑娘的禮物。使每個學生都能品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣。從而使學生的學習和教師的評價渾然一體。
三、蹲下身子，營造和諧自然的交際氛圍。
心理學研究表明：整個小學時期，兒童的注意力是帶有情緒色彩的。因此，在整個教學過程中，教師就是學生的朋友，就是學生的同學。可設計與學生一同手拉手找春天;師生同坐在草坪上說春天。而學生可以選擇自己的聽課姿勢;還可以選擇自己的小伙伴去找春天、說春天。在悅耳動聽的歌聲中，在優(yōu)美的古詩中，在多姿多彩的圖畫中，在這種無拘無束的氛圍中，極大地調(diào)動了學生愉悅感受，激發(fā)了學生的說話興趣，提高了學生口語交際的能力。
四、學會傾聽，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
小學生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略，正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“在大多數(shù)情況下，學生完全不會觀察，可以這樣認為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務就是教他們學會看、聽、感覺。”《語文課程標準》也指出：“在交談中能認真傾聽，就不同的意見與人商討。”因此，在整個教學過程中，教師不厭其煩鼓勵學生大膽、響亮地說;其他學生逐步做到有始有終地聽別人說話，聽話時要注意力集中，聽完后可以向?qū)W生提問，也可以進行評價。使學生的思維有了方向，口語交際也有了目標。
五、背誦古詩，加強語言積累。
清代學者唐彪所說：“文章讀得極熟，則與我為化，不知是人之文，我之文也。所文時，吾意所欲言，無不隨我所欲，應筆而出，如泉之涌，滔滔不絕。”語文教學的實踐告訴我們：語文學習的重要途徑是*積累。因此，在教學《找春天》一課前，教師可讓學生在課外讀物中尋找有關(guān)描寫春天的詞句、古詩，并把它背下來。這樣學生在課堂上就可以調(diào)動語言信息網(wǎng)絡，積極思考。
教學過程：
一、音樂導入，創(chuàng)設情境。
1、播放《春天在哪里》的錄音磁帶，教師走到學生中間翩翩起舞。
2、教師口述：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄來到我們校園里。只有仔細觀察的小朋友才能找到它。讓我們走進校園找一找，你可以和你的小伙伴一起，用眼睛看看，伸出小手輕輕地摸摸;走進花壇用小鼻子聞一聞。找一找，校園里的花草樹木有什么變化?
瞧!春姑娘還給小朋友準備了許多神秘的禮物呢!
走!我們一起去找春天啦!
【在音樂聲中，老師翩翩起舞，縮短了師生間的距離，營造了一種平等和諧的氛圍，提供了一種自由學習的情境。】
二、手拉手找春天。
學生在歡快的音樂聲中走出教室，手拉手與小伙伴一起到校園里找春天。
【音樂、舞蹈、語言把學生帶入了一個充滿生機、活力的情境中，讓學生從春天課堂走入春天的校園，激發(fā)了學生學習的興趣。更何況語文是一門實踐性很強的課程，讓學生在自主的環(huán)境中自由尋找，通過尋找得到發(fā)現(xiàn)，獲得自信?！?/p>
三、盡情說春天。
過渡：春天在小朋友的眼睛里，你們找到春天了嗎?
師口述：別忙，你們先把自己的發(fā)現(xiàn)說給你的小伙伴聽一聽!
1、小伙伴之間自由說。
2、學生向大家介紹你眼中的春天，隨機給說得有特點的學生送一件“春姑娘的禮物”。
總結(jié)：校園里，陽光燦爛，真是春光明媚!春風輕輕地吹著，真舒服呀!我們的校園真是春色滿園，春意盎然。
過渡：春姑娘輕輕吹了一口氣，吹綠了小草，吹紅了花兒，吹醒了大地，你知道大自然里還有哪些美麗的景色?
3、學生介紹大自然里的春天。
【孩子們眼中的春天豐富多彩，孩子們看到了獨特的春天，找到了自己的春天，學生暢所欲言，語言也得到了豐富?！?/p>
四、贊春天。
1、背誦描寫春天的詩句。
師口述：“萬紫千紅總是春”，春姑娘就像一位魔術(shù)師，把大地打扮得這么美!很多大詩人寫了不少贊美春天的詩句，你還知道哪些春天的詩句?
2、在這春意盎然的春光中，你最想干什么?
3、唱一唱贊美春天的歌。(《小燕子》《春雨沙沙》)
【春天的歌，春天的詩，春天的舞，讓學生在春天的氣氛中進一步感受春天，體驗春天?！?/p>
五、介紹作品(學生把自己準備好的作品向小伙伴介紹)
【學生在剛才交流時進一步進行語言交流，在交流中語言得到提煉，同伴的合作交流得到體驗?！?/p>
《春天來了》教案設計篇五
設計背景
幼兒對自然界中的一切都充滿好奇，尤其是四季的變化過程，年年歲歲的周而復始中，蘊含萬物生命的奧秘輪回。于是我利用新春伊始，設計了“春天來了”這個主題活動，讓幼兒真正感受到春天的氣息、大自然的美麗。
活動目標
1、讓兒童通過看圖、討論、理解春的內(nèi)容。
2、能用語言、繪畫抒發(fā)情感。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、熱愛春天的情感。
4、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力、繪畫表達能力。
重點難點
重點：了解春天的主要特征、抒發(fā)對春的情感、提高語言能力和繪畫能力
難點：能用繪畫表達對春天的情感
活動準備
1、大掛圖、大字卡
2、幼兒用書、錄音帶
3、相關(guān)春天的圖片資料(柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏)
活動過程
活動(一)春天走來了
?、俪鍪敬髵靾D，請幼兒看圖說話;
教師：“美麗的春天來到了，你們喜歡春天嗎?老師這里有一幅關(guān)于春天的圖畫，請你們仔細觀察畫面，說說看見了什么?”
幼兒：“柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏、小朋友”
教師：“柳樹到了春天有什么變化?什么顏色?小鳥在干什么?春風吹過來，柳條怎樣回蕩?什么花兒開了?小朋友在做什么?”
教師引導幼兒說出其它事物的變化，并逐句引出兒歌
教師：“小朋友說得對，你們看柳條發(fā)出嫩綠的新芽，在春風中來回的蕩漾，小鳥高高興興地唱起了歌，桃花也開滿了枝頭，小朋友在草地上放風箏。”
?、诓シ配浺?，教師帶領(lǐng)幼兒欣賞、朗讀兒歌
活動(二)字寶寶樂園
① 請幼兒打開書，邊聽錄音邊用手指劃讀
② 玩字寶寶游戲：“小孩小孩真愛玩”。
教師：“咦?怎么兒歌中有的字寶寶不見了呢?原來字寶寶要和我們玩游戲呢。”請幼兒一起說：“小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，字寶寶××就回來;哈哈，××回來了!”
活動(三)繪畫
①引導幼兒觀看有關(guān)春天的圖片資料(柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏)
②討論春天的美景，啟發(fā)幼兒擴展思路，并用畫筆畫出更多春天的景象、春天的顏色。
?、?指導幼兒初步構(gòu)圖，柳樹、桃花、小鳥、小草、燕子、風箏的簡單畫法等。
活動延伸：
?、?請家長周末帶幼兒春游，發(fā)現(xiàn)更多春天的秘密。
?、?教師和幼兒一起布置增添有關(guān)春天的圖片。
③ 帶領(lǐng)幼兒播種各種種子，觀察其生長過程。
《春天來了》教學反思
春天是萬物復蘇的季節(jié)，孩子們對春天里的自然世界充滿了好奇心。因此，我們班結(jié)合季節(jié)在四月份開展了《春天來了》的主題活動，讓孩子們在大自然中觀察春天，了解春天，感受春天里植物的生長變化……
在活動初，我們引導孩子和家長一同到大自然中去找春天，利用戶外活動時間引導孩子觀察植物的變化，人們衣著的變化、活動的變化等等，并創(chuàng)設了小的主題墻飾板塊“尋找春天”，并指導孩子用繪畫、粘貼、剪紙等多種方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來呈現(xiàn)在墻飾中與同伴交流分享，從而增加孩子對春天的經(jīng)驗認識，同時也形成了我們主題的第二個小板塊“涂畫春天”。
為了讓孩子真切的感受植物的生長過程，我們帶領(lǐng)孩子們一起在種植園地松土、播種、澆水……并請家長朋友為孩子準備各種植物種子和酸奶杯等，我們指導孩子每個人自己種植一種植物，學習自己照顧植物、觀察自己植物的生長和變化。種植活動中，當孩子們看到自己種植的植物發(fā)芽、長葉，他們都會與同伴講述自己的那份興奮與期待，期待著小苗快點長大?？粗⒆觽兡歉裢庹J真而欣喜的表情，我感受到了孩子世界的單純而美好。孩子們通過種植活動對春天里的花草植物格外的喜愛，同時也懂得了“花兒好看我不摘、青青的小草我不踩”的道理。
春天的天氣是一年四季中最適合運動的季節(jié)，為此我們在主題活動中開展了“玩在春天”小主題板塊，我們引導孩子們討論春天可以玩些什么?孩子們首先想到的是放風箏，于是我們利用親子活動時間請家長和孩子們一起設計裝飾風箏，并請爸爸媽媽在周末帶孩子們?nèi)シ棚w風箏，讓孩子們和小伙伴一起講述自己的體驗。同時我們在戶外活動時開展豐富的游戲活動，并讓孩子們繪畫運動場景、交流運動感受，讓孩子們充分感受春天中運動的快樂。
春天的大自然中充滿勃勃生機，我們在主題活動中注重給予孩子一個走進自然、親近自然、感受自然的機會，希望孩子們在這樣一個活動中感受心靈的愉悅，收獲積極與自信。孩子在這次主題活動中欣賞到了大自然的美，還探索了大自然的秘密，能大膽地對春天進行描述和體驗，了解到春天與人們生活的關(guān)系，體驗到春天運動游戲的快樂，并學會了同伴之間協(xié)商、解決問題，會用自己喜歡的方式來表達春天的美，對春天的熱愛。
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