大班《我的理想》教案設(shè)計教學(xué)反思(2)
大班《我的理想》教案設(shè)計教學(xué)反思
《我的理想》教案設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1.將口語交際與習(xí)作指導(dǎo)緊密結(jié)合在一起，創(chuàng)設(shè)寬松自由的口語交際環(huán)境，通過師生相互傾訴自己的理想以及理想背后的故事，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、應(yīng)對和表達(dá)的能力，幫助學(xué)生樹立良好的理想觀。
2、在口語交際課的基礎(chǔ)上進(jìn)行習(xí)作，表達(dá)自己內(nèi)在的真實(shí)體驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確寫作，注意運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。
3、樹立遠(yuǎn)大理想，并為理想而努力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實(shí)。
2、找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
3、具體、生動地描述自己的理想，有條理地進(jìn)行表達(dá)。
4、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作《我的理想》進(jìn)行賞評、修改，讓學(xué)生在活動中悟得習(xí)作之法、修改之法，提高習(xí)作能力。
課前準(zhǔn)備：
組織學(xué)生收集以“理想”為主題的名言警句等，幫助學(xué)生積淀文化底蘊(yùn)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)習(xí)作情境
1.故事感染激發(fā)
郝副營長的故事我們都很熟悉了。“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”正是這樣美好的憧憬，這樣樸實(shí)無華的理想火種，點(diǎn)燃著郝副營長勇往直前的心。我們沒有理由不說，郝副營長的理想是崇高的。
2、交流關(guān)于理想的名人名言
課件出示：
理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向;沒有方向，就沒有生活。
〔俄國〕列夫·托爾斯泰：《最后的日記》
如果一個人缺少一顆指路明燈——理想，就會醉生夢死。
〔前蘇聯(lián)〕蘇霍姆林斯基：《給兒子的信》
生活好比旅行，理想是旅行的路線，失去了路線，只好停止前進(jìn)了。
〔法國〕雨果：《海上勞工》
一種理想就是一種動力!
〔法國〕羅曼·羅蘭：《約翰·克利斯朵夫》
3、剛才同學(xué)們說了很多關(guān)于理想的名人名言。是的，理想是荒原上的一顆種子，燃起生命的希望。正因?yàn)槲覀冃闹杏欣硐?，所以我們才有努力的動力。這節(jié)課，我們就動筆寫一寫自己的理想吧。
4、明確要求：
自讀習(xí)作要求，根據(jù)學(xué)生回答板書：
(1)自己的理想是什么?
(2)為什么有這樣理想?
(3)準(zhǔn)備怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的理想?
(設(shè)計意圖：激發(fā)興趣，喚起學(xué)生對理想的美好向往，形成傾訴理想的欲望。通過名人名言明白什么是理想及理想對人生的意義。同時，明確本次習(xí)作的要求，為習(xí)作作好準(zhǔn)備。)
《我的理想》教案設(shè)計篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、在口語交際課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確寫作，注意運(yùn)用所學(xué)的表達(dá)方法。
2、樹立遠(yuǎn)大理想，并為理想而努力。
重、難點(diǎn)：
1、注意文章的層次性，確定理想合乎現(xiàn)實(shí)。
2、找到實(shí)現(xiàn)理想的途徑。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、板書“理想”，看到理想兩個字，你想到了什么?(指名學(xué)生回答)
2、一個人可不可以沒有理想?為什么?
(可以根據(jù)自己的理解來回答，也可以引用名人名言)明白每個人是不能沒有理想的
3、你覺得理想是什么?打個比方來回答
4、板書“我的”兩字
今天我們就來說說、寫寫你的理想
【評析：導(dǎo)入開門見山，直接切入主題，明確理想的含義及對一個人成長的重要性，從而讓學(xué)生明白本次所談的話題是有意義的，也就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！?/p>
二、指導(dǎo)習(xí)作內(nèi)容
1、你的理想是什么?(指名說)
2、大家的理想可真多，也很遠(yuǎn)大。如果現(xiàn)在有人說，我的理想是當(dāng)一個農(nóng)民，你怎么看待?
3、又有人說，我的理想是將來掙很多的錢，到時要什么有什么，過神仙般的日子。你怎么看待?
(通過以上的辨析，明確理想沒有好壞對錯貴賤之分，但如果能給別人帶來好處，為人民服務(wù)就更有意義。)
【評析：只有確定正確的理想才能更好的指導(dǎo)自己的人生，所以首先要讓學(xué)生明確自己的理想不能是空想，是建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上的，是對別人有意義的，澄清認(rèn)識，有利于理想的實(shí)現(xiàn)。為后面的話題做好鋪墊】
4、大家都確定了自己的美好理想，也就是自己的奮斗目標(biāo)，那么這個目標(biāo)一定不是隨便有的。談?wù)勀銥槭裁磿羞@個理想?
先在小組了互說。然后指名在全班說
根據(jù)學(xué)生的講述，進(jìn)行歸納(可能是因?yàn)橐恍┤?、事，或某一句話，一本書，一部影視作?
在指名時引導(dǎo)學(xué)生把話說清楚，說清前因后果，說出自己當(dāng)時的真實(shí)感受
【評析：理想的確定決不是突發(fā)奇想，心血來潮，因此要求學(xué)生講出自己理想背后的故事，這樣理想就不是空洞的了，學(xué)生的寫作思路就一下子打開了】
5、理想的種子在你的心中生根了，你準(zhǔn)備怎么去做，讓它發(fā)芽、長葉、開花、結(jié)果呢?
(引導(dǎo)學(xué)生明確：需要努力學(xué)習(xí)奮斗，遇到困難的時候要克服，取得成績的時候不要驕傲)
【評析：理想是要為之努力奮斗就能獲得成功，就能實(shí)現(xiàn)的，既要讓學(xué)生看到這一點(diǎn)，又要明確理想的實(shí)現(xiàn)不是一朝一夕的事情，因此要做好各種各樣的思想準(zhǔn)備，全面的考慮能為理想的實(shí)現(xiàn)加分?！?/p>
三、指導(dǎo)習(xí)作寫法
1、現(xiàn)在我們就來寫寫自己的理想，你準(zhǔn)備怎么寫?
(引導(dǎo)明確：要寫清楚理想是什么?為什么會有這個理想?怎么實(shí)現(xiàn)自己的理想?)
2、寫的過程中要注意些什么?
注意有詳有略，可以采用首尾呼應(yīng)，要寫出自己的真情實(shí)感等
【評析：充分的構(gòu)思和多種習(xí)作方法的運(yùn)用能讓習(xí)作生色，也是寫好習(xí)作的前提，更是對平時語文學(xué)習(xí)的檢驗(yàn)】
四、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
五、習(xí)作評改
1.自改自評
a教師出示下水文，留下修改的痕跡。說一說：
(1)老師修改了什么?
(2)老師是怎么修改的?
【評析：教師的示范對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很好的引領(lǐng)作用，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。】
b 細(xì)讀自己的習(xí)作，修改寫錯的字、用錯的詞，寫得不通順或不完整的句子、加錯的標(biāo)點(diǎn)等。
【評析：經(jīng)常的訓(xùn)練可以提高學(xué)生修改習(xí)作的能力，習(xí)作水平會不知不覺的提高?！?/p>
c 用符號劃出自己認(rèn)為閃光的地方，并向全班展示讀，其它同學(xué)傾聽、評價。
2.互評互改
a 交換作文
(1) 用贊賞的符號劃出你欣賞的詞句，并評評好在哪兒，為什么好?
【評析：學(xué)生會很在意對自己好的評價，看到更多自己習(xí)作中的成功之處，能降低對習(xí)作的生澀感，同時能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的熱情】
(2)你認(rèn)為他的作文哪一部分還不夠清楚、不夠具體，提出中肯的建議。
b 再讀作文，全面檢查與潤色。
3.全班交流
a 指名朗讀作文。
b 師生評議
六、謄寫作文，匯編成冊
《我的理想》教學(xué)反思
習(xí)作指導(dǎo)不單是在技巧上，而是在拓展學(xué)生的思路上著力，從內(nèi)容上入手，寫作的思路開闊了，就不愁“無米下鍋”。“我的理想”是一個很空泛的話題，學(xué)生往往都會說些大話、空話，為了避免步入這樣的困境，我以口語交際課為依托，激發(fā)學(xué)生興趣，抓住三個話題，即我的理想是什么?我為什么會有這樣的理想?為實(shí)現(xiàn)理想，我該怎么做?從聊天似的談話入手，環(huán)環(huán)相扣，步步深入，打開學(xué)生思路，為后面的寫作奠定基礎(chǔ);從說到寫，也是作文教學(xué)遵循的一個原則。不足之處是，在課堂上沒給學(xué)生自由交流的時間，所以學(xué)生一直顯得比較拘謹(jǐn)，課堂氣氛顯得不活躍，有些地方?jīng)]有放手讓學(xué)生去寫，指導(dǎo)過細(xì)，恐怕限制了學(xué)生的思維。
看了“大班社會我的理想教案”的還看了：