找駱駝這篇課文主要講述了怎樣的一個(gè)找駱駝過程?作者想通過這篇文章告訴我們什么道理?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)三年級語文上冊新課找駱駝?lì)A(yù)習(xí)教案，一起來看看吧。

　　小學(xué)三年級語文上冊新課找駱駝?lì)A(yù)習(xí)教案第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　?、僬_、流利，有感情地朗讀課文。

　?、谕ㄟ^學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

　　課前準(zhǔn)備

　　師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片，也可制成多媒體課件。

　　教學(xué)過程

　　觀察畫面，激趣導(dǎo)入

　　①教師引述：老師這里有一些挺有趣的圖片，它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

　?、诔鍪緢D片或顯示課件內(nèi)容，開展觀察競賽活動(dòng)。

　?、劢處煂?dǎo)學(xué)：其實(shí)在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的?！墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

　　朗讀課文，理出線索

　　①建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

　　②學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

　　a.老師出示問題。

　　◆商人走失了一只駱駝后，是怎么做的?

　　◆老人看到了什么，知道了什么?

　　b.教師提出要求：看誰課文讀得認(rèn)真，看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

　　c.學(xué)生按問題提示和要求，到課文中尋找答案。在此過程中，教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。

　　d.然后在交流中，把答案逐漸補(bǔ)齊。

　　根據(jù)線索，比較異同

　　①啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn)，你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

　?、诮M織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn)：

　　a.這位商人走失了駱駝后，可能因?yàn)樾募?，到處亂找，結(jié)果沒找著。

　　b.這位老人在走路時(shí)能留心觀察，所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米，以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。

　　這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考，于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。

　?、劢M織學(xué)生評價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者，看到找駱駝這一幕，你想對商人和老人分別說什么?

　　角色朗讀，表現(xiàn)人物

　?、傩〗M內(nèi)分配好角色，討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀，然后開展角色朗讀，并互相評議。

　?、谡故窘巧首x，比一比哪一組讀得最好。