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小學寫事作文課堂實錄(2)

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小學寫事作文課堂實錄

  小學寫事作文課堂實錄第二課時

  一、學寫“好像在說”

  師:這是“王程昊”同學寫的作文,我們一起默讀。

  鴨子與愛(王程昊)

  2001年9月29日,一群憨態(tài)可掬的小鴨子在鴨媽媽的帶領下漫步在溫哥華街頭。

  只見那群小鴨子一邊“嘎嘎”地叫著,一邊搖搖擺擺地走著,鴨媽媽叫道:“大家小心!不要掉隊了!”

  “嘀——滴滴叭叭——”

  “大家小心了!快一點哦。” 鴨媽媽又叫道。

  突然幾只小鴨子失足跌入水中,大喊:“救命!救命啊!”

  “孩子們別怕,我來救你們,要堅持住啊!” 鴨媽媽一邊叫道,一邊向巡警求助,“警察,你快——快救救我的孩子吧!它們不小心跌倒下水道里去了,趕快救救它們吧”

  巡警立刻跟鴨媽媽來到了“案發(fā)現(xiàn)場”,將就要被沖走的小鴨子撈了起來!鴨媽媽連忙說:“還不趕快謝謝警察叔叔。”小鴨子抖了抖身子支支吾吾地說道:“謝謝警察叔叔。”

  師:這篇文章我給他打了65分?,F(xiàn)在我就按照你們所喜歡的,全部改成“好像在說”,分數(shù)

  能不能上升?

  師:(教師讀改后的文章)請問,分數(shù)能提升嗎?

  生:不能。

  師:為什么不能?我不是在每一句話前加上“好像在說”了嗎?

  生:因為“好像在說”也要恰當?shù)厥褂谩?/p>

  師:什么叫“恰當?shù)厥褂?rdquo;?

  生:該用的時候用,不該用的時候不用。這篇文章了“好像在說”太多了。

  師:那么如果去掉幾個,是不是就能夠加分了?

  生:還是不能,因為在“好像在說”的前面要加一些東西。

  師:要在前面加什么呢?

  生:前面要加上一些動作、語言、神態(tài)等的描寫。

  師:這又回到了我們課前的話題上來了,要寫神態(tài)、語言、動作。“好像在說”的前面到底要寫什么呢?看老師播放一段視頻。

  (教師播放《戴腳環(huán)的大雁》視頻片段)

  師:請問,這只家鵝好像要說什么?

  生:它好像在說:“我也要飛!”

  生:它好像在說:“我和它都有翅膀,為什么我不能飛?”

  生:它好像在說:“我渴望自由,我渴望飛翔!”

  師:都說明這只家鵝想飛,為什么會有這樣共同的感受呢?當中有哪些細節(jié)讓你們有這樣的感受?

  生:因為當中家鵝在撲騰著翅膀。

  師:你關注到了“撲騰的翅膀”

  生:家鵝把脖子伸長了。

  師:大雁飛到哪里,家鵝就伸長脖子跟到哪里。

  生:它在仰望藍天。

  師:現(xiàn)在我們回到剛才那位女同學的觀點:在“好像在說”的前面要寫點什么。究竟要寫點什么呢?我們來看一看一位大作家是怎么描寫剛才那個片段的。

  (教室分句出示并朗讀)

  師:“村邊上,院落里的家鵝騷動起來,它們本來是早忘了往日的自由了,但是聽到這大雁的鳴叫聲,莫名的激動又會被撩撥起來,帶著一種沖動向天空潑啦潑啦地撲動翅膀。”“好像在說”沒有出現(xiàn)。

  師:“翅膀?qū)τ谒鼈儊碚f只是一種裝飾,因此只能在地上撲跳。”“好像在說”還是沒有出現(xiàn)。

  師:“它們長時間地叫喚著,叫聲穿越天空,聽起來很是苦悶和凄惶。”仍然沒有“好像在說”。

  師:“它們用嘴啄著鐵絲網(wǎng),發(fā)現(xiàn)要啄開它根本是不可能的事,眼神中透出一種無奈的悲哀和憂傷,好像在說”終于出現(xiàn)了“好像在說”。

  師:好像在說什么呢?“好像在說:我要回家,天空才是我的家。”

  師:這個片段中“好像在說”的前面寫了什么?

  生:寫了家鵝的動作、目光、叫聲等等。

  師:而真正說的內(nèi)容卻只有短短一句話?,F(xiàn)在回到之前的圖片報道,哪幾個場景可以用上“好像在說”?

  生:向巡警求救時。(板書:求救)

  生“失足”落水的場景。(板書:失足)

  生:還有“感謝”時的場景。(板書:感謝)

  師:下面請你們從這三個場景中選擇一個來寫,用上“好像在說”。

  (學生自由習作,教室巡視,十分鐘左右,反饋)

  師:把筆放下,剛才被我在作文紙上寫了“1”同學的請起立,我請其中的兩位上來讀。待會兒請你們點評。

  (請兩位寫第一個片段的同學上臺讀)

  生1:(讀)鴨媽媽伸長了脖子沖著巡警嘎嘎地叫著,叫聲中透出焦急,巡警一頭霧水,不知道發(fā)生了什么事,鴨媽媽撲閃著翅膀在巡警腳邊轉(zhuǎn)著圈,還用嘴拼命啄著巡警的褲腳,偶爾抬起頭來,眼神中充滿了祈求,好像在說:“警察同志,快去救救我的孩子吧,他們現(xiàn)在非常危險。”(掌聲)

  生2:鴨媽媽邁開步子瘋狂地向巡警跑去,塵土被掀起,差不多快飛起來了。來到巡警身邊,拼命啄著巡警的褲腳,把巡警往下水道方向拉,看巡警不明白,就伸長了脖子,舌頭也伸了出來,瞪著大眼睛,“嘎嘎”地叫著,好像在說:“巡警同志,快救救我的孩子吧。”(掌聲)

  師:他們倆寫得怎樣?

  生:很精彩。

  師:怎么精彩?

  生:“求救”的表情寫出來了?

  師:怎樣的表情?

  生:“瞪著大眼睛”、“焦急、祈求’,小鴨子的形象很生動。

  生:除了表情,在“好像在說”之前他們還寫了小鴨子的許多動作,這些動作寫出了鴨媽媽著急的心情。

  師:哪些動作你們聽了之后印象深刻?

  生:比如撲扇著翅膀,拼命啄巡警的褲腳,我覺得寫得不錯。

  生:第二位同學還寫到鴨媽媽伸長了脖子,伸出了舌頭,瞪大了眼睛。

  師:你既然說到了這一點,我也想問問大家,鴨嘴巴那么長,舌頭能伸出來嗎?你們看到過鴨舌頭從嘴巴里伸出來嗎?(大笑)所以,在這里我要提醒,想象是應該建立在真實的基礎上的,而真實來自觀察。

  (繼續(xù)欣賞、講評另外兩段習作,略)

  二、盡量不用“好像在說”

  師:把這三位同學的“好像在說”的片段連在一起,再加上一個結(jié)尾,一個完整的新聞故事基本上就成型了。但是有一個成語叫“成也蕭何敗也蕭何”。大家來看這樣一個結(jié)局:

  鴨媽媽帶著小鴨子排成一列,準備穿馬路,所有的司機都踩了剎車,車子遠遠地停了下來,好像在對小鴨子說:“放心過去吧,我們會耐心等待的。”巡警看著它們,好像在對它們說:“多幸福的一家人,為你們服務是件很榮幸的事。”鴨媽媽帶著鴨寶寶朝馬路對面走去,好像在對人們說:“謝謝你們,如果人和動物永遠能這樣和諧相處,那該多好啊。”

  師:我們先對這段話集中火力地進行表揚。這樣寫好在哪里?

  生:讀出了一幅和諧相處的畫面。

  生:這段話洋溢著幸福感。

  生:這里還寫出了人和動物之間的感情。

  師:那這段話有沒有缺點呢?

  生:人怎么也是“好像在說”?

  師:因為鴨子聽不懂人說的話。

  生:這里的“好像在說”太多了。

  師:也對。剛才同學們都說了這個“好像在說”太多了。有沒有一種可能,把這些好像在說去掉,換一種寫法,也能讓人體會到這種幸福感,也能讓人體會到人與動物的和諧相處?(能)嘗試寫一下。

  生:(學生寫片段,5分鐘左右)

  師:我們來欣賞一位同學的片段。

  生:(讀)鴨媽媽帶著小鴨子排成一列,準備穿馬路,所有的司機都踩了剎車,車子遠遠地停了下來,靜靜地,沒有一個人按下喇叭,有的司機走下車來,斜靠著車門,微笑著看著這一情景。陽光照射下來,拖長了巡警的影子,鴨媽媽一搖一擺地帶著她的孩子不慌不忙地往前走,偶爾回頭,和巡警的目光相遇,一種語言無法形容的感覺融化在夕陽溫暖的陽光里。


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