小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄

　　小學(xué)寫事作文應(yīng)該怎樣寫?作文是語文學(xué)習(xí)的一大重點(diǎn)，想要提高孩子的寫作水平，教師應(yīng)該如何授課?下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄，一起來看看吧。

　　小學(xué)寫事作文課堂實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、看圖片報(bào)道“鴨子過馬路”

　　師：今天我們還要上一堂作文課，一起讀讀課題。

　　(出示課題“看圖片報(bào)道，寫故事”，學(xué)生讀課題)

　　師：聽過故事嗎?

　　生：聽過。

　　師：看到報(bào)道嗎?

　　生：看過。

　　師：都從哪些地方看到過報(bào)道?

　　生：我從《杭州日報(bào)》上讀到過報(bào)道。

　　生：我從《錢江晚報(bào)》上讀到過。

　　師：(出示文本圖片)老師這兒有一張圖片，仔細(xì)看看，你看到了什么?如果你是要說你看到了鴨子，那你趁早把手放下。(笑)

　　生：我看到了一群母鴨帶著一群小鴨在過馬路。

　　師：一群母鴨嗎?

　　生：是一只母鴨帶著一群小鴨在過馬路。

　　生：而且過馬路的時(shí)候，汽車飛奔而來。

　　師：你很會表達(dá)，一個(gè)“而且”把你的內(nèi)容補(bǔ)上去了。

　　生：我和他的意見不一樣，我看到的是司機(jī)看到了鴨子在過馬路，把汽車停了下來。

　　師：到底是“飛奔而來”，還是“停了下來”?

　　生：我也認(rèn)為是司機(jī)看到了鴨子在過馬路，把汽車停了下來。

　　師：所以，光看圖片可能會引起一些誤解，我們再來讀讀這篇報(bào)道的文字，請大家快速地默讀，讀報(bào)紙不默讀那就太不專業(yè)了。(學(xué)生默讀以下文字)

　　據(jù)古巴《青年起義報(bào)》9月29日報(bào)道，一群憨態(tài)可掬的小鴨子正在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭。突然，幾只小鴨失足跌入了路旁的下水道。危急時(shí)刻，鴨媽媽沉著冷靜，向巡警求助，并帶領(lǐng)他們趕到‘出事地點(diǎn)’。巡警從下水道中撈出了將要被沖走的小鴨，目送它們搖搖擺擺地上路了。”

　　二、發(fā)現(xiàn)“好像在說”

　　師：就這張圖片，老師曾在自己所在的學(xué)校——杭州市天長小學(xué)做過一個(gè)實(shí)驗(yàn)。在沒有任何指導(dǎo)的前提下，35至40分鐘的時(shí)間內(nèi)，孩子們基本上都寫出了一篇相對完整的作文，并且大部分都還寫得不錯，基本上都寫到了這樣五個(gè)畫面：

　　1.漫步溫哥華街頭

　　2.小鴨跌入下水道中

　　3.小鴨子向巡警求救

　　4.巡警救小鴨子

　　5目送鴨子過馬路回家

　　師：老師從中選了兩篇作文，一篇為“王程昊”同學(xué)的;另一篇是“黃之彥”同學(xué)的。

　　我從兩篇作文中摘錄了這樣兩個(gè)片段：

　　王程昊　黃之彥

　　例：鴨媽媽說：“還不趕快謝謝警察叔叔。” 小鴨子支支吾吾地說道：“謝謝警察叔叔。”

　　例：一路上它高興地?fù)溟W著翅膀，“嘎嘎”地叫著，好像在說：“謝謝!謝謝!”

　　師：比較這兩個(gè)片段，發(fā)現(xiàn)有什么不同?

　　生：一個(gè)用了擬人句，另一句沒有用擬人句。

　　師：不夠準(zhǔn)確。

　　生：第一個(gè)片段里的動物，就像人一樣能夠直接說話。

　　師：是啊，我贊同你的看法，第一段里的鴨媽媽、小鴨子換成人名，也沒什么關(guān)系。就把我的名字換進(jìn)去吧，大家讀一讀——

　　生：(讀)蔣軍晶的媽媽說：“還不趕快謝謝警察叔叔。”蔣軍晶支支吾吾地說道：“謝謝警察叔叔。”(笑)

　　師：那么誰愿意把自己的名字代入到第二個(gè)句子中。

　　生：(紛紛搖頭)

　　師：為什么你們都不愿意?

　　生：代進(jìn)去的話，就變成鴨子了。(大笑)

　　師：也就是說，第一個(gè)片段是把動物直接當(dāng)人來寫，是“動物直接說話”;另一個(gè)片段里的動物還是動物，說話是“好像在說”。

　　師：兩種寫法沒有好壞之分，例如第一種寫法經(jīng)常出現(xiàn)在一種體裁中，什么體裁?

　　生：童話。

　　師：現(xiàn)在老師做一個(gè)調(diào)查，兩者比較，這篇習(xí)作你更傾向于哪一種寫法?舉手示意。

　　(全班都表示傾向于第二種)

　　師：你們都傾向于第二種，為什么?

　　生：因?yàn)榈谝环N寫法沒有新聞報(bào)道的感覺。

　　生：這是新聞報(bào)道，第二種寫法更真實(shí)些。