薛法根搭石課堂實(shí)錄(2)
薛法根搭石課堂實(shí)錄
薛法根搭石課堂實(shí)錄第二課時
師：搭石只有一塊塊石頭，怎么會成為風(fēng)景了呢?
生自讀課文，找找答案。
生：我看到了老人，看到哪塊石頭不平穩(wěn)，就去擺擺正。
師板書：老人在搭石
生：黃昏時，夕陽照在古頭上。
師：這么美啊，
我們先看一幅圖，老師取個名：眾人過石圖。
生讀相關(guān)段落。
師范讀，讓生邊聽邊想象看到了什么?
生：我看到了很多人走搭石，動作很協(xié)調(diào)。
師：你能告訴大家，什么是協(xié)調(diào)?
生：配合默契
師;聯(lián)系上下文來理解
生：前面的抬起腳來，后面的緊跟上去。
師：還看到了什么，聽到了什么?
生;我仿佛聽到人們喊著1-2-1的口號。
生：我仿佛聽到了人們的走路聲。
生：我看見了水里的人們的影子。
師;難怪是
生齊說：人影綽綽
生;流水聲
師：上工、下工，有什么感覺?
生;畫一般的美感。
生：夕陽西下，人們回來了，清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。
生：我想起了一首詩：夕陽西下，只是近黃昏。
眾人笑。
師：對呀，黃昏多美。誰來讀一讀?
生讀
師：你的聲音真動聽，讓我們和著音樂再來過一過搭石。
生配樂讀
師：老師也想讀，我讀前面，你們讀后面的。師生配合讀
師：來，我們不看書，只看屏幕，再過過搭石吧。
師;看著眾人過石，有美麗的景色，所以，這確實(shí)是一道
生齊說：風(fēng)景。
師：兩人過石在哪里，找到了嗎?誰來讀一讀?
一生讀。
師：還有嗎?兩人過石?
一生讀
屏幕出示
師：課文第四自然段向我們展示了兩個過石圖。理所當(dāng)然是什么意思?
生：是當(dāng)然是這樣。
師;生活中哪些事是理所當(dāng)然的。
生;穿衣服自己穿。
生;一日三餐。
生：每天上學(xué)。
師;在兩人心里，什么是理所當(dāng)然的事/
生;背老人過溪
生：讓別人先走。
師：這讓我們看到了相互謙讓。
生齊說：尊老愛幼。
師：所以，我們可以把這幅圖改名為“謙讓愛幼圖”
師：這幅畫美在哪?
生;心靈美。
師;誰來讀好呢?
一生讀
師：那樣謙讓，確實(shí)也是一道風(fēng)景。
師：誰來找找老人過搭石的情景?
一生讀
屏幕出示相關(guān)段落
上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。
師：來，咱們一起來找找動作的詞。
師：同學(xué)們，簡簡單單的彎腰撿石，那老人在做這件事的時候，他在想些什么/
生;我要趕快要把這些石頭搞好，
師;怎么搞好，老師不懂。
生;搭好。，
生：老人會想，不能讓村里的人受傷，自己耽誤點(diǎn)時間也沒有關(guān)系。
生;幸運(yùn)我發(fā)現(xiàn)了這塊石頭，不然，別人要掉下去的。
師：再踏一踏吧，直到滿意了為止。
生;我是老爺爺了，要關(guān)心我們的下一代，如果我們的孩子掉下水了，就糟糕了。我從無論、一定可以看到老人內(nèi)心的堅(jiān)定。
屏幕動詞點(diǎn)紅。生自讀
一生讀
來，讓我們再讀讀這句話吧：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。
師：你覺得搭石怎么樣?
生：搭石連接著家鄉(xiāng)人的感情。
生;搭石連接著很多人的汗水。
師：搭石上傳達(dá)著美，傳達(dá)著感情，作者也發(fā)出了由衷的感嘆：看，屏幕出示：
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。
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