沁園春長(zhǎng)沙的課堂教學(xué)實(shí)錄

　　沁園春長(zhǎng)沙是毛主席的作品，那么毛主席是怎樣描寫沁園春長(zhǎng)沙的呢?教師應(yīng)該引導(dǎo)同學(xué)們好好鑒賞一下。一起來(lái)看看學(xué)習(xí)啦小編整理的沁園春長(zhǎng)沙的課堂教學(xué)實(shí)錄，希望對(duì)您有用。

　　沁園春長(zhǎng)沙的課堂教學(xué)實(shí)錄第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　他是領(lǐng)袖，他為人民謀幸福，他是共和國(guó)的締造者;他更是詩(shī)人，他用平平仄仄的槍聲，寫詩(shī)，二萬(wàn)五千里是最長(zhǎng)的一行。梅花瑞雪，戰(zhàn)地黃花，如血?dú)堦?yáng)，神采飛揚(yáng)，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，是今朝的風(fēng)流人物，他就是偉人毛澤東。讓我們追尋偉人的足跡，再回長(zhǎng)沙，走進(jìn)領(lǐng)袖的寬闊胸懷，走進(jìn)詩(shī)人的崇高心靈。

　　二、背景介紹

　　1911—1925年，毛澤東在長(zhǎng)沙學(xué)習(xí)、生活、從事革命活動(dòng)長(zhǎng)達(dá)十三年，這期間發(fā)生了辛亥革命、第一次世界大戰(zhàn)、俄國(guó)十月革命、五四運(yùn)動(dòng)和共產(chǎn)黨成立等，他與何叔衡、蔡和森等人創(chuàng)立新民學(xué)會(huì)，領(lǐng)導(dǎo)長(zhǎng)沙學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，主編《湘江評(píng)論》，建立湖南共產(chǎn)主義小組。

　　這首詞作于1925年，當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，湖南、廣東等地農(nóng)民運(yùn)動(dòng)日益高漲。毛澤東同志直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，在長(zhǎng)沙停留，重游橘子洲，寫下了這首詞。

　　三、初讀課文，整體感知

　　(一)誦讀欣賞

　　1、結(jié)合欣賞毛澤東手書《沁園春 長(zhǎng)沙》，聽朗讀錄音。

　　2、學(xué)生結(jié)合注釋自由朗讀，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理清思路，熟讀成誦

　　誦讀提示：上片“看”字、下片“恰”字都是領(lǐng)字，兩字后要稍停頓，突出領(lǐng)字作用。“看”字所領(lǐng)7句要讀得抑揚(yáng)頓挫，充滿興奮喜悅之情，“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”要讀出徹悟、慨嘆之情。“恰”字所領(lǐng)7句要讀得激昂慷慨，充滿自信，語(yǔ)速稍快。

　　抓住極富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，如“萬(wàn)”“遍”“漫”“爭(zhēng)”“擊”“翔”字，體會(huì)其作用，抓住點(diǎn)明人物、時(shí)間、和地點(diǎn)的詞語(yǔ)，如“獨(dú)”“立”“洲”，把握“看”和“憶”等起貫穿全詞作用的詞語(yǔ)，展開聯(lián)想與想象，加深對(duì)內(nèi)容的理解和領(lǐng)悟，在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，力求背誦全篇。

　　(二)整體感知

　　1、思考：這首詞描述了幾幅畫面?可以根據(jù)內(nèi)容給各幅畫加個(gè)小標(biāo)題嗎?

　　討論、明確：

　　描述了四幅畫面：獨(dú)立寒秋圖、湘江秋景圖、崢嶸歲月圖、中流擊水圖。

　　四、再讀課文，詩(shī)歌鑒賞

　　(一)寫壯景，抒豪情

　　1、研習(xí)“湘江秋景”圖(“看”字所領(lǐng)的7句)

　　提問(wèn)：詞人是怎樣變換視角描繪眼前這大好秋色的呢?

　　明確 遠(yuǎn)眺：萬(wàn)山紅遍層林盡染(靜)

　　近觀：漫江碧透 百舸爭(zhēng)流(靜、動(dòng))

　　仰視：鷹擊長(zhǎng)空(動(dòng)) 俯瞰：魚翔淺底(動(dòng))

　　總寫：萬(wàn)類霜天競(jìng)自由

　　小結(jié)：遠(yuǎn)近結(jié)合，總分有序，動(dòng)靜交錯(cuò)，紅綠輝映，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃、色彩絢麗的湘江秋景圖。

　　2、研習(xí)“中流擊水”圖(最后三句)

　　品讀“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟?”想象詞人當(dāng)年曾和同學(xué)舊侶，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶的情景。

　　討論：“中流擊水”這一情景蘊(yùn)含著詞人怎樣的感情?

　　明確：“中流擊水，浪遏飛舟”，采取象征的手法，形象地表達(dá)了一代革命青年的凌云壯志，以天下為己任，以及在新時(shí)代的大潮里，乘風(fēng)破浪，鼓槳前進(jìn)，立誓振興中華的氣概豪情，含蓄地回答了上闋提出的“誰(shuí)主沉浮”的問(wèn)題。

　　(二)對(duì)比手法的運(yùn)用

　　詞中有多種對(duì)比，使描繪的形象鮮明。

　　1 、“萬(wàn)山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比

　　2、“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字” 主要是動(dòng)作的對(duì)比

　　3、“同學(xué)少年”與“萬(wàn)戶侯”是與明處對(duì)比

　　4、“萬(wàn)類霜天競(jìng)自由”與人民的壓迫(未在詞中點(diǎn)明)是暗含的對(duì)比