草原課堂實錄(2)
草原課堂實錄
草原課堂實錄第二課時
師：所以作者說“一碧千里，而并不茫茫。”是呀，有了小丘、牛羊、駿馬的點綴，我們一碧千里的草原并不茫茫。直接的和大家交流。
生：是第一自然段：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。這里表現(xiàn)了老舍先生內心的愉快。
師：老舍先生內心的感受是什么樣的?
生：愉快的
師：他感受到了這樣的天，清鮮的空氣。同學們，作者為什么用“清鮮”而不用別的詞語呢?你試著給它換個詞語。可以換成什么?
生：新鮮。
師：空氣可以用新鮮來形容，還可以呢?
生：還可以換成“清新”。
師：那作者為什么會用“清鮮”?
生：“清鮮”里含有清爽和新鮮兩個詞語的意思，所以作者用的是“清鮮”。
師：說對了，作者感受到了這里清鮮的空氣，請同學們一起讀這個句子。
生：那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。
師：這時候，如果你也在草原上，你想說點什么?
師：老舍先生想要高歌一曲，你呢?
生：我想要躺在草地上欣賞如詩如畫的美景。
師：你都不忍心去破壞這樣的美景了，對嗎?同學們，除了這句，還有哪里寫得美?
生：四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。使人感到十分舒服，一見便生愛慕之心。
師：說得多好呀!一見就生愛慕之心。“平地是綠的，小丘也是綠的”讓我們再一次感受到了草原是一碧千里。
師：同學們，還有哪里寫得美?
生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。我覺得這能表現(xiàn)老舍看見的小丘線條很優(yōu)美，他在欣賞這種美。
師：這里確實寫得美，里面有一個詞“渲染”，“渲染”是什么意思呢?
生：“渲染”是中國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂抹畫面，有不同尋常的藝術效果。
師：同學們，看這幅圖，這是用渲染的手法畫的一幅畫，它用色彩涂抹畫面，達到了非同尋常的藝術效果。如果說，中國畫是渲染出非同尋常的藝術效果。那么老舍筆下就是那只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫。到處翠色欲流，輕輕流入云際。孩子們，這個句子里，還有哪個詞讓你感受到了草原的美?
生：到處翠色欲流，輕輕流入云際。
師：哪個詞?
生：翠色欲流讓我感覺到心曠神怡。
師：翠色欲流?？吹竭@個詞，你的眼前好像出現(xiàn)了什么樣的畫面?
生：出現(xiàn)了一望無際的草原。
師：好，還有嗎?
生：這翠綠的顏色都要流入云際。
師：是啊，翠綠的顏色都要流入云際了。近處是綠的，遠處還是綠的，請同學們一起讀。
生：那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。
師：用心來感受這樣的句子，同學們可以閉上眼睛。如果風吹起來的時候，草原上的草地隨著風輕輕地動著，那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。草原上的綠色流入云際，流入每個人的心里。還有哪個句子寫得美?請你讀一讀。
生：這種境界，既使人驚嘆，又讓人舒服;既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這個句子里，我想象到作者老舍在看到這一望無際、一碧千里的草原的時候，已經(jīng)被陶醉了。
師：你能想象到當時的畫面，想象到了作者的心里，你是一個用心讀書的孩子。還有哪個句子寫得美。
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。這是一個比喻句。
師：作者把什么比作了什么?
生：他把白羊比作了大白花。
師：把羊群比作了白色的大花，還有呢?
生：把草地比作了翠色欲流的綠毯。
師：什么樣的綠毯。
生：無邊的綠毯。
師：作者用了一個比喻句把草原比作了無邊的綠毯，把羊群比作了白色的大花，孩子們，你們再想一想，羊群在草地上還能比作什么?請你把這個比喻句寫下來。
師：誰能來讀一讀你寫的句子?
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的草地增添了幾分生機。
師：孩子，這不是比喻句，雖然你寫出了自己的感受，但是比喻句要有本體和喻體，你再想一想。
生：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像翠綠的河水中混著白色的浪花。
師：寫得多好啊!想象力十分豐富。孩子們，再讀讀作者的這個句子，看看哪一個字用得最巧妙。
生：文中用的最巧妙的是“繡”。
師：她找的很準，為什么“繡”用得巧妙?
生：因為內蒙古草原的景色就像畫一樣。
師：如詩如畫，羊群不僅僅是在這里吃草，而是在作者的筆下，就仿佛繡上了一朵朵白色的大花。這樣的美，美得讓人興奮，美得讓人陶醉，這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。在這樣的景色中，連駿馬和大牛都仿佛陶醉了，好像回味著——
生：
師：同學們，我們欣賞了美麗的文字，讓我們一起去欣賞一下草原上美麗的風光吧。
(音樂響起)
師：同學們，剛才我們欣賞了美麗的草原風光，讓我們把這優(yōu)美的文字都印在我們的腦海中吧。可以看著不同的提示背一背這段話。
(師生共背第一自然段)
師：這優(yōu)美的文字印在我們每個人的腦海中，同學們，作者在寫這段文字的時候，是從草原的天空寫到了天底下的一碧千里，這是按照從上到下的順序。從遠處的小丘寫到的近處的羊群、駿馬、大牛，這是按照從遠到近的順序。我們在寫作文的順序，我們在寫作文的時候，也要像作者這樣，按照一定的順序去寫，這樣才能讓文章更有條理。老舍先生為了表達他對草原的熱愛，寫下了這樣的文字。同學們，你們愛你們的家鄉(xiāng)嗎?
生：愛。
師：那就請大家也選取家鄉(xiāng)給你留下深刻印象的一處，把你對家鄉(xiāng)的愛寫下來，讓老師們感受到你們愛你們的家鄉(xiāng)。
師：把你們寫好的句子念給大家聽。
生：賀蘭山非常美，有此起彼伏的山巒，有高高的山上的綠樹。
生：我的家鄉(xiāng)是美麗的銀川，白云是那么的白，是那么優(yōu)美。
師：時間來不及了，很遺憾，同學們可以在課后完成練習。這節(jié)課我們一起欣賞了內蒙古大草原的美麗風光，而且也感受到了每位同學也很愛你們的家鄉(xiāng)。正是因為草原上的風景美，草原上熱情好客的民族還正在等著你們呢!課后，同學們可以自己讀讀課文的后半部分。正是因為這樣，老舍才發(fā)出了由衷的贊嘆：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”
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