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構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施(2)

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  構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施篇三

  1.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生主宰課堂。

  要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,必須真正讓學(xué)生成為課堂的主人,小組合作學(xué)習(xí)則是一種高效的學(xué)習(xí)形式。課堂上,我們必須確保全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性,必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。這就要求教師做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo),當(dāng)堂完成目標(biāo)檢測(cè)反饋。要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃軐?shí)施導(dǎo)學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異,對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo),從而在問題情景的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等方面讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與,讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí),形成必備的能力,達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.構(gòu)建生態(tài)課堂,改變教學(xué)方法。

  高水平的教師是讓學(xué)生使勁學(xué),而低水平的老師則是自己使勁教!教師自己使勁教的表現(xiàn)是:教師只相信自己,不相信學(xué)生;只會(huì)教學(xué)生“學(xué)會(huì)”,不會(huì)教學(xué)生“會(huì)學(xué)”!教師每節(jié)課拼命地一講到底,占據(jù)了大部分課堂時(shí)間,甚至不惜拖堂,課堂教學(xué)從啟發(fā)式變成自問自答式,從雙向互動(dòng)變成單向傳遞,從課堂教學(xué)變成專家講座。這樣的課堂也就逐漸變?yōu)榻處煹囊谎蕴?、表演?chǎng)、演講壇。課堂教學(xué)是學(xué)生表現(xiàn)的地方,

  不是教師表演的地方。有專家尖銳地批判:教師如果一個(gè)人霸占過多的課堂時(shí)間來(lái)表演,應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉才對(duì)!

  現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)有“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”之分?,F(xiàn)有發(fā)展區(qū)指的是學(xué)生已經(jīng)掌握了的、可以獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)能力和水平。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生剛接觸這個(gè)問題,不能獨(dú)立解決,必須在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)的合作下和幫助下才能解決問題。我們的教學(xué)只有立足于現(xiàn)有發(fā)展區(qū),針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的問題展開,才會(huì)把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū),把不會(huì)的變成會(huì)的,把不能的轉(zhuǎn)化為能的。因此,教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí),要仔細(xì)區(qū)分哪些內(nèi)容學(xué)生可以自己掌握,哪些內(nèi)容需要教師講解點(diǎn)撥。要堅(jiān)持這樣的原則:課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的,應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生!凡是學(xué)生能夠自己完成的事,教師絕不代替;凡是屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,教師絕不占用。

  在課堂教學(xué)中,我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍,加強(qiáng)師與生、生與生的溝通,精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

  3.落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī),培養(yǎng)良好習(xí)慣。

  要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。二要狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理,要求上課前要做好各種準(zhǔn)備,讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),根據(jù)導(dǎo)學(xué)案積極參與自主、合作學(xué)習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)活動(dòng),達(dá)成

  當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要明確作業(yè)要求,作業(yè)要做到先審題,后做題,再檢查,作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔。

  4.組織當(dāng)堂練習(xí),加強(qiáng)信息反饋。

  沒有課堂落實(shí),就沒有高效課堂。提高課堂教學(xué)實(shí)效,必須加強(qiáng)信息反饋。而信息反饋的最佳方式就是當(dāng)堂反饋。要充分利用課堂時(shí)間,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平當(dāng)堂組織學(xué)生進(jìn)行有效的檢測(cè)和練習(xí),選擇各種不同的練習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)鞏固。禁止機(jī)械重復(fù)無(wú)效的練習(xí)。當(dāng)前,課時(shí)減少了,但教學(xué)要求并沒有降低,提高課堂教學(xué)效率就成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

  5.改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。

  提高教學(xué)效益要使用發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。課堂評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況,不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果,更要注重學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的過程,有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái),促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中,我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況,還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功,使之得到積極的情緒體驗(yàn),有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,形成良好的自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  素質(zhì)教育的主陣地在課堂,課程改革的主陣地也在課堂,高效課堂是教育改革的生命線,要打造高效課堂需要我們共同努力。

構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施(2)

構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施篇三 1.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生主宰課堂。 要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效,必須真正讓學(xué)生成為課堂的主人,小組合作
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