構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施篇三

　　1.實(shí)行小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主宰課堂。

　　要真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的高效，必須真正讓學(xué)生成為課堂的主人，小組合作學(xué)習(xí)則是一種高效的學(xué)習(xí)形式。課堂上，我們必須確保全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的有效性，必須注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)能力。這就要求教師做好課前預(yù)習(xí)指導(dǎo)，當(dāng)堂完成目標(biāo)檢測(cè)反饋。要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、思維方式、興趣愛好和發(fā)展?jié)撃軐?shí)施導(dǎo)學(xué)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同的學(xué)生確立與之相符的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而在問題情景的設(shè)計(jì)、導(dǎo)學(xué)過程的展開、練習(xí)的安排等方面讓所有學(xué)生都能主動(dòng)參與，讓每一個(gè)學(xué)生在課堂中獲得必須的知識(shí)，形成必備的能力，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　2.構(gòu)建生態(tài)課堂，改變教學(xué)方法。

　　高水平的教師是讓學(xué)生使勁學(xué)，而低水平的老師則是自己使勁教!教師自己使勁教的表現(xiàn)是：教師只相信自己，不相信學(xué)生;只會(huì)教學(xué)生“學(xué)會(huì)”，不會(huì)教學(xué)生“會(huì)學(xué)”!教師每節(jié)課拼命地一講到底，占據(jù)了大部分課堂時(shí)間，甚至不惜拖堂，課堂教學(xué)從啟發(fā)式變成自問自答式，從雙向互動(dòng)變成單向傳遞，從課堂教學(xué)變成專家講座。這樣的課堂也就逐漸變?yōu)榻處煹囊谎蕴?、表演?chǎng)、演講壇。課堂教學(xué)是學(xué)生表現(xiàn)的地方，

　　不是教師表演的地方。有專家尖銳地批判：教師如果一個(gè)人霸占過多的課堂時(shí)間來表演，應(yīng)當(dāng)向?qū)W生道歉才對(duì)!

　　現(xiàn)代教育學(xué)認(rèn)為,學(xué)生的學(xué)習(xí)有“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”、“最近發(fā)展區(qū)”之分?，F(xiàn)有發(fā)展區(qū)指的是學(xué)生已經(jīng)掌握了的、可以獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)能力和水平。最近發(fā)展區(qū)是指學(xué)生剛接觸這個(gè)問題，不能獨(dú)立解決，必須在老師的指導(dǎo)下、在同學(xué)的合作下和幫助下才能解決問題。我們的教學(xué)只有立足于現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，針對(duì)最近發(fā)展區(qū)的問題展開，才會(huì)把最近發(fā)展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，把不會(huì)的變成會(huì)的，把不能的轉(zhuǎn)化為能的。因此，教師在設(shè)計(jì)一堂課時(shí)，要仔細(xì)區(qū)分哪些內(nèi)容學(xué)生可以自己掌握，哪些內(nèi)容需要教師講解點(diǎn)撥。要堅(jiān)持這樣的原則：課堂時(shí)間主要是學(xué)生學(xué)習(xí)用的，應(yīng)把課堂時(shí)間盡可能多的還給學(xué)生!凡是學(xué)生能夠自己完成的事，教師絕不代替;凡是屬于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師絕不占用。

　　在課堂教學(xué)中，我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧、平等的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)師與生、生與生的溝通，精心組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

　　3.落實(shí)學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)良好習(xí)慣。

　　要狠抓學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)訓(xùn)練，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是要狠抓學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生在教師未講之前的自主學(xué)習(xí)、探究的習(xí)慣。二要狠抓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)管理，要求上課前要做好各種準(zhǔn)備，讓學(xué)生緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，根據(jù)導(dǎo)學(xué)案積極參與自主、合作學(xué)習(xí)和達(dá)標(biāo)檢測(cè)活動(dòng)，達(dá)成

　　當(dāng)堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三要明確作業(yè)要求，作業(yè)要做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范、整潔。

　　4.組織當(dāng)堂練習(xí)，加強(qiáng)信息反饋。

　　沒有課堂落實(shí)，就沒有高效課堂。提高課堂教學(xué)實(shí)效，必須加強(qiáng)信息反饋。而信息反饋的最佳方式就是當(dāng)堂反饋。要充分利用課堂時(shí)間，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平當(dāng)堂組織學(xué)生進(jìn)行有效的檢測(cè)和練習(xí)，選擇各種不同的練習(xí)方式進(jìn)行知識(shí)鞏固。禁止機(jī)械重復(fù)無效的練習(xí)。當(dāng)前，課時(shí)減少了，但教學(xué)要求并沒有降低，提高課堂教學(xué)效率就成為教學(xué)成敗的關(guān)鍵。

　　5.改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式。

　　提高教學(xué)效益要使用發(fā)展性評(píng)價(jià)方式。課堂評(píng)價(jià)主要是看學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的過程，有機(jī)地將終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們不僅要關(guān)注學(xué)生知識(shí)、技能的掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程、方法和情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的表現(xiàn)。多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴成功，使之得到積極的情緒體驗(yàn)，有效地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　素質(zhì)教育的主陣地在課堂，課程改革的主陣地也在課堂，高效課堂是教育改革的生命線，要打造高效課堂需要我們共同努力。