提高課堂教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量，盡快形成高校辦學(xué)特色以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，形成良好的自主、合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，有必要接受高效課堂構(gòu)建的建議。下面是由學(xué)習(xí)啦小編整理的構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施，希望對(duì)您有用。

　　構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施篇一

　　一、強(qiáng)化課堂教學(xué)常規(guī)管理 夯實(shí)高效課堂的基礎(chǔ)

　　俗話說：“無規(guī)矩不成方圓”。教學(xué)常規(guī)是成就優(yōu)秀教學(xué)質(zhì)量的“規(guī)”和“矩”，是教學(xué)質(zhì)量的根本保證，因此在教學(xué)管理中，我們突出了課堂教學(xué)常規(guī)的管理。

　　1、加強(qiáng)備課管理，堅(jiān)持集體備課制度

　　有言道：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”。課前準(zhǔn)備充分與否，直接關(guān)系課堂效率高低和教學(xué)的成功與否。為了確保做好課前準(zhǔn)備工作，我們學(xué)校一直要求教師每周組織教師進(jìn)行一次集體備課，成立各學(xué)科備課組，實(shí)行行政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，實(shí)地參與并督查。每次集體備課活動(dòng)，主要以課堂教學(xué)反思和課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研討為主，教學(xué)反思以反思課堂教學(xué)的有效性為重點(diǎn)。每次集體備課都指定中心發(fā)言人，指定的中心發(fā)言人主要以學(xué)科骨干為主。集體備課時(shí)由中心發(fā)言人認(rèn)真梳理和總結(jié)下一周教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并逐一細(xì)化，內(nèi)容要求盡可能全面，要緊扣教材并根據(jù)學(xué)生實(shí)際有所拓展。各備課組全體教師對(duì)中心發(fā)言人的設(shè)計(jì)展開討論研究，進(jìn)行補(bǔ)充和完善，形成一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、加強(qiáng)課堂教學(xué)過程管理

　　為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們制定了一系列規(guī)章制度，并針對(duì)課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，提出了具體的要求。在課堂教學(xué)過程的監(jiān)控與指導(dǎo)方面，我校也做了一此嘗試，如我校開展“課堂教學(xué)中師生行為方式”調(diào)研活動(dòng)，要求聽課的教師分別記錄課堂中的教師行為、學(xué)生行為，然后組織研討，從而評(píng)價(jià)課堂教學(xué)中教師提問與學(xué)生答問的有效性。實(shí)行推門聽課，隨機(jī)實(shí)施課堂教學(xué)監(jiān)測(cè)，全方位地對(duì)常態(tài)課堂教學(xué)進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。對(duì)隨意調(diào)課、放羊式上課、無人上課等教學(xué)違規(guī)事件實(shí)行處罰。期末我們還開展課堂教學(xué)學(xué)生評(píng)價(jià)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)其任課教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)校將每位教師來之于學(xué)生的評(píng)價(jià)進(jìn)行總結(jié)歸納后與教師交流，同時(shí)通過學(xué)校家庭聯(lián)系卡廣泛征求家長(zhǎng)們對(duì)教師上課的意見和建議，并將情況記入教師教學(xué)工作檔案。實(shí)施嚴(yán)格的課堂教學(xué)監(jiān)控措施，使我校課堂教學(xué)走上了內(nèi)涵發(fā)展之路。

　　二、重視以研促教 讓教研成為提升課堂效率的強(qiáng)力引擎

　　課堂教學(xué)質(zhì)量的高低，很大程度上取決于教師教學(xué)能力。而教師教學(xué)能力的形成，在于教師的不斷學(xué)習(xí)，不斷接受吸納新的教育教學(xué)理念、方式、方法，不斷反思自我的教學(xué)過程，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地修正完善自我的教學(xué)思路和行為，因而，我們注重開展了三個(gè)活動(dòng)。

　　1、積極開展典型案例研討活動(dòng)

　　我校在開展校本教研過程中，重點(diǎn)開展了典型案例研討活動(dòng)。學(xué)校先后花了數(shù)萬元資金購置了教學(xué)音像資料，開通了班班通教室，學(xué)校充分引導(dǎo)教師利用現(xiàn)代教育資源，組織教師集中觀看課堂教學(xué)視頻錄像，借助名優(yōu)教師課堂教學(xué)視頻錄像來提高學(xué)科教師的整個(gè)教學(xué)水平。在活動(dòng)時(shí)讓教師一邊觀看，一邊根據(jù)需要隨時(shí)回放片段，定格了解細(xì)節(jié)，反復(fù)解讀，反復(fù)研討，引領(lǐng)教師在反復(fù)研討優(yōu)秀案例的過程中，反思自己的教學(xué)過程與方法、教學(xué)行為與理念，發(fā)揮集體研討的優(yōu)勢(shì)，提升教師教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施水平。案例研討作為我校一種常規(guī)的校本教研活動(dòng)的形式，對(duì)提高教師的課堂教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)的有效性，起了很大的促進(jìn)作用。

　　2、廣泛開展聽課評(píng)課活動(dòng)

　　為了推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)課程實(shí)踐研究，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，我校立足課堂教學(xué)實(shí)際，展開教研教改活動(dòng)，努力提高課堂實(shí)效，重點(diǎn)抓了校內(nèi)課堂教學(xué)聽課評(píng)課活動(dòng)的組織落實(shí)，學(xué)校成立了聽課評(píng)課活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，要求所有教師都參加聽課評(píng)課活動(dòng)。活動(dòng)以學(xué)科教研組為基本單位組織開展。活動(dòng)中每位教師既是示教者，也是聽課評(píng)課者，既被人品評(píng)，也品評(píng)他人?；顒?dòng)形式多樣：有同一內(nèi)容多人分別施教，再進(jìn)行比較評(píng)課，長(zhǎng)短優(yōu)劣，相得益彰;有同一人連續(xù)示教的不同的教學(xué)內(nèi)容，評(píng)其處理教材等系列能力，總結(jié)其中優(yōu)劣，讓上課者和聽課人均從中受益。同時(shí)學(xué)校還組建聽課專家小組，并針對(duì)活動(dòng)中反映出的問題進(jìn)行深入、細(xì)致的專題研討。通過活動(dòng)的開展，既充分展示了各學(xué)科教師的課堂教學(xué)水平，又推動(dòng)了學(xué)校教研工作的開展，創(chuàng)造良好的教學(xué)研討氛圍，同時(shí)也為后期教師集體備課提供依據(jù)，提高了集體備課的針對(duì)性、有效性。

　　3、大力開展校際經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)

　　我們立足本土開展教學(xué)研討，強(qiáng)化教師之間的交流與合作，形成整體合力，優(yōu)化課堂教學(xué)。從校本實(shí)際出發(fā)展開教學(xué)研討，要求克服教研中的“拿來主義”，讓每位教師充分認(rèn)識(shí)到外面好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們只是拿來就用，脫離了實(shí)際，也會(huì)變得毫無用處。一是教學(xué)教研管理工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。每位老師均要發(fā)言，說道自身長(zhǎng)處;二是“教學(xué)能手”教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，推介其教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。通過這些活動(dòng)，我們強(qiáng)化了教師之間的交流與學(xué)習(xí)，形成了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、整體聯(lián)動(dòng)的良好格局。

　　三、實(shí)施課堂教學(xué)的科學(xué)評(píng)價(jià) 謀求課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效

　　在實(shí)施課堂教學(xué)評(píng)價(jià)中，我們以形成性評(píng)價(jià)為主，通過評(píng)價(jià)使教師不斷形成更科學(xué)，更有效的課堂教學(xué)活動(dòng)。我們主要以兩種形式開展課堂教學(xué)形成性評(píng)價(jià)。一是教師自我評(píng)價(jià)，其方法是：教師針對(duì)自己課堂教學(xué)的弱點(diǎn)，在一定時(shí)間內(nèi)，選擇方案中的某些評(píng)價(jià)指標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)照自己的教學(xué)，以發(fā)現(xiàn)問題尋求改進(jìn)措施，從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量。二是同行(同教研組)評(píng)價(jià)：方法是同科教師隨堂聽課，在聽課過程中用評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)衡量評(píng)價(jià)對(duì)象的課堂教學(xué)，肯定優(yōu)點(diǎn)，明確問題，進(jìn)行綜合分析，形成個(gè)人對(duì)本節(jié)教學(xué)的看法，并與評(píng)價(jià)對(duì)象交流。同行評(píng)價(jià)的目的是發(fā)現(xiàn)評(píng)價(jià)對(duì)象的優(yōu)點(diǎn)與不足，以便取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)，共同提高。我們正是借助對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)來優(yōu)化課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的優(yōu)化促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

　　教學(xué)是學(xué)校工作的中心，而課堂教學(xué)是教學(xué)質(zhì)量的根基，雖然我們?cè)谔岣哒n堂教學(xué)的實(shí)效，努力構(gòu)建優(yōu)質(zhì)高效課堂上作了一些探討嘗試，但我們要走的路還很長(zhǎng)，要做的事還很多，只要我們不懈追求，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，就會(huì)構(gòu)建有利于學(xué)生成長(zhǎng)的嶄新的課堂，最終全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　構(gòu)建高效課堂的建議以及有效措施篇二

　　(一) 課堂導(dǎo)入

　　課堂導(dǎo)入是一種富有魅力的教學(xué)藝術(shù)。有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、情景導(dǎo)入、預(yù)習(xí)導(dǎo)入等多種方式，不管運(yùn)用什么方式，在具體實(shí)施過程中應(yīng)注意遵循以下原則：

　　1.追求目的性和針對(duì)性。目的性就是說導(dǎo)課應(yīng)有助于學(xué)生初步明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么?為什么學(xué)?怎么樣學(xué)?針對(duì)性是要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，使設(shè)計(jì)的導(dǎo)語與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成有機(jī)的內(nèi)在聯(lián)系，不可游離于教學(xué)內(nèi)容之外;還要針對(duì)學(xué)生的年齡

　　特點(diǎn)、心理狀況、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平、興趣差異等實(shí)際情況設(shè)計(jì)導(dǎo)語。

　　2.重視關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。運(yùn)用導(dǎo)課的各種方法時(shí)，要注意各學(xué)科教材本身的系統(tǒng)性。要以舊知識(shí)為前提，以舊拓新，溫故知新，使導(dǎo)語的內(nèi)容與新課的重點(diǎn)緊密結(jié)合，揭示出新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把舊知識(shí)通過新授加以擴(kuò)展和深化。

　　3.體現(xiàn)直觀性和啟發(fā)性。導(dǎo)課要盡量以生動(dòng)、具體的事例為基礎(chǔ)，引入新知識(shí)。同時(shí)要講究啟發(fā)性，要讓學(xué)生從淺顯簡(jiǎn)明的事例中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而從問題著手，引起學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)其積極思維和產(chǎn)生尋求解決問題的強(qiáng)烈愿望。

　　4.具有簡(jiǎn)潔性和靈活性。導(dǎo)語要短小精練、簡(jiǎn)潔，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)完成導(dǎo)入，不能過長(zhǎng)，最大限度地提高課堂教學(xué)效率。在導(dǎo)入方式上，要根據(jù)教學(xué)實(shí)際，既要靈活多樣，又要講究綜合。不能老用一種模式，謹(jǐn)防學(xué)生發(fā)生興趣抑制。

　　(二)教師講授

　　教師講授是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的影響。教師的講授能使深?yuàn)W、抽象的課本知識(shí)變成具體形象、淺顯通俗的東西，避免了認(rèn)識(shí)過程中的許多不必要的曲折和困難。教師在講授需要注意以下幾點(diǎn)問題。

　　1.講授內(nèi)容要精當(dāng)。課堂講授內(nèi)容要重點(diǎn)突出，一到兩點(diǎn)就夠，不宜過多。力爭(zhēng)做到三個(gè)精講——核心問題精講、

　　思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講;三個(gè)不講——學(xué)生已經(jīng)掌握的內(nèi)容不講，講了也不會(huì)的不講，不講也會(huì)的不講。

　　2.教師語言要規(guī)范。一是語言要有激情，用教師的激情感染調(diào)動(dòng)學(xué)生，將學(xué)生的注意力留在課堂。二是語言要機(jī)智幽默，讓課堂妙趣橫生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是語言要淺顯易懂，在追求專業(yè)用語準(zhǔn)確的同時(shí)，用學(xué)生聽得懂的話去解釋，便于學(xué)生理解。四是語言要有激勵(lì)性，對(duì)學(xué)生的每一次嘗試都作鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　3.課堂提問要有效。課堂提問是教學(xué)中使用頻率最高的一種教學(xué)方式，也是師生交流的重要途徑。有效的課堂提問是課堂教學(xué)成功的保證。課堂提問應(yīng)注意以下問題：(1)提問要目標(biāo)明確，難度適宜。(2)提問要突出學(xué)生的主體，要激發(fā)學(xué)生的興趣。(3)提問既要面向全體學(xué)生，也要注意課堂效率。(4)提問要靈活多樣，注意對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。

　　(5)課堂提問，應(yīng)給與學(xué)生一定的思考時(shí)間。

　　4.板書要工整恰當(dāng)。教師板書要盡量工整、條理清晰、重點(diǎn)突出，不能“滿板寫”便于學(xué)生理解;盡量避免無聲板書、長(zhǎng)時(shí)間課堂空白，可以在板書的同時(shí)結(jié)合問題和內(nèi)容，做適當(dāng)?shù)闹v解。

　　(三)課堂練習(xí)

　　課堂練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分，有利于提高課堂效率，此環(huán)節(jié)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

　　1.課堂練習(xí)的重要意義。課堂練習(xí)對(duì)課堂教學(xué)具有十分重要的意義，表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：(1)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，形成技能技巧的必要途徑。(2)練習(xí)是發(fā)展學(xué)生智力和能力的重要手段。(3)練習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力的重要手段。(4)練習(xí)是教師檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果，進(jìn)行補(bǔ)救教學(xué)的有效途徑。

　　2.課堂練習(xí)要有針對(duì)性。課堂練習(xí)題目需要教師在課前準(zhǔn)備好，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：(1)課堂練習(xí)難度應(yīng)適當(dāng)，符合學(xué)生的實(shí)際情況，讓學(xué)生在課堂獲得成功的體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)自信心。(2)可以有適當(dāng)?shù)娜の毒毩?xí)，將練習(xí)融入到現(xiàn)實(shí)生活中，提高學(xué)生興趣。(3)課堂練習(xí)多樣化，可以針對(duì)學(xué)生發(fā)展的不同水平設(shè)計(jì)不同的練習(xí)任務(wù)，可分必做題和選做題。必做題面向全體學(xué)生，重在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，選做題面向基礎(chǔ)較好的，重在培養(yǎng)思維能力。

　　3.課堂練習(xí)的有效組織。課堂練習(xí)可根據(jù)練習(xí)內(nèi)容及難易程度采取不同的方式。觀點(diǎn)類、操作類、難度較大的練習(xí)題，可組織學(xué)生分組討論，合作學(xué)習(xí)，在解題的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。檢測(cè)類、提問類、難度較低的練習(xí)，宜組織學(xué)生單獨(dú)進(jìn)行，可抽部分學(xué)生進(jìn)行板演。

　　4.教師關(guān)注學(xué)生練習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在練習(xí)的過程中，教師要“游動(dòng)”于課堂，走到學(xué)生中間，既能監(jiān)督學(xué)生練習(xí)(有些學(xué)生自覺性比較差)，保證課堂紀(jì)律;又能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生

　　解題時(shí)存在的問題并給予指導(dǎo)，可根據(jù)學(xué)生的需求，向?qū)W生傳授解題方法，針對(duì)學(xué)生提出的解題思路，教師適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生在練習(xí)中表現(xiàn)出大范圍的不熟練或錯(cuò)誤，則說明該知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)存在問題，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)拇胧┘皶r(shí)補(bǔ)救，以深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

　　(四)課堂小結(jié)

　　課堂小結(jié)是課堂教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是教師引導(dǎo)學(xué)生在一節(jié)課即將完成的時(shí)候?qū)φn堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)與反思。精彩的課堂小結(jié)能產(chǎn)生畫龍點(diǎn)睛、余味無窮、啟迪智慧的效果?？梢蕴峋V挈領(lǐng)，鞏固知識(shí)應(yīng)印發(fā)學(xué)生對(duì)內(nèi)容融會(huì)貫通和深入理解。

　　1.課堂小結(jié)的作用。(1)概括教學(xué)內(nèi)容，突出重點(diǎn)，強(qiáng)化難點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律，使學(xué)生對(duì)本科的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)要點(diǎn)獲得清晰的印象;(2)開拓學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系和思考，使知識(shí)系統(tǒng)化和條理化，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移。

　　2.課堂小結(jié)的方式。(1)懸疑式。小結(jié)要承前啟后, 教師應(yīng)抓住知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，激疑設(shè)懸，讓學(xué)生課下自愿地去探索、探究。(2)延伸式?？梢葬槍?duì)學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行適度提升，或者將前后所學(xué)進(jìn)行聯(lián)結(jié)，使學(xué)生形成完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，或者針對(duì)本課的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全面擴(kuò)展，促進(jìn)知識(shí)的遷移和應(yīng)用，甚至促進(jìn)態(tài)度、情感、價(jià)值觀的提升。(3)

　　歸納式。小結(jié)要簡(jiǎn)練，提綱挈領(lǐng)地展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。小結(jié)可有教師展示，也可在教師的引導(dǎo)學(xué)生下，學(xué)生自主文成。

　　(五)作業(yè)布置

　　“關(guān)注全體，游動(dòng)教學(xué);講練結(jié)合，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式，已經(jīng)在課堂完成了一部分練習(xí)，但是課后練習(xí)也是必不可少的，教師宜布置少量的課后作業(yè)，有助于學(xué)生鞏固和消化課上所學(xué)的知識(shí)并通過學(xué)習(xí)形成技能，有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

　　1.課后作業(yè)的類型。(1)練習(xí)型。(2)準(zhǔn)備型，為 學(xué)生學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。(3)擴(kuò)展型，學(xué)生超越課堂上獲得的知識(shí)信息，將新技能和觀念遷移到新情境，擴(kuò)展知識(shí)的理解及其應(yīng)用范圍。

　　2.作業(yè)布置的原則。(1)課后作業(yè)應(yīng)符合學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，符合學(xué)生的特點(diǎn)。(2)課后作業(yè)內(nèi)容精當(dāng)，具有典型性。(3)課后作業(yè)應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其是創(chuàng)造性思維。(4)課后作業(yè)應(yīng)聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，適當(dāng)向?qū)W生的生活世界延伸，讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，將課內(nèi)與課外資源有機(jī)地結(jié)合起來。(5)教師要及時(shí)批改作業(yè)，并給予學(xué)生必要的反饋。