恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的多媒體在語文閱讀教學(xué)的運(yùn)用，相信這些文字對(duì)你會(huì)有所幫助的。

　　多媒體在語文閱讀教學(xué)的運(yùn)用(一)

　　初中學(xué)生的抽象思維不太發(fā)達(dá)，學(xué)起來枯燥無味，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已越來越多地走進(jìn)初中語文課堂。教師教學(xué)時(shí)就利用多媒體技術(shù)對(duì)文本進(jìn)行綜合處理，設(shè)計(jì)出符合教學(xué)需要的課件，滿足了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，有效地促進(jìn)了課堂教學(xué)。下面我就談?wù)劧嗝襟w在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用。

　　一、初中語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的基本步驟

　　1、熟悉教材內(nèi)容，把握教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)環(huán)節(jié)，明確教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作課件，比如需要交互的可用Authorware制作，以展示為主可用PowerPoint來完成。教學(xué)時(shí)要靈活運(yùn)用，不能一刀切。

　　3、備課前要先搜集與課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，并將有關(guān)內(nèi)容下載下來，為課件的制作做好準(zhǔn)備。

　　4、經(jīng)過比較、篩選，確定需要補(bǔ)充的內(nèi)容，再將這些資料根據(jù)課文內(nèi)容的需要分類編排，以備在制作時(shí)便于調(diào)用。按照備課的順序設(shè)計(jì)制出課件，運(yùn)用到教學(xué)中去。

　　二、初中語文教學(xué)中多媒體課件制作

　　1、一個(gè)多媒體課件的制作主要根據(jù)語文課文內(nèi)容，并結(jié)合教學(xué)情況自由選擇、自由組織。通過交互實(shí)施雙向交流，從而達(dá)到在教學(xué)中提高課堂教學(xué)效率，突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高學(xué)生素質(zhì)與培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

　　2、多媒體課件中包含了大量的文字信息，是學(xué)生獲取知識(shí)的重要來源。教師設(shè)計(jì)時(shí)要做到：文字內(nèi)容簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出;文字內(nèi)容要逐步引入;要采用合適的字體、字號(hào)與字形。

　　3、多媒體課件中，要合理地加入一些音樂和音響效果，可以更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)吸引同學(xué)們的注意力，增加學(xué)習(xí)興趣。

　　4、多媒體課件的制作，圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻圖像比重要適宜，設(shè)計(jì)得好，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。

　　三、初中語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的幾個(gè)環(huán)節(jié)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)

　　多媒體教學(xué)以其直觀性、形象性吸引學(xué)生，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，便會(huì)引起大腦皮層的興奮，促進(jìn)各種智力因素的發(fā)揮，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，可見興趣是最好的老師。而多媒體技術(shù)具有聲情并茂、視聽交融、動(dòng)靜交錯(cuò)、感染力強(qiáng)的特點(diǎn)，便于更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。

　　因此，作為語文教師就要很好地把握多媒體及網(wǎng)絡(luò)信息資源這個(gè)教學(xué)工具，最大限度的為學(xué)生傳遞更容易接受的信息，使學(xué)生在課堂教學(xué)中發(fā)揮出更多的聰明才智。我上酈道元的《三峽》時(shí)，利用Powerpoint,把紀(jì)錄片《話說長(zhǎng)江》中“長(zhǎng)江三峽”部分精彩畫面剪輯到課件中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情。通過直觀的感受，結(jié)合背景資料，電影片段，反復(fù)朗讀課文，展開想象，讓學(xué)生創(chuàng)造性地描述三峽四季的景象，既提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，又陶冶了學(xué)生思想情操，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛祖國(guó)山水之情。

　　2、突破課文重難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率
　　在語文教學(xué)過程中，教師借助多媒體手段合理地處理教材，不僅能有效地最大限度的利用教材，而且還能簡(jiǎn)化程序，增加較學(xué)容量，提高教學(xué)效果。我教學(xué)朱自清的《背影》一文，為了更好地表現(xiàn)父子情深這一主題，我就有意識(shí)地把“父親過鐵道，攀柵欄，買橘子”的場(chǎng)面制作成課件，學(xué)生就有直觀形象的感覺，教師要求學(xué)生邊觀察邊思考，然后創(chuàng)造性的表達(dá)畫面的內(nèi)容。學(xué)生再結(jié)合課文，就能夠準(zhǔn)確地理解作品的主旨，把握人物的形象。所以說教師有效地利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段對(duì)突出教材重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。多媒體課件還能將文字、圖片、動(dòng)畫、聲音、圖像等直觀信息同步進(jìn)行的優(yōu)點(diǎn)。這是其它教學(xué)媒體無法突出達(dá)到的。語文教學(xué)中，我就利用這一優(yōu)點(diǎn)，變抽象為直觀，變靜為動(dòng)，通過向?qū)W生展示教學(xué)情境，有效地完成教學(xué)任務(wù)。再如，我教學(xué)《安塞腰鼓》時(shí)，便利用Frontpage做了一個(gè)簡(jiǎn)單的“陜西民間藝術(shù)—安塞腰鼓”網(wǎng)頁。分為“黃土高原民”，“黃土高原風(fēng)”，“黃土高原情”三部分，通過資料及影像的顯示，讓學(xué)生有直觀的感受，通過閱讀課文，再聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生口頭表述，然后再展開想象，感受大自然的力量、生命的旋律。

　　4、啟迪思維，提供創(chuàng)新空間，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展。

　　語文的最終目的是教會(huì)學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué)習(xí)的知識(shí)創(chuàng)造性地解決實(shí)際問題，現(xiàn)代多媒體手段的運(yùn)用，能充分挖掘教材，有利于豐富表象，引發(fā)聯(lián)想，啟發(fā)思維，化抽象為直觀，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在教學(xué)《向沙漠進(jìn)軍》時(shí)，學(xué)生對(duì)沙漠的形成，沙漠對(duì)人類的危害還不完全了解。我就想利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，課前我通過網(wǎng)上搜索、剪裁，再結(jié)合課文具體內(nèi)容進(jìn)行課件制作。通過畫面的對(duì)比，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)沙漠對(duì)人類的危害性。在運(yùn)用滾動(dòng)的畫面展示沙漠是如何向人類進(jìn)攻的。這樣同學(xué)們就有了感性認(rèn)識(shí)，再結(jié)合課文內(nèi)容我就給他們出了一道題：沙漠不斷侵襲人類，人類能不能抵擋沙漠進(jìn)攻，并且收復(fù)失地呢?學(xué)生們對(duì)這些問題特別關(guān)心，也很感興趣，就積極地討論，有時(shí)還發(fā)生激烈的辨論。學(xué)生在輕松愉快中掌握知識(shí)。

　　總之，應(yīng)用現(xiàn)代化教育技術(shù)是現(xiàn)代教育的趨勢(shì)和需要，作為新世紀(jì)的一名教師，應(yīng)當(dāng)在語文教學(xué)中合理利用現(xiàn)代技術(shù)教育，充分發(fā)揮它在教育教學(xué)中的獨(dú)特作用，為提高學(xué)生的能力，落實(shí)素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

　　多媒體在語文閱讀教學(xué)的運(yùn)用(二)

　　隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體在課堂中的地位逐步上升。

　　它可以更加自然逼真的表現(xiàn)多姿多彩的試聽世界，使教學(xué)活動(dòng)充滿魅力。而傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)是“一支粉筆一本書，一塊黑板一張嘴。”教師在整個(gè)教學(xué)過程中總是扮演著知識(shí)的“講訴人”、“傳播者”和學(xué)習(xí)活動(dòng)的“領(lǐng)導(dǎo)者”的角色。這樣的課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力不集中，這種沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，不能保證課堂教學(xué)效果。

　　教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)新,只有這樣,才會(huì)有生命力。多媒體教學(xué)將圖象、聲音、動(dòng)畫集于一體，促進(jìn)了課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程的全面優(yōu)化，提高教學(xué)效果;還激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更積極主動(dòng)，創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的小主人。

　　下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)中應(yīng)用多媒體的體會(huì)：

　　一、運(yùn)用多媒體教學(xué)，使枯燥的識(shí)字變得情趣盎然。

　　多媒體作為一種先進(jìn)的教學(xué)手段走入課堂，的確具有其它教學(xué)媒體無法比擬的優(yōu)越性。在語文教學(xué)中，這種優(yōu)越性表現(xiàn)得尤為突出。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出，識(shí)字教學(xué)要“運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)造豐富多彩的教學(xué)情境。”形象直觀恰恰是多媒體的優(yōu)勢(shì)所在。因此，教師運(yùn)用多媒體能具體、生動(dòng)、直觀地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，全面調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和自主性。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā)，例如學(xué)習(xí)“句”字時(shí)，課件出示水泡泡，聯(lián)系具體事物認(rèn)識(shí)句號(hào)，理解“句”字的意思;學(xué)習(xí)“串”字時(shí)，課件出示一串串水珠，把識(shí)記“串”字同認(rèn)識(shí)省略號(hào)的作用緊密結(jié)合起來。又如利用多媒體教“顆”字，課出示件幾幅圖，讀一讀圖下詞語，啟發(fā)學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(一棵樹、一棵草、六顆豆子、無數(shù)顆星星)。由“顆”字引出已學(xué)過的“棵”字，學(xué)生通過觀察比較，很容易找出這兩個(gè)字的不同之處。(棵，用于花草樹木，多指植物的個(gè)數(shù);顆，多用于圓形或粒狀的東西)。這樣，既鞏固了所學(xué)生字，又訓(xùn)練了對(duì)形近字的區(qū)分。

　　高爾基曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師”。激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué)的重要任務(wù)。識(shí)字教學(xué)中，課件的運(yùn)用直觀形象、情趣盎然，師生互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，又使課堂教學(xué)達(dá)到了輕松愉悅，令人難忘的佳境。

　　二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生在閱讀課上思維更積極主動(dòng)。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“閱讀教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。”例如學(xué)習(xí)《七律 長(zhǎng)征》這一課，從年齡特點(diǎn)看，五年級(jí)學(xué)生對(duì)二萬五千里長(zhǎng)征的了解是非常有限的，對(duì)毛澤東在這首詩中所表達(dá)的情感的理解也有一定困難。在教學(xué)中，可以適時(shí)利用電教媒體將教學(xué)的重難點(diǎn)化難為易，為學(xué)生解決疑難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。利用多媒體建立起信息資源的聯(lián)系，是學(xué)好這首詩的關(guān)鍵所在。為了拉近學(xué)生與詩的內(nèi)容之間的距離，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)毛澤東筆下詩句的內(nèi)涵，感受紅軍英勇無畏的氣概和樂觀精神。我調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面參與，課前發(fā)動(dòng)學(xué)生，并讓家長(zhǎng)配合搜集關(guān)于長(zhǎng)征的資料、圖片、錄像，然后有選擇地做出課件。上課伊始，同學(xué)們?cè)诮涣鳉v史資料基礎(chǔ)上，課件播放毛澤東對(duì)長(zhǎng)征的一段評(píng)價(jià)，這樣，拉近了學(xué)生與詩的距離，激發(fā)了學(xué)生誦讀和深入理解詩的興趣和熱情。用錄像畫面體現(xiàn)“紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑”中經(jīng)歷的“萬水千山”， “大渡橋橫鐵索寒”的畫面來體會(huì)其中的“寒”字，從而深刻體會(huì)紅軍長(zhǎng)征途中數(shù)不盡的艱難險(xiǎn)阻;錄像畫面再現(xiàn)攻占臘子口的壯烈場(chǎng)面，展示爬雪山場(chǎng)面，學(xué)生深刻體會(huì)到了紅軍大無畏的精神和英勇豪邁的氣概。學(xué)生不僅理解了語言文字的表層意思，而且他們也體會(huì)到語言文字的深層含義及感情色彩。

　　多媒體將空間擴(kuò)大，將時(shí)間拉長(zhǎng)或濃縮，教師根據(jù)需要自如運(yùn)用，學(xué)生在最佳的學(xué)習(xí)條件下進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里認(rèn)知、理解并掌握最大量的知識(shí)?？梢哉f，教學(xué)沒有多媒體，猶如演員沒有道具一樣，難以發(fā)揮應(yīng)有的水平。

　　又如在教《荷花》一課時(shí)，先讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說碧綠的荷葉，美麗的荷花，再利用多媒體向?qū)W生展示出一幅動(dòng)態(tài)的荷花圖，優(yōu)美的畫面讓學(xué)生仿佛身臨其境，極易喚醒學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生的陣陣贊嘆聲中，那“碧綠的”、“挨挨擠擠”、“大圓盤”的形象在學(xué)生心中自然而然涌現(xiàn)出來。在老師聲情并茂的解說中，再次讓學(xué)生感受到荷花的靜態(tài)美，使學(xué)生熱愛大自然、熱愛美好事物。這樣的教學(xué)，教師變口授為操作演示，通過看、聽、說、想，學(xué)生從中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過觀察彩色畫面，學(xué)生受到美的熏陶。

　　語文課堂教學(xué)的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)求知的過程。多媒體教學(xué)系統(tǒng)的運(yùn)用，把音頻的、視頻的，多維教學(xué)信息材料有機(jī)的融合在一起，把學(xué)生的聽覺、視覺等感官一起調(diào)動(dòng)起來，激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性。收到了事半功倍的效果。

　　三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的寫作興趣、提高了寫作能力。

　　葉圣陶說過“生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐盛而不枯竭，溪水自然活潑流個(gè)不停。”作文課上，學(xué)生最苦惱的是“巧婦難為無米之炊”。而運(yùn)用多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)學(xué)生課堂上的這一空白。例如，我在習(xí)作教學(xué)《秋天的一處美景》時(shí)，借助影像，展示了祖國(guó)的名山大川：被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山，氣勢(shì)非凡、雄偉壯觀的亞洲最大瀑布——黃果樹瀑布;風(fēng)景如畫的西湖;美麗的西雙版納等。這些色彩豐富的畫面，配以優(yōu)美的聲音，讓學(xué)生有身臨其境之感。激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣與靈感。在作文教學(xué)中，多媒體的出現(xiàn)為我們注入了新鮮的血液，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，讓學(xué)生在廣闊的視覺和美妙的聽覺中得到了豐富的寫作素材，學(xué)生在輕松、愉悅的環(huán)境中，寫出了自己的真情實(shí)感，提高了寫作能力。

　　總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。它給語文教學(xué)增添了無窮的魅力，給教學(xué)改革帶來了勃勃生機(jī)。