八年級音樂教案(2)
八年級音樂教案
八年級音樂教案：搖籃曲
一、教材分析：
《搖籃曲》是德國作曲家勃拉姆斯創(chuàng)作的古今搖籃曲中頗負成名的歌曲 。是為法柏夫人創(chuàng)作的。是送給法柏夫人第二個孩子的禮物，因法柏夫人喜歡圓舞曲風格的歌曲,所以作曲家把圓舞曲稍作變化，將伴奏部分放在右手，產(chǎn)生了一首甜蜜的旋律，就是流傳至今的這首三拍子的《搖籃曲》。樂曲原為F調(diào)，教材改為D調(diào)。簡樸的主題充滿了溫和、安詳?shù)那榫w，表現(xiàn)了母親深摯的憐愛。伴奏聲部的切分效果，形成了搖籃搖晃的動感，烘托了樂曲平穩(wěn)的寧靜的氣氛。
二、學習者分析：
本節(jié)課的教學對象是八后級的學生，學生通過七年級的音樂學習，學生在歌曲演唱方面已經(jīng)具備一定的基礎，但由于年齡特征、生活經(jīng)驗等因素，學生對歌曲情感的把握不到位，因些，在歌曲教唱教學中教師要引導學生采用適當?shù)牧Χ?、速度并帶著感情地去演唱歌?通過七年級的豎笛教學，學生已經(jīng)掌握了豎笛的演奏方法、F調(diào)的指法，并能吹奏一些音樂教材上的歌曲。
三、教學目標：
(一)情感態(tài)度與價值觀
1、體會歌曲的情緒，體驗搖籃曲所表現(xiàn)的意境：歌曲結構短小，旋律輕柔甜美,歌曲伴奏型常帶搖籃的動蕩感。
2、引導學生體驗歌曲所表達的情感，感受母愛的偉大。
(二)過程與方法
1、從聽入手，引導學生在學唱的過程中，逐步掌握歌曲的情緒、情感，并以此為依據(jù)，調(diào)整自己的演唱速度、力度，帶著感情去演唱《搖籃曲》。
2、讓學生用豎笛演唱《搖籃曲》
(三)知識與技能
1、有感情的演唱《搖籃曲》，并從演唱過程中感受搖籃曲音樂的風格
2、用豎笛吹吹奏《搖籃曲》，同時讓部分學生選用不同的打擊樂器為歌曲伴奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)作、表演、合作能力。
3、掌握《搖籃曲》的歌曲創(chuàng)作背景知識。
四、教學重點和難點：
(一)教學重點
1、感受音樂情感，用連貫、柔和的聲音來演唱歌曲。
2、用豎笛吹奏《搖籃曲》。
(二)教學難點
1、有感情地演唱《搖籃曲》。
2、準確用豎笛吹奏《搖籃曲》。
五、教學過程：
(一)激情導入
師：同學們，老師這兒有一張咱們班某位同學百日時的照片，大家想不想看一看、猜猜他(她)是誰啊?
生：想!(教師出示照片，學生猜測)
師：照片上這個可愛的寶寶就在我們中間，老師給大家三次機會。好，誰能告訴老師，照片上這個寶寶是誰啊?
生：(略)
師：下面就請照片上這個可愛的寶寶站起來，讓大家見一見你的廬山真面目吧!(照片中的學生起立，其他同學驗證自己的想法)
師：啊，原來的你啊!其他同學，你們都猜對了嗎?不知道這樣的一張照片，有沒有讓你回憶起兒時的往事?其實當我們都是小嬰兒是時候，最幸福的莫過于在媽媽的懷里，聽著媽媽哼唱的小曲兒、甜甜地入睡了。
【設計意圖】學生在教師地引導下一步一步地回憶起小時侯，進入教師創(chuàng)設的情境中。激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，也可以更好地導入新課。
師：現(xiàn)在大家回憶一下，在你的印象中，你都聽過或是學過哪些“搖籃曲”，能不能給大家唱一唱?
生：(略)
師：大家唱得都非常好，還有一些“搖籃曲”了，連老師都沒有聽過，你們真棒!今天老師也給大家?guī)砹艘皇?ldquo;搖籃曲”，它是德國作曲家勃拉姆斯在1868年創(chuàng)作的。
【設計意圖】由學生已知的搖籃曲入手，逐步過度到新課的學習，學生比較容易接受，也為新課的學習打下伏筆。
(二)歌曲教唱
1、新歌欣賞
師：在學唱這新歌之前，我們先來欣賞一下這首歌，在欣賞的過程中大家注意思考這樣兩個問題：第一，這首歌表達了怎樣的感情?第二，為了更好地表達這樣的感情，應該用怎樣的速度、力度來演唱這首歌?
老師總結：先肯定學生的回答，然后總結：這首歌表達了母親對孩子深深的愛以及對孩子未來的祝福和希望，所以應該用徐緩的速度和較弱的力度來演唱。
【設計意圖】學生通過欣賞歌曲，自己感悟歌曲的內(nèi)涵，并依據(jù)自己對歌曲的感受和理解，選擇合適的速度、力度、聲音來演唱這首歌。培養(yǎng)學生分析、處理歌曲的能力。
2、新歌學唱
(1)1、介紹《搖籃曲》創(chuàng)作背景及作者及體裁特征
搖籃曲又稱催眠曲，原是由母親在搖籃旁為使嬰兒安靜入睡而唱的歌曲，后來逐漸發(fā)展成為一種音樂體裁，搖籃曲曲調(diào)平靜、徐緩優(yōu)美，有溫存、親切、安寧的氣氛，充滿了母親對孩子真摯的愛。古今中外，搖籃曲有很多種，如：中國東北民歌搖籃曲、莫扎特搖籃曲、舒伯特搖籃曲等。今天我們要學習的是勃拉姆斯《搖籃曲》。
⑴學唱歌譜
師：請同學們閱讀教材，跟老師學唱歌譜。
【設計意圖】讓學生跟老師學唱歌譜，可以培養(yǎng)學生的識譜能力，同時學生完整地視唱歌譜，保持了歌曲的完整性，讓學生從整體上把握歌曲、感受歌曲;同時為后面的器樂教學做好準備。
(2)歌曲分析
拍號：含義-弱起小節(jié)-作用 休止與換氣
裝飾音：唱法——作用(不解決)
【設計意圖】學生在教師指導下有目的地演唱歌譜，學習效果較好。
師：老師已經(jīng)指導大家如何演唱歌譜了，現(xiàn)在請同學們再和老師一起來演唱一遍歌譜，在演唱過程中，大家要注意老師剛剛強調(diào)的地方。
(教師鋼琴伴奏，學生再完整演唱歌譜)
3、演唱歌詞
師：經(jīng)過剛才歌譜的演唱，大家對這首歌曲已經(jīng)有了一定的了解，現(xiàn)在我們就來一起學習它。首先老師把這首歌演唱一遍，同學們欣賞迅速熟悉兩段歌詞。
(教師鋼琴伴奏、范唱歌曲，學生欣賞并熟悉歌詞。)
【設計意圖】教師范唱歌曲，學生一邊欣賞一邊熟悉歌詞，為下一步學生自己演唱歌詞做了準備。
師：聽了老師的范唱，大家也熟悉了歌詞，現(xiàn)在我們就一起來演唱這首歌。
(教師鋼琴伴奏，學生演唱。在演唱過程中，教師發(fā)現(xiàn)并改正學生演唱中出現(xiàn)的問題，最后完整演唱，感受歌曲內(nèi)涵，解決裝飾音作用問題。)
【設計意圖】學生在教師的引導下，由淺入深，逐步學會演唱《搖籃曲》，并在學會歌曲的基礎上，自然地理解裝飾音的作用。
4、引導學生有感情地演唱〈〈搖籃曲〉〉，采用適當?shù)牧Χ群退俣热パ莩?/p>
設計意圖：在學生已經(jīng)能獨立演唱〈〈搖籃曲〉〉的基礎上，重點是引導學生采用“搖籃曲”的速度、力度，以及帶著情感去演唱。
4、學生學習成果展示
師：很好，老師發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過這么長時間的努力，大部分同學都已經(jīng)學會這首勃拉姆斯的《搖籃曲》了，相信很多同學都想在大家面前展示一下你的學習成果，現(xiàn)在老師就給大家提供這樣一個機會。老師再把這首歌播放一遍，大家可以隨音樂一起唱一唱，檢查一下自己哪里還唱得不夠好，把它改正過來，另外，利用這段時間，大家準備一下，可以自己來唱，也可以幾個人一起來唱。
(教師點擊多媒體課件，學生欣賞并準備)
師：老師看到，大家剛才都在認真地準備，哪位同學愿意到前面展示一下自己的風采?老師可以給給你伴奏。
(學生到前面展示，教師伴奏)
【設計意圖】給學生提供一個展示自己的機會和舞臺，讓學生在實踐中感受音樂之美，既鍛煉了學生的心理素質(zhì)又為為教師進一步了解學生的學習情況和學生進行展示爭取了時間。
5、學生完整演唱《搖籃曲》
師：同學們表演得真精彩，老師都被你們的歌聲吸引了，現(xiàn)在讓我們一起演唱這首歌! (教師鋼琴伴奏，學生有感情地演唱)
(三)器樂教學
設計意圖：將唱歌教學與器樂教學結合起來，使音樂課堂教學內(nèi)容更加豐富。
(1)復習C調(diào)音階。
設計意圖：結合前面所學豎笛演奏知識，指導學生熟習音階，為后面的吹奏《搖籃曲》做好準備。
(2)指導學生用豎笛吹奏《搖籃曲》。
設計意圖：通過各種音樂表演活動來體驗《搖籃曲》的歌曲內(nèi)涵。同時也為了提高學生樂器演奏水平。
(3)器樂合奏
設計意圖：充分調(diào)動全班學生學習積極性，安排部分沒有帶豎笛上課的學生演奏打擊樂器,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作意識。
(四)、課堂小結：
1、教師提問：同學們：通過今天的音樂課，大家學到什么東西?(采訪式回答)
2、教師小結：這節(jié)課，我們通過學習、討論，對搖籃曲知識有了一定的了解，我們不但能有感情地地演唱勃拉姆斯的《搖籃曲》，而且大部分同學能用豎笛吹奏《搖籃曲》?？偠灾ㄟ^本課學習，我們可以感受到母親的愛是真摯而無私的，懂得回報愛才能使我們更幸福，因此希望同學們學好技能，讓自己擁有一技之長來報答母親的愛。讓我們用真摯的情感、柔美的聲音再演唱一遍勃拉姆斯的《搖藍曲》。
【設計意圖：知識技能是為表現(xiàn)音樂情感服務的，通過情感教育讓學生對愛有更深的感悟，培養(yǎng)學生良好品格，激發(fā)學生聲情并茂地演唱歌曲?！?/p>
八年級音樂教案：G大調(diào)弦樂小夜曲
一、指導思想：
以音樂審美為核心的基本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育學生美好的情操、健全的人格。音樂基礎知識和基本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應該是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。在教學中，要強調(diào)音樂的情感體驗，根據(jù)音樂藝術的審美表現(xiàn)特征，引導學生對音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，領會音樂要素在音樂表現(xiàn)中的作用。
二、教材分析和學情分析：
(一)教材分析：本單元是以聆聽為主的欣賞課。教學內(nèi)容分為聽賞、知識點、感受與體驗活動三部分。讓學生在聆聽樂曲中了解室內(nèi)樂、小夜曲，培養(yǎng)學生良好的聽賞習慣，提高音樂感受與鑒賞能力。
(二)學情分析：學生以前沒有聽說過室內(nèi)樂也沒有接觸過，通過此單元的學習，學生了解了室內(nèi)樂的概念并能對樂曲進行分析和區(qū)分
三、學習目標和重難點：
(一)教學目標：
1、能在聆聽、演唱、音樂活動中，感受體驗樂曲中的不同音樂情緒。
2、能熟練模唱四個主題音樂，在聽賞中辨別主題出現(xiàn)的順序。
(二)教學重點：
能積極主動聆聽、演唱、參與音樂活動，感受樂曲中的不同音樂情緒和奏鳴曲的結構形式。
(三)教學難點：
能熟練模唱主題音樂，感受旋律內(nèi)在的音樂要素。
四、教學流程：
一、課前準備
1、搜集小夜曲和室內(nèi)樂等文字及音響資料。
2、播放獲得奧斯卡金獎的電影〈莫扎特〉
二、導入新課，揭示課題。
1、老師用生動的語言，有感情地介紹莫扎特(1756—1791)奧地利作曲家。自幼從父學習音樂，4歲即公開演奏古鋼琴，5歲開始作曲，故有“音樂神童”之稱。
2、揭示課題《G大調(diào)弦樂小夜曲》
三、聆聽感受音樂。
1、播放《G大調(diào)弦樂小夜曲》
主部主題。
2、提問：
a、這是什么樂器演奏的?
b、這段音樂分成幾個樂段?每個樂段的風格和情緒有什么不同?
3、教師小結：
呈示部的主部主題包括了兩段風格不同的音樂：
主部主題的開頭是帶有那不勒斯風格的一段旋律：
1=G 4/4 1 05 1 05 | 15 13 5 0 | 4 02 4 02 | 42 72 5 0 |.......
這部份音樂用主、屬和弦的分解和弦構成旋律。它采用問答式的手法作為旋律的基礎，并在此基礎上予以發(fā)展，給人以雄壯有力、流暢明快的感受。隨后，呈現(xiàn)了一段柔婉清盈的旋律：
1=G 4/4
5 — 6 — | 4 4 3 3 | 2 2 17 67 | 10 20 30 0 |......... 這段旋律留給人們一種莊重典雅的舞蹈印象。接著，樂曲把人們引向一種熱烈、歡快的景象之中。
4、播放副部主題。
5、播放整個樂曲。
6、再次播放全曲。
7、講解奏鳴曲式：
呈示部 展開部 再現(xiàn)部
主 連 副 結
部 接 部 束
主 部 主 部
題 題
四、鞏固升華。
1、 這節(jié)課我們欣賞的《G大調(diào)弦樂小夜曲》是誰寫的?他是哪個國家的的作曲家?代表作有哪些?
2、 這首樂曲的體裁是什么?是由什么樂器演奏的?
3、 這首樂曲的曲式結構是什么?請寫出它的結構圖。
4、 《G大調(diào)弦樂小夜曲》題目中的小夜曲是什么?它有什么特點?你還知道哪些小夜曲嗎?
五、課外拓展
六、總結
五、核心教學策略
音樂新課程改革提倡以學生為主體，注重學生的情感體驗。音樂課是通過聆聽、感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂為主的審美活動。我的基本策略是，以“音樂”為本，尊重學生的獨特的情感與創(chuàng)造體驗，以鼓勵為主，讓學生能積極樂觀的參與到音樂課堂活動中來。
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